历史课如何评课？ 历史课评课优缺点及建议？

历史课如何评课？

一、评目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》中教学目标中的要求，全面是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，其实，这“三维目标”也适用于教师的评课活动。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

二、评教材的处理

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

历史课评课优缺点及建议？

一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。

　　教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。

　　评价一堂好课的重要标准主要是看 “学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平。

　　二、教学基本功扎实, 驾驭课堂能力强。

　　我们比较强调的教学基本功是：对教材熟练，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调能力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变能力强。

　　我们尤其关注语言和教态是否有亲和力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。所以音量、语速要合适，语言要生动、清楚、有鼓动性。而教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。

　　三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。

　　一堂优秀历史课的教学思路应该清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。讲解条理清晰，明白易懂。我们历史教学一定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验。

　　四、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。

　　好的课堂应当是，能够为学生创设宽松和谐的学习环境，并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。这样的课堂以知识交流为目标，以情感交流为基础，情感交流使知识交流能够顺利开展，同时又使知识交流得到升华。

建议：注意各个教学环节的连接，有效把握课堂节奏。

高中有历史课吗？

高中有历史课，那只是在高一的一个阶段。等到高二选科了.可以按照自己都要求如果历史学的好就可以学历史，这一个高中便有历史课。如果不想学历史了可以不选历史，这一个高中只要过了学考应该也不会在怎么去接触历史的这一门学科了

高中还有历史课吗？

高中一定还有历史科目。在浙江省和其他大部分省都是“3+3”政策，即语数英必选＋3个选科科目。在选科之前，高一下升高二还有个学考，学考关乎我们能否在高中取得毕业证书，学考科目有历史，生物，地理，化学。

高一十分关键，在高一，你要确定高二和高三要选择什么科目，选科科目一共有政治，历史，地理，生物，化学，物理，技术（有部分地区没有）7门，等到选科结束，学考考完，你如果不选历史的话，你就可以不学历史了。

如何评课高中？

必须要围绕教材，按照新课标要求评课，必须要依照课堂教学训练为主，教学能力培养为主，学生参与为主，三为主进行评课。

高中历史课好带吗？

带任何课程都需要好好备课，想要教的好，课前必须得认真研习。

高中历史课标性质？

一般高中前史课程，是用前史唯物主义观念阐释人类前史打开进程和规则，进一步培育和前进学生的前史知道、文明本质和人文本质，促进学生全面打开的一门根底课程。

一般高中前史课程从不同的视点提醒人类前史打开的底子进程，经过严重前史事件、人物、现象展现人类打开进程中丰厚的前史文明遗产。经过高中前史课程的学习，能使学生了解人类社会打开的底子头绪，总结前史阅历阅历，承继优异的文明遗产，宏扬民族精力；学会用马克思主义科学的前史观剖析问题、处理问题；学习从前史的视点去了解和考虑人与人、人与社会、人与天然的联络，然后重视中华民族以及全人类的前史命运。经过高中前史课程的学习，培育学生健全的品格。

高中历史课标和初中历史课标的区别？

1、分类不同： 初中历史是按中国史与外国史分类的。高中历史是按政治史、经济史、文化史分类的。

2、知识层面： 初中历史是基础知识，高中是更高层次的知识框架，对于学生的要求也更高，着重对于知识的理解和融会贯通。

3、认识历史的方式不一样： 在初中阶段，我们按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识， 因此对历史素养这方面的培养只能尚处于起步阶段。 高中历史课的编排就完全面貌一新了。 高中历史课本每册分 别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，这样的意图是让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，给同学们带来启发，从而逐步提高历史素养。 ： 高中历史-- 初中历史--

高中历史课代表怎么当？

1、协助老师布置、收缴作业。　　

2、以身作则，带头维持历史的课堂纪律，和课后学业的完成情况。　　

3、课后应该积极帮助同学解答历史问题等。有些历史老师只要课代表负责点点名，有些会要求负责收发作业，还有的可能要负责组织一些历史活动什么的，比如老师心血来潮，组织历史问答游戏，或者查找一些历史资料什么的

历史课的历史课的内容分类？

区域分类

历史课根据区域内容分为多种如世界历史，指全世界的人类历史。地方区域有亚洲历史、欧洲历史、拉丁美洲历史。想再小一点的区域历史有三晋地区史，长江流域史等，更小一点的级别是地方志和个人志。

年代分类

这是最常见的分类，如古代史，近现代史，当代史等。也有以历史上某个特殊年代为特征，如欧洲文艺复兴史，还有远古史，据说在猿人时代，人类就已经开始记录了。

国别分类

如中国历史，日本历史，美国历史和埃及历史等。