一位数学特级教师的思与行的作者是谁
一位数学特级教师的思与行的作者是谁
教数学将近6年,遇到许多困惑。静静地读完俞正强老师的《种子课,一个数学特级教师的思与行》。给我这位年轻教师许多建议。这本书是解惑的一部良书!
余老师说,如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程就表现为若干节“课”,那么,一定有些课需要“莳也若子”,充分理透脉络;这样的课,通常处于起点或节点,就可以叫做种子课。有些课可以“置也若弃”,让学生充分自主。通常处于点与点之间,可以称作生长课。余老师通过一个个教学案例细细分析什么的课是种子课。这是一本很接地气的书,很多话说到心坎里去了;又很有境界的一本书,很多的观点让你对自己的课堂有了一个反思,渴望达到那一个高度,却又觉得还不到那个水平。如读《教学设计能力发展的三个阶段》,文中记录,三个阶段是:以教案设计为特征的初级阶段;以文本设计为特征的中级阶段。以学生学习为特征的高级阶段。三个阶段的阐述,让你自己去反思你到达了哪个阶段,你崇拜哪个阶段的教师,甚至会因此而带点愧疚或自责的情绪,但书里,却又很快地安慰你:教学法都是好的,关键看是否适宜,而教学设计本身就是一种方法的展开而已。恰似又为自己找到了原谅自己的借口。所以,书本里,作者用“跳一跳,摘苹果”来描述老师应该如何设计问题设计教学,我想作者也正是用这种理念,写出了如此一本接地气却又不失高度的书,让人膜拜!
俞正强种子课中引起我强烈共鸣的是用字母表示数那一课。这一课,我也曾模仿着上了一遍,现实是我只上了30分钟,就把孩子们给绕晕了。尤其是在孩子们利用字母式去表示规律时,学生几乎无法得出正确地规律。看了俞正强先生的分析才明白,教学有重点也有难点。重点是一课之本,而难点有时候不是。我们不能盲目加深加难,而舍本逐末。如果我的课能在数的变化、不确定性上多做文章,我想,我对于这课的尝试才会获得成功。值得肯定的是,在尝试这样的教学的过程中,我逐渐加深了自己对教材的把握。至少大方向我的把握是对的,那就是用字母表示数是一种更高级的抽象。我在这个基础上大胆发挥,将数字的演变过程展示给了我的学生,收到了一定的成效,但还不够成熟。我可以加上俞正强的想法,让学生将用字母表示数的那种不确定的惊讶心理状态表现出来。这是我要让这个环节逐步完善的地方。
我的想法也是我翻阅了大量书籍,总结出来的。回头想想这样的路子是对的。我欠缺的对教学重难点的提炼,这能帮助我指明方向、决定我素材的取舍。如,我当时曾想过用动画,一头牛冲过,两头牛冲过,一群牛冲过。感受不确定性。这些看来,都是正确的,知识,的确字母式是难点,关系的表示是学生困难的地方,字母的不确定性、变化是重点,比较好掌握,多让学生说和理解。这是俞正强在这节种子课里,给我的启示。
读完这本书后,我想我这学期任教的四年级数学中一定也存在种子课,对照余老师的方法,我仔细分析每一章节的种子课,尽力上好这节课,为其后的生长课奠定基础。结果效果不错!在上《小数的性质与意义》这一单元时,第一节课《小数的意义》应是种子课,我应该花了很大的心思去设计。如我所愿,这一节的基础打得很扎实。在后续几节课的学习中,学生的兴趣大涨,上课积极性也提高了。学生学习效果也很不错!
余老师的“种子课”理念真不错!继续学习下去!
小学数学教研 有什么参考书籍可以用来进行培训吗?
小学数学名师教学艺术
作者:
出版:华东师大 出版日期:2008年01月
本书分别汇编了8位小学数学特级教师的教学艺术,包括对其课堂教学艺术的解读、对其经典课例的评析、他们自己对课堂教学的感悟等。本书可作教师培训教材,也可作教师阅读读物。
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