七年级历史15课教案 七年级历史15课教案设计

历史教案怎么写？

学习目标，学习方案，现场活动，小结

七年级历史叫什么历史？

初一主要讲的其实是些世界各地的简单历史，类似于故事。我记得人教版的历史与社会讲的都是等高线什么的。

初二上册讲远古历史，比如人是由猴子变成的。然后讲古代文明，就是海洋文明和大河文明。后来讲欧洲和中国的古代王朝，都简单提。还会讲三大宗教。

然后就讲中国的唐宋时期，中国多么多么先进什么的，主要讲文化。下册主要讲工业革命，中国被侵略，还会讲抗日战争和解放战争等。

初三开始讲的有点意思了，美苏冷战等第二次世界大战后的格局，然后讲到中国的抗美援朝，中国的文革，中国的改革开放，香港回归等，再讲欧洲共同体，也就是欧盟，然后是世界经济格局，什么南南合作和南北对话。稍微提一下东欧剧变和苏联解体，两德统一。

初三下册主要就科技革命，人权，城市化，环境资源什么的，什么科教兴国，都是简单

综合七年级历史？

继承前人宝贵经验；努力学习先进文化知识；勤思多问，培养吃苦耐劳的精神；勇于实践等。

七年级下册历史成语？

扑朔迷离

发音：pū shuò mí lí

释义：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

出处：古乐府《木兰诗》：“雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；双兔傍地走；安能辨我是雄雌？”

例句：这件案子扑朔迷离,让警方无从下手。

闭月羞花

发音：bì yuè xiū huā

释义：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。

出处：元·王实甫《西厢记》第一本第四折：“则为你闭月羞花相貌；少不得剪草除根大小。”

例句：画家努力使这幅仕女画具有一种闭月羞花的意境。

如出一辙

发音：rú chū yī zhé

释义：辙：车轮碾轧的痕迹。 好像出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。

出处：宋·洪迈《容斋续笔》：“自古威名之将；立盖世之勋而晚谬不克终者；多失于恃功矜能而轻敌也；……此四人之过；如出一辙。”

例句：两国的策略虽如出一辙,但它们的力量却不可相提并论。

七年级历史开卷技巧？

你好，以下是七年级历史开卷考试的一些建议和技巧：

1. 熟悉考试内容：复习历史课本和课堂笔记，了解考试的重点和难点。重点关注历史事件、人物、地理位置和时间线等内容。

2. 制定复习计划：根据考试日期，合理安排复习时间，确保能够全面复习所有的内容。将复习内容分成小部分，每天集中精力复习一小部分的内容。

3. 运用多种资源：除了课本和笔记，还可以利用互联网、历史教科书、历史杂志等资源进行复习。多样化的资源可以帮助你更全面地了解历史知识。

4. 制作复习笔记：将重要的历史知识点整理成简明扼要的笔记，有助于加深记忆和理解。可以使用彩色笔记、图表、思维导图等方式来增加记忆效果。

5. 刷题和模拟考试：通过做历史题目和模拟考试，可以了解自己对知识的掌握情况，找出自己的薄弱环节，并加强相关的复习。

6. 找到适合自己的学习方法：每个人的学习方法不同，可以尝试不同的学习方式，如口述、写作、组织图表等，找到最适合自己的方法。

7. 多进行知识点的串联和归纳：历史知识点之间往往有一定的联系，可以通过归纳总结和串联知识点，加深记忆和理解，同时也能够更好地应对考试中的综合性问题。

8. 保持积极的心态：考试前保持积极的心态，相信自己经过努力可以取得好成绩。遇到困难或失误时，保持冷静，不要轻易放弃。

希望以上的技巧能够对你的历史开卷考试有所帮助！祝你考试顺利！

七年级历史老子地位？

老子，姓李名耳，字聃，一字或曰谥伯阳。华夏族，楚国苦县厉乡曲仁里人，约生活于前571年至471年之间。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。

