小学科学课件哪里找 小学科学课件哪里找的

ppt课件哪里找？

您可以在以下几个网站上找到适合自己的PPT课件模板：

1. Office 官方模板库：这是微软官方提供的模板库，提供了各种风格的PPT模板，免费下载使用。

2. PPT模板网：这是一个提供各种类型PPT模板的免费网站，包括商务、教育、科技、艺术等多个类别，可以根据自己的需要进行下载。

3. 51PPT模板网：这是国内比较知名的PPT模板网站之一，提供了大量的PPT模板和素材，免费供用户下载使用。

4. 拜登PPT网：这也是一个免费PPT模板网站，提供了各种不同类型的PPT模板、素材和教程，可以帮助用户打造更加专业的PPT课件。

5. 千图网：这是一个提供免费和付费PPT模板、图片和素材的网站，用户可以根据自己的需求进行选择。

除此之外，还有一些付费的PPT模板网站，例如PPTSTORE、蓝色理想、24PPT等，这些付费模板的设计和品质相对较高，适合一些专业的场合或者需要讲究视觉效果的场合。

小学修改病句课件？

你好，我是【闲将往事量过】，很高兴为你解答。句子常见的病症： “治疗”方法

成分残缺 ----------- 补充完整

2.重复啰嗦 ----------- 删去多余3.搭配不当 ----------- 规范搭配4.词序颠倒 ----------- 调整位置5.前后矛盾 ----------- 化解矛盾6.用词不当 ----------- 改换词语7.含糊不清 ----------- 表述清楚8.分类不当 ----------- 理清概念1、上课的时候，做小动作，被老师批评。 （成分残缺） （意思重复）2、他经常回忆过去的往事。3、经过努力，我的学习成绩不断改善。 （用词不当） 听到了 （搭配不当）4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。 提高5、我估计他今天一定不会来了。 （前后矛盾）6、春天的信宜是一年中最美丽的季节。 （前后颠倒） （意思含糊）7、《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。8、果园里的果树真多，有桃树、梨树、龙眼树、西红柿等。 （分类不当）更多专业的科普知识，欢迎关注我。如果喜欢我的回答，也请给我赞或转发，你们的鼓励，是支持我写下去的动力，谢谢大家。

如何制作小学课件？

课件的话，现在最主要用的还是ppt，就是office软件中的powerpoint软件，每一个办公电脑都会配备这样的软件。你可以上网看一下教学视频，学习如何使用这个软件。

小学课件你只需要把标题大纲写在ppt的幻灯片上，让同学们有个大体思路，如果需要同学们记笔记，笔记内容也要在幻灯片上显现。

小学课件的评价？

1.我真心的感到特别不错，这些小学课件真的是有利于小学学生的培养，给我们一份方便与便捷！

2我觉得只有这样才能证明自己的人生实力，小学课件让我们深深地吸引其中，让孩子可以深深地享受其中的知识！

3.每一件事情都有它成长的因素，小学课件只有这样才能发挥出自己人生当中的不同完美！

希沃课件资源哪里找？

希沃课件资源课件库找

先进入到希沃白板软件内，若想要寻找课件，只需点击左边栏目中的“课件库”选项即可开始查找

小学ppt课件怎么下载？

先把你作好的ppt放到一个磁盘的位置，如果你的下到U盘的话。

打开ppt所在的位置，再打开U盘的对话框，直接把ppt图标拉到U盘的对话框就好了··

小学课件评价标准？

我个人认为，一个好的课件应该达到以下标准:紧扣教学内容，能较好为课堂目标达成服务；色彩鲜明，动静结合，形象直观；层次清楚，有合理的逻辑顺序；简洁明快，画龙点睛。

小学五年级科学课件《小米粒水中游》？

活动准备

教科书展示的一男生煮稀饭的情景图，有两层含义：一是提示学生应主动做一些力所能及的家务事，二是引导学生注意观察：煮稀饭时米粒在锅里的游动过程。目的是让学生课前对生活现象进行细致的观察，为课堂探究做好心理准备。

教科书中还展现了香、小米的图片，提示学生根据需要进行课前准备。

活动过程

包括两个活动。

活动一：小米粒为什么会在水中游起来？

包括两个环节。

一是教科书首先展现了一幅学生进行探究实验的情景图。学生正在用加热的方法使小米粒在水中动起来。两位学生边观察实验现象边进行交流。目的是启发学生结合已有的生活经验，找出使小米粒在水中游起来的方法，并进行观察实验，从中发现加热过程中米粒随着水温的上升而变化的规律，通过交流各自的发现，初步认识对流现象。卡通提示“注意安全”，意在提示学生使用酒精灯和火柴要规范，注意安全。

本活动隐含两个训练重点：一是“想办法”。使小米粒在水中游起来的方法应该有很多，但此部分还隐含着对实验方法的制约，即：不能用手摇，而让小米粒在水中游起来。这样，引导学生想到生活经验，用“给水加热”的方法来进行实验，从而达到进行水的对流实验的目的。本环节设计体现了教科书空间大、注意创新思维培养的特点，利于调动学生思维的积极性，培养学生的创新思维能力。二是通过实验观察，发现实验现象。即小米粒在水中游动时的路线是对流的方式。

本环节在设计上体现了让学生自己确定研究方法、自主选择研究材料的思想。目的是培养学生的动手能力、创新思维能力和探究欲望。

二是教科书展示以“画出小米粒水中游动的路线”为引领的空白框，意在提示学生通过讨论交流，画出小米粒在水中游动的路线。暗示了实验后的表达与交流过程。

此部分还配有一个资料卡，以水为例解释了什么是热对流。目的是让学生对热对流有一个比较准确地认识，以便让学生将自己的实验结果与科学结论相对照。此资料卡仅是一种辅助性的结论展示，学生的表达只要能说明现象即可，可以用自己的语言进行表述。

