初中语文课堂ppt 初中语文课堂反馈

初中语文课堂游戏？

每人写三张纸条第一张：写一个人名第二张：写一个地点第三张：写一个事情最后收上来随机抽取组合成一句话有时候很好玩的~

初中语文课堂优点？

讲评初中语文课件的优点

1色彩清楚而且美观;

2每页内容的量合适﹔

3内容在页面中的布局合理﹔

4动画使用合理，有利于教学﹔内容制定﹔

1体现本堂课的知识框架﹔

2特出重点，详略得当﹔

3内容浮现顺序合理﹔

4分页合适;

课堂使用﹔

1讲解和Powerpoint内容相配合﹔

2发挥了Powerpoint的优势﹔

3翻页适时，便于同学学习;

4 发挥了Powerpoint的优势;

初中语文课堂表扬语？

最近这段时间同学们进步很大，表现很好:

首先，同学们树立了正确的学习态度，对语文的学习兴趣有了很大的提高，适应了初中语文学习。

第二，在语文能力素养方面 ，大家认识到了字词句篇的关系，加强了对字词的掌握，提升了对句篇的训练，特别是小作文和日记的水平提升是非常明显的。

适合初中语文课堂的游戏？

1.加标点符号使意思改变。

2.善用ppt教学。

3.讲故事，当然故事是与课文相关的，从故事中回答问题。

4.每堂课故意讲错一些地方，可以是成语用法、单词读音、历史典故错用等等，让同学找出来，下节课提问。

5.看电影，电视剧片段教学。这个是我们语文老师常用的，效果很好，我班语文成绩一直是级部第一。

怎么记初中语文课堂笔记？

集中精力听，记忆所听内容的要点，然后记录要点就行了。

初中语文课堂情景再现举例？

情景再现，引发共鸣 情景教学的一个重要方式就是情景再现，即让课文中抽象的内容形象地出现在课堂上，通过真实的场景或者真实画面的再现，达到与作者思想的交流和情感的共鸣。

这样学生就不再是单纯靠自己的想象去理解文章内容了。

例如：《在山的那边》，大部分城市的孩子无法体会一个山村孩子对外面世界的向往，这时教师就要利用多媒体手段，提前找好视频，在课上播放山村孩子的生活状况，着重播放他们生活的困苦、单调，以及他们对知识的渴求和对美好生活的向往。

通过这样的情景再现，让学生亲眼看到山村孩子的状况。

同时教师做以恰当的引导，学生就更好体会到作者所要表达的情感

初中语文课堂上都做什么？

初中语文课堂上一般都是老师在前面讲课，你在后面听课，听不听？那么就有你了

如何让初中语文课堂“生动”起来？

我教了20多年的初中语文，看到这个问题有一种天然的亲和感，想说几句。

只是，我不知道题主在生动两个字上加引号是什么意思，是要强调还是讽刺，如果要强调，我觉得没必要，如果是讽刺，又不知道为什么。我在这里只好作为强调解。因为不管什么课堂，确实都需要生动。

课堂要生动，可以从下面几个方面入手。

1 话。就是语言，语言要幽默风趣。语言的风趣幽默，无疑会给课堂的生动注入活力。这年头，人们在解决了衣食住行后最需要的是什么？就是快乐。无论男女老少，都需要快乐。学生的学习本身是最苦的，他们比谁都需要快乐，需要放松。语言风趣幽默最能给学生带来快乐，所以不管哪个学校，风趣幽默的老师都是受欢迎的。那种板着面孔，抖着架子上课的老师，不但苦了自己，还苦了学生。

2 比。就是比赛。适当运用比赛的方法，会使课堂生动。朗读时分组读，可以比赛；回答问题时，可以比赛，看谁回答得好；写字也可以比赛，比速度，比整洁，比谁写得好。总之，一比，学生的干劲就出来了，课堂就生动了。

3 赌。“老师，叫他答，他一定不会答。”一个学生指着另一个说。老师说：“是吗？你可以和他赌一把不？如果他会，你来回答下一个问题，敢不敢？”同学们纷纷说：赌！两个同学一赌，就较上了劲，使出自己浑身解数。同学们也在看结果。课堂就生动了。

4 逗。就是逗笑。有时候课上得紧张，时间长了，学生大脑疲倦了，不妨放松一下，找找乐子。这些乐子根据当时同学们的情况，随机应变，顺手拈来。只怕不找，要找多的是。

5 错。就是故意出错。“欲得周郎顾，时时误拂弦”。有时为了引起学生注意，故意出点错误，会使课堂生动。“老师，你那个字写错了。”一个学生一说，全班都在找。老师把这个字改正，同时表扬这个学生，鼓励大家指出老师的错误，同学们都很高兴。课堂就生动了。