七年级历史答题技巧？

一是认真审，即认真读题目（不明白时要多读几遍，直至把意思搞懂为止）；

二是边读题边用笔勾划出题目中的中心词（或题干）；

三是找出答题的要求（或要求你回答什么）；

四是要注意题目中的限制词语；

五是在作答时可用筛选法、比较法、排除法、否定法来选择作答。

七年级上册历史名言？

1、人谁无过?过而能改，善莫大焉。

　　2、利于国者爱之，害于国者恶之。

　　3、知之为知之，不知为不知，是知也。

　　4、失之东隅，收之桑榆。

　　5、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

　　6、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

　　7、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　8、疾风知劲草，板荡识诚臣。

　　9、清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　10、木秀于林，风必摧之。

　　11、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　12、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　13、随风潜入夜，润物细无声。

　　14、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　15、天下皆知取之为取，而莫知与之为取。

　　16、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　17、学之广在于不倦，不倦在于固志。

　　18、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤?

　　19、人谁无过，过而能改，善莫大焉。

　　20、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。

　　21、强中自有强中手，莫向人前满自夸。

　　22、读书破万卷，下笔如有神。

　　23、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　24、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　25、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

　　26、人之为学，不可自小，又不可自大。

　　27、万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　28、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。

　　29、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。

　　30、今夕何夕，见此良人。

　　31、结发为夫妻，恩爱两不疑。

　　32、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

　　33、云霞出海曙，梅柳渡江春。

　　34、一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。

　　35、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　36、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　37、人到情多情转薄，而今真个不多情。

　　38、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

　　39、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

　　40、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

　　41、信言不美，美言不信。

　　42、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!

　　43、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

　　44、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

　　45、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

　　46、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

　　47、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　48、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。

　　49、落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　50、靡不有初，鲜克有终。

七年级语文上册第7课教案？

教案，大约等于提纲喽，我反正是这么认为地 1 介绍自己和别人 2.提出存在的问题 3 说明礼仪 4.示范礼仪及言谈举止 5与小孩子互动之类的 6教师总结

历史学科的教案怎么编写？

初中历史学科教学案设计评选活动总结

为发挥历史“教学案”导学的作用，提高历史教师备课的质量，调动历史教师积极主动参与网络教研活动，总结前一段“教学案设计”教研活动，明确下一步教研工作思路，按照教研工作计划，进行优秀教学案设计评选活动。

一、教学案设计教研活动的提出原因

历史学科以往教案设计重点是知识的梳理与教法的选取，缺少师生探究问题设计与学法的选取，也很少站在学生的角度设计教案，教案的作用不大，有的老师书写教案就是应付检查。

近两年多数学校使用学案的同时，教案还要写，老师认为增加备课的负担，有反感情绪。有的学校还是重视教案，对学案要求与重视程度不够。

初中历史学科每课内容多，课时又少，传统的教案与单一的学案，都不能适应新的形势要求，如何提高备课质量，提高课堂教学效率，就成为我县历史学科需要解决的教研课题。

二、教学案设计教研活动的理论依据

依据历史课程倡导的“转变教师的教学方式，树立以学生为主体、改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，”的新课程基本理念。

遵循“教”与“学”的客观规律，以较少时间、精力和物力的投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展的有效教学理论。

借鉴杜郎口与杨思中学的外地成功经验。

依据我们全体历史教师的实践经验。

贯彻教育局与进修学校开展“网络教研”、“教研为基层学校服务”的文件精神。

基于以上原因和理论依据，历史学科确定：“以历史学科中心教研组成员为核心，全体历史教师参与，每人完成两课的教学案设计，利用网络教研的方式，实现教学资源共享的教研活动”。

三、教学案设计教研活动的阶段性成果

在2009——2010学年度，全县80%的历史教师，每人完成了两课教学案设计的任务，历史中心教研组五位成员，还承担了中国历史与世界历史专题知识的归纳，教学案与专题知识归纳等资料，都上传到“群共享空间”，到现在已经上传作品达140多个，实现了教学案设计等资源共享的目的。

为了总结前一段教研工作经验，明确下一阶段教研活动的思路，根据《教研工作计划》，决定进行初中历史学科优秀“教学案”设计评选比赛。

在10—19日教学案设计评选初赛活动中，全县有22所学校27位教师参加此次评选比赛，参赛教师利用自己的休息时间，按照通知文件要求，完成教学案设计与课件制作，及时上传到群共享空间。于19日，由七位评委进行初选，有12位老师的作品进入了决赛。

