英语教学法交际法课件 英语教学法交际法课件ppt
交际法和任务型教学法区别？
1.
定义方面:交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径,它是交际法的延续。
2.
理论基础方面:交际法的理论主要来自社会语言学、心理学和乔姆斯基的转换生成语 法。任务型语言教学法包括互动理论、社会文化理论、认知理论、建构主义理论。 交际法 是以行为心理学理论为指导,而任务型教学法以认知心理学理论为指导。
3.
特点方面:交际法以培养交际功能为宗旨,以功能为纲、教学过程交际化、以话语为 教学的基本单位。而任务型语言教学法是通过完成任务来学习语言,最突出的特点是“在做 中学,在用中学”。
4.
教学模式方面 :交际法---包含两个模式 PPC、PPP 任务型语言教学法---Willis、 Ellis
交际型教学法？
交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其功用则包括了功能性（functional； 指用言语和他人互动）、
规范性（regulatory；指用言语限制他人行动）、互动性（interactional; 指用言语和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语沟通、呈现讯息）等多种用途。
交际教学法认为交际能力包括？
、认为交际能力就是指口语交际能力，认为要培养学生的交际能力，要运用交际教学法，就必须利用小组讨论、对话等形式来组织 课堂教学 文化差异对交际的影响根据..语法能力、 社会语言能力、 语篇能力、策略能力。
实践证明他们的交际能力学说是指导语言教学和测试的纲领性和指导性的...外语交际能力包括准确接受信息和发出 信息的能力。它由两个方面组成: 语言知识和交际知 识. 语言知识的积累可以提高交际能力, 交际的实践 。
为什么要用直接教学法和交际教学法来教学生英语？
可以让学生身临其境，刚好的理解英语单词的含义
什么是交际教学法？
交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其功用则包括了功能性（functional； 指用言语和他人互动）、规范性（regulatory；指用言语限制他人行动）、互动性（interactional; 指用言语和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语沟通、呈现讯息）等多种用途。
交际教学法的标准？
交际法教学强调按学习者的不同需要确定教学目的,主张教学过程交际化,把教学过程和培养交际能力紧密结合起来。交际教学法虽可以在很大程度上提高读者的听说能力，养成英语学习者快速理解和英语思维习惯，但它训练的仅仅是听说能力。在交际中学习英语，交流的双方主要是以口语为主，口语相对于书面语来说非常随便，要培养专业人才，这种教学法存在很大缺陷。
我国教学方法的研究历史和发展相对于国外研究，明显要弱一些。一部分是因为研究历史较短，之前很少有人关注教学法这一学科。我国在研究教学法这一学科时，不仅要借鉴国外先进理论，也要根据具体国情和外语学习者的实际情况来发展符合我国的教学法理论。
目前，一些学校实行交际教学法，它与语法翻译法不同。语法翻译法主要在学习外语语法和词汇的基础上加上本族语的媒介作用，以达到听说能力的提高；而交际教学法虽也要求学习者在学习外语时要熟悉语法，但它重视的是在一个语言交流的环境中学习一门新的外语，这样更能锻炼和提高学习者的外语实际使用水平。
除了交际教学法，还有任务型教学法。任务型教学法主要是以学生为中心，教师在教学中主要起指导作用。在一个英语教学课堂中，教师首先告诉学生本堂课的主题，然后任务分发给学生，学生以个人或小组为单位，将老师布置的任务完成，并呈现给老师和其他同学。
随着科技的进步，电子计算机在人们的生活中越来越普及，一种新的教学法开始在一些学校出现，就是“计算机辅助教学法”，也称为“网络外语教学”。计算机辅助教学法主要是利用计算机网络如电子邮件功能、视频会议系统、聊天室等工具进行外语教学活动。
任务型教学法是以学生自主学习为目的的教学法，在教学过程中，老师起引导作用，而学生则需将老师布置的任务自主完成，学生通过此过程中可收获很多外语知识，它存在的不足是任务的分发具有随意性和适用范围的局限性。
计算机辅助教学法要以计算机为媒介来进行教学。它虽非常便利和灵活，但脱离了传统的课堂教学，目前还存在很大争议。很多专家和学者在计算机辅助教学究竟是课堂教学为主，计算机教学为辅还是计算机教学为主，课堂教学为辅这一问题上仍未达成一致。目前大部分学校仍使用课堂教学为主，计算机教学为辅的教学模式。
交际教学法的作用？
交际法的作用在于以老师为中心,组织活动进行教学。课堂的交际活动应该以老师为主体,由老师担任主角。提供在交际中学习语言,使学生从中获得交际技能。
摘要：我国与国际间的合作、交流越来越多，英语能力发挥了更加重要的作用。大学英语教学改革是教学体制及社会发展的要求。当前大学英语教学主要目的在于培养学生听说读写能力，从整体生提升学生素质，迎合当代所需。交际教学法在各种教学法中，是一种较为有效的教学手段，本文分析大学英语教学运用英语教学法的方案及交际教学法对大学英语教学改革的作用，以推动大学英语教学有效开展。
关键词：交际教学法；大学英语；教学改革
现代社会不断进步，教师应具备较高的交际能力，传统翻译教学和学生实际要求不相符。交际教学法营造真实具体的生活环境，学习英语语言，感受真实的交际氛围。该教学方法并非教授学生多项功能，如语义与语法等，其作用在于在目标语的交际与应用中让学生学习语言。交际教学侧重学生语言的流利度，不太重视准确性。交际教学法应用于教学活动中，转变了翻译教学法提倡的教师教学中心地位，将教师变成了课堂教学的组织及践行者，认为师生互动是平等的，不必充当教学的“万能者”。
交际教学法与其他教学法的关系？
交际教学法是用交际的形式进行教学，其他教学法是其他教学法。
交际型教学法的感悟？
交际法最明显的特点是一切服从交际。学生通过大量使用语言来进行交际活动，如回答或争论问题、用多种语言形式交换答案、就文章细节提问和回答、角色表演等。
交际法的另一个特点是语言材料的真实性。只有对付真实语言，才能发展学生理解语言的谋略。学生理解语言的谋略是学生交际能力的重要部分。
交际法的最后一个特征是学生分组活动。分组是大班教学中延长给每位学生有效交际时间的最佳办法。
交际教学法的优缺点？
优点，学习过程比较轻松，压力小。缺点，费用高，学习内容比较单一。