活动二：冬天，暖气是怎样使房间变暖的？

教科书展示了一幅寒冷的冬天里，学生在有暖气的房间里进行观察、实验、讨论的情景图。房间里靠近窗子的地方有暖气片，暗含着暖气片安装在房间的一角，却能使整间房子变暖由此提示学生想到“为什么”，提出探究活动的主题：热怎样在空气中流动。图中一生手里拿着的冒着烟的香，提示学生进行观察实验，利用烟在房间流动的路径，感知空气在房间中流动的路线。卡通语言“看看烟往哪飘”、“放在不同的地方试试”、“用纸条试试”提示学生在房间的不同方位、用不同的方法观察空气流动的方向。由于暖气片周围的空气受热上升，周围的冷空气会流过来补充，所以烟会飘向暖气片的方向，从而让学生感知到空气的对流现象。

在图的下方展示以“房间空气流动图”的空白框，显示了表达与交流的过程，提示学生将探究活动进行总结，获得结论。

此部分设计的目的，是让学生通过实验观察研究实验现象，在水对流认识的基础上，利用知识的迁移，推理出空气的对流。达到培养学生的类比推理能力和想象能力的目的。

自由活动

以“我们来解决生活中的问题”为活动指向，呈现了二幅图：一是煮稀饭的图并配问题“怎样让稀饭热得快？”。二是生炉子的图并配问题“怎样让炉火更旺？”这些都是生活中经常遇到的问题。两幅图也仅是一种提示，目的是让学生利用掌握的科学知识，采取恰当的方法解决生活中的实际问题，体现科学服务于生活的思想。

拓展活动

提出了一个活动指向：查阅资料，了解太阳的热进怎样传到地球上来的。热的传递方式主要有三种：传导、对流和辐射。在课堂探究活动中，学生已针对前二个问题进行了比较细致的探究，由于小学生认识热辐射有一定的困难，不利于进行课堂探究，因此，以问题的形式提出来，让学生进行课下自主了解，即让学生对热传递有整体认识，也培养了学生通过信息资料获取科学知识的能力。

二、教学目标

1．会做热对流实验；能利用图形表示自己的研究结果。

2．愿意合作与交流，体验到合作和交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3．知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。

三、教学建议

活动准备

为了让学生对对流有初步的感知，可布置学生课前观察煮饭或烧开水的现象，使探究提至课前，为课上探究做好心理准备。此外，还要准备卫生香、小米或替代品。教师也要做相应常规器材的准备，如烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯等，有条件的可以准备相关的视频资料，以保证课堂上探究活动的顺利进行。

活动过程

教师可以以生活中的常见现象导入探究活动，如：“给水加热，可以把水烧开。那么，热是怎样在水中传递的呢?”以此引入本课的探究活动。

活动一：

教师可以先提出问题“请同学们想办法让小米粒游起来。”然后让学生自由说出方法，学生可能会想到搅拌、用嘴吹、加热等等。这时，教师提出一个条件，“如果不用手碰杯子，能想办法让小米粒在水中游起来吗？”。此时，可以让学生互相讨论，引导学生充分进行创新设计。如果学生想到了加热的方法，老师可鼓励学生利用加热的方法进行实验，如果学生不选用此方法，只要可行，可让学生去试一试。教师对勤于思考、擅于提出方法的同学要加以鼓励和表扬。

确定了实验方法之后，教师要启发学生根据要解决的问题组装实验器材，并提醒学生还要注意协调分工，注意安全，防止火柴烧手，正确使用酒精灯等。

然后，让学生进行观察实验活动。可提醒学生认真观察现象并做好记录。

实验结束，首先让学生认真分析实验现象，交流认识。然后让学生画出小米粒在水中游动的路线，此环节要注重发挥学生的聪明才智，张扬学生的个性，不要求千篇一律。对于画得特别好的，通过展示相互借鉴。对于学生画的路径是否是正确的，可借助资料卡内容制成课件或借助液体对流演示器帮助学生理解，使学生获得科学的结论。

活动二：冬天，房间是怎样变暖的？

通过前一活动的学习，学生对对流已经有了明确地认识，可利用知识迁移，首先让学生猜测：暖气片是怎样使房间变暖的？由于空气的流动是看不见摸不着的，可创设情景进行实验，如在教室内提供热源，用点燃的香进行实验，使香离热源有一定的距离，仔细让学生观察烟飘动的方向。最后，通过交流，达成共识：热源把热传给附近的空气，这些空气受热后会上升，周围比较冷的空气压力大，就会流过来占据这个空间；流过来的空气受热后会上升，周围的空气又流过去占领这个空间┄┄就这样，整个屋子里的空气会在不断的流动过程中逐渐变暖。最后引导学生画出房间的空气流动图。教学中，教师要引导学生大胆猜想，积极发表自己的见解。

自由活动

教师可以利用图片或视频资料，向学生展现生活中利用热对流的实例，让学生对现象进行解释或解决某些问题。如解决下列问题：如何让稀饭热得快一点？如何使炉火更旺？空调的百叶扇朝向哪个方向能使屋里凉得快？冰块放在箱中的什么位置可使食品保鲜效果好？等等。也可以将以上问题利用图片展现出科学的操作方法，让学生解释为什么要这样做。还要让学生广泛联系生活实际，列举大量的相关资料，利用擂台赛、抢答等方式，让学生体验解决问题的愉悦

家长会课件从哪里找？

应该从组织者那里去找。家长会的组织者正常情况下要做好本次家长会的全程录像，然后通过技术手段加以处理，就能够看到完整的会议过程了。

做影像教学课件材料哪里找？

可以在图书馆或者在网上搜索可以找得到