谁更硬一些ppt三年级科学上册课件

教
学
目
标

（一）科学概念：
硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
（二）过程与方法：通过简单的实验和观察，了解金属的特性。
（三）情感、态度、价值观：认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重难点

重点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。
难点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。

教学准备

教具

学具

说明与提醒

易拉罐、各种金属条（片块丝）、简单电路、榔头、砖块

木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组2套）热水、杯子、金属条、木条

教 学 流 程

课前游戏→比较硬度→认识金属→饮料罐的故事→总结延伸

活动过程

基础设计

个性设计

（一）课前游戏：比比谁的力气大
1.先选择两生比赛拔河，按照力气大小排列；
2.再一次选择两生，每生与上面的学生比赛，排列。
3.小结：大家看，如果我们要知道四位同学中谁的力气大，需要这四名同学之间一一进行比较后才能排列起来。（开始上课）
（二）比较硬度：
1. 今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）
2. 这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）
3. 你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）
4. 如果只有一种猜测：真的是这样吗？
如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？
这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？（附板书：拧、折……）
请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排列起来！
（活动结束）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？
5. 刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。
6.（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，现在你们想怎样来比较它们的硬度？我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生说，如果提到“用力大小相同”时板书）
师演示： 大家看，从这组实验中我们可以得出什么结论？
（投影转到课件）：如果刻画后划痕明显的就在表格中打“√”，如果没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。（课件演示第一行的实验结果）
（指屏幕）然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺，再用……，最后，把你们的比赛结果填在最下面的空格中。
7..学生实验：好！桌上的四种物品是被刻画的，用来刻画的四件物品在贴盘中，开始比赛吧！
8.汇报：比赛结果出来了吗？
（请一组学生上台汇报）你们从哪些刻画中可以得出这样的结论？其他的小组比赛结果一样吗？（板书正确的结果）
9.小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。
（三）认识金属：
1.用来制作铁钉的铁是一种金属（板书：金属），金属是比较坚硬的材料，你还看到过哪些金属做的物品？（学生举例）
2.哇，大家认识的金属还真不少，老师也找了一些金属制成的物品，一起来看一下（投影）
这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？
（1） 坚硬
（2） 能导电：（看到电线）真的吗？老师这里有一个电路检测器，如果金属能导电，我用金属把这两端连接起来，灯泡就亮了。来试试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书填充气泡图）
（3） 能传热：（看到锅）难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把材料分给每个组，（倒热水，学生领取，实验，汇报）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）
（4） 延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属棒，现在我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。（板书：延展性）。
（5） 有光泽：可用砂纸磨后观察。
3.小结：（看气泡图）原来金属具有这么多特性，利用这些特性，人们把金属加工成了各种物品。