今天参加决赛的十二位参赛教师，运用现代化技术手段，站在理论的高度，阐述了自己的教学案设计基本思路，还说出这样设计的原因与理由，这是我们在研讨课上所学习不到的。 应该说今天的参赛作品，大多都是课堂教学真实的教学案例，他们的教学案设计：每个环节目的明确，设计符合历史知识呈现与学生的认知规律，科学有效，值得借鉴与推广。下面就结合参赛教师的作品，说明一下历史学科教学案设计的特点，

（1）情景导入的设计：

目的：引起注意力，激发兴趣，开启学生的思维。

学生主体的现状：每周两课时，时间跨度大；前节课学习其他学科的内容，课间学生户外活动，精力分散。

教师的导学是：利用现代化技术手段，创设历史思维情景，联系旧知识、结合本节课的重点内容，制造悬念，引起学生注意力，激发学生学习历史知识的兴趣，开启学生的思维。

（2）学习目标的设计：

按照课标确定“三维目标”，结合校情、学情等实际情况，设计有效的探究过程与方法，课程标准对过程与方法的目标没有具体内容，他们所选取的过程与方法，就是课堂教学实际运用的，而不是给别人检查看的，这样设计学习目标是有效的。体现学习目标科学性与适用性。

（3）自主学习的设计：

目的是让学生感知历史知识。

教师的导学是：在教学案设计时要求明确，如：预习指导、阅读指导、设计检测题、课上组织与引导学生全员、有序的参与。

学生主体参与是：课前主动预习、课上自主学习、独立完成检测习题、学生互相交流。通过自主学习过程的有效实施，实现学生感知历史知识的目的。

（4）合作探究的设计：

目的是让学生理解、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的人文素养。

教师的导学是：有效整合教材资源，联系已有知识设计问题情境，利用现代化技术等手段创设历史情境，围绕重点内容与情感目标，有效地质疑思考问题，思考题设计不偏、不难，遵循课程标准的要求，符合初中学生年龄特点，没有增加学生的负担。组织与引导学生得法、有效参与。

学生主体参与是：积极思考问题、阅读相关材料、提取有效信息、互相协作，通过合作探究过程的学习，落实了学生理解、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升了学生的人文素养。

（5）知识梳理的设计：

目的是归纳历史知识结构，得出值得借鉴的历史结论。

教师导学是：鼓励与引导学生梳理知识结构，揭示历史知识的内在联系，得出值得借鉴的历史结论。

学生主体参与是：学生在感知、理解、体验历史知识的基础上，学生自己归纳历史知识，培养学生良好的学习习惯。

（6）巩固训练的设计：

目的是掌握重点知识，学以致用。

教师的导学是：结合中考题型与重点内容，设计巩固训练题，组织与引导审题、分析与解决问题。

学生主体参与是：阅读题干、分析问题、独立完成。实现当堂所学习的内容当堂掌握。

十二位参赛教师，遵循新课程与有效教学的基本理念，设计的教学案：学习目标明确、环节齐全、内容科学完整、设计思路清楚、便于操作，有利于教师导学与师生共同探究，把教案与学案融合成一个整体，把教师导学与学生合作探究融合成一个整体；把知识呈现与问题质疑融合成一个整体；以教师导学为主导，以学生主动探究为主体，能帮助学生最有效地理解和感悟历史学科知识的教学案，值得我们大家借鉴！

四、今后历史学科教研工作的要求。

1、教学案设计的教研活动，还是我们历史学科今后教研活动的一个主要内容之一，每个学期、每位老师、上传一篇、自己在教学中认为比较成功教学案设计及课件，形成主动参与网络教研的一种习惯，以实现资源共享。

2、设计教学案不要简单模仿，要体现自己的风格与特点，使用教学案要课前下发、课下收回，发挥“教学案”的导学作用，实现“教学案”让学生“学会”的目标，更要实现教学案让学生“会学”的目标。

3、今天举行的教学案设计评比活动，应是历史学科网络教研活动的起步，下一步教研活动的方向已经明确，期待没有参与的三所学校与十一位没有参与网络教研的老师主动地参与，只要我们调整一下工作的思路，就能提高我们的备课质量，就能提高我们的课堂效率，更能丰富我们教书育人的美好人生。