6 伏。就是埋伏。老师故意设置一些陷阱，留下一些悬念，挖一些坑，学生一不注意跳下去，体验那种惊心动魄的刺激。这样的课就不平淡，就会一波三折，有趣有味，学生自然喜欢。

总之，生动的课堂是教学成功的有力保证，要把语文课上得生动，只要想这样做，办法有的是。

初中语文课堂问题设计有哪些策略？

初中语文课堂问题设计的策略：

一、科学化教学问题设计， 为高效课堂教学打好基础

对于初中语文课堂教学来讲，其课前教学设计是基础。一旦教学设计不合理或其不具备可行性，易影响课堂教学活动的顺利开展和进行，严重者甚至可导致课堂教学目标偏移，教学重点模糊，教学效率低。故当前环境下，教师在初中语文实践课堂教学中需做好科学化教学设计，为高效课堂教学打好基础。

首先，教师需有选择地对教材知识进行加工。教师在备课时，需认真研读教材内容，了解、明确教材中所涉及的主要内容以及作者行文意图等，深层次挖掘教材的潜在价值，并对各个阶段的不同教材进行有效、科学的艺术化处理，将枯燥、难懂的教材知识变得直观、有趣且更符合学生学习情况及其学习兴趣，以便顺利整合和开发课程资源。

其次，了解学生学情。在课堂教学开始前，教师需充分考虑班级学生的实际学习情况及其学习特点，了解学生想要学什么、需要学什么以及学习过程中有哪些学习障碍等，以便在实践教学中采用适当的教学方式对其进行正向引导，使学生更加容易接受与理解。

最后，教师在教学过程中需尽量为学生创设具有教育价值的课堂情景，促使其在发现问题、分析问题与解决问题过程中形成正确的价值观与情感态度，提高其自我效能感。

二、课堂问题巧妙设问 ，激发学生学习兴趣

课堂提问在各学科课堂教学活动中均较为常见，恰当、良好的课堂提问对快速吸引学生注意力，调动其学习动力，增强课堂教学效率等均具有重要作用。所以现阶段，任课教师在初中语文实践课堂教学中需依据教学内容，充分发挥自身创造力，巧妙设问，以激发学生学习兴趣。

例如，在人教版初中语文八年级上册《桃花源记》的课堂教学中，教师可在课堂开始前先提出问题：①同学们以前有听过“挑花源记”的传说吗？②你想象中的桃花源是怎么样的？为什么？由于“桃花源”的故事由来已久，许多学生已经在故事书或电视、网络上看到过，所以教师可以此为切入口进行新课导入，以吸引学生注意力，激发其求知欲望。之后，教师可带领学生认真阅读文章内容，并指导其将难以理解的字、词、句或段落等标示出来，结合文章注释了解全文内容，若仍旧难以理解可寻找教师帮助。待学生初步了解了文章大意后，教师可再次提出问题：①本文作者描绘了一幅怎样的画面？②在这幅画面中共有多少个场景和人物，他们分别在干什么？③从客观事实来讲，你觉得世界上存在“桃花源”吗？通过这些深层次提问，帮助学生全面掌握教学内容，并启发学生思维，以培养其创造力。

三、建立良好的师生关系 增强课堂问题教学有效性

曾有心理学家指出：课堂教学中师生关系的好坏，直接影响学生的课堂学习情绪，而学生自身情绪可影响其学习效率。所以当前环境下，任课教师在初中语文课堂教学过程中需采取有效措施，拉近师生之间的距离，通过有效的互动交流，建立友好的师生关系，以增强课堂教学的有效性。

首先，教师教学需严格遵循新课程标准，在实践教学中充分尊重学生的课堂主体地位，为其课堂自主学习提供充足的空间与时间，鼓励其发挥自身学习主动性与积极性，以提高课堂教学效率。

其次，教师在教学过程中需端正态度，平等对待班级中的每一位学生，为其课堂学习提供一个公开、平等的平台，同时要善于寻找、挖掘和发现学生身上的闪光点，并鼓励其积极发挥自身的天赋或学习优势。

再次，教师在课堂教学与日常生活中需关心爱护学生，尤其是对于一些家庭贫困、性格内向的学生，需及时给予其理解与帮助，且施以援手时需注意态度要诚恳，用语要谨慎委婉，避免损害学生自尊心，帮助其重新找回自信，保持良好的精神状态，以便其能够更好的投入到课堂学习中去。

总之，目前我国许多初中语文课堂教学中仍存在诸多问题，从整体上来看教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议任课教师需提前做好教学设计工作，为高效课堂教学打好基础，并在实践课堂教学过程中巧妙设问，以激发学生学习兴趣，同时还需建立良好的师生关系，增强课堂教学有效性，提高教学质量，实现高效课堂。

如何在语文课堂教学中有效运用ppt？

创设问题情境，设置感兴趣话题，准备多个计划，做好师生互动