中职地理课程标准？ 地理课程标准初中？

中职地理课程标准？

中职地理课程要求学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

要求教师在课堂教学中，要使学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。

在教学中要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，提倡自主学习、合作学习、探究学习，提高学生分析解决地理问题的能力。

地理课程标准初中？

第二部分 课程目标 义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 

（一）知识与技能

 1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。

 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。

 3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 

4.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。 

（二）过程与方法

 1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

 2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。 3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

 4.运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理的体会、想法和成果。 

（三）情感•态度•价值观 

1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。   

义务教育地理课程标准？

（一）知识与技能

 1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。

 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。

 3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 

4.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。 

（二）过程与方法

 1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

 2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。 3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

 4.运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理的体会、想法和成果。 

（三）情感•态度•价值观 

1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。   

地理新课程标准的六个理念？

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

第二条基本理念是“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。

第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。

第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。

自然地理环境各要素课程标准？

地理新课程的模块《地理1》侧重于自然地理，重点阐述了自然地理环境是人类赖以生存的基础，及其对人类活动的影响。《自然地理环境整体性和差异性》是自然地理学的基础理论之一，也是自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为理解人地关系和人类活动的合理性打下基础。在日常地理教学中，应有意识地训练学生用整体性观点归纳不同区域的环境特征，明确因地制宜地发展生产的重要性。

表一　课标要求及教学建议列表

内容标准

学习要求（水平递进）

教学建议

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

1．知道自然地理环境的组成要素。

2．以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。

不要求系统介绍每一要素对地理环境的作用，举例说明即可。

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

1．通过地理环境要素的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相互作用，理解地理环境的整体性。

2．举例说明某一地理环境要素的变化会导致其他要素以至整体地理环境的改变，进一步理解地理环境的整体性，树立地理事物普遍联系的观点。

组织学生收集某区域的相关资料，讨论某一地理环境要素产生变化，会对区域中其他地理要素产生怎样的影响，加深对地理环境整体性的理解，培养学生综合分析地理事物与现象的能力。

运用地图分析地理环境的地域分异规律

1．阅读“世界陆地自然带分布图”和景观图，了解自然地理环境的差异性。

2．阅读“世界陆地自然带分布图”和“垂直自然带图”，归纳地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律。

组织学生收集相关图片或者结合学生在旅游活动中的亲身体验，谈谈对自然地理环境差异性的认识。

《课标》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教学行为的方向、目标、效益准则，所以每位教师必须熟读课标、研究课标。首先对每条标准进行分解，确认其“行为动词──说明等”“行为条件──举例等”“认知内容──某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用等”；然后依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平（知识目标的水平要求划分为了解、理解和应用三个基本层次，技能目标的水平要求划分为模仿、独立操作和迁移三种水平）。下一步，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”的要求，精心设计课程，上好每一堂课。

总的来说，三条课标标准，属于了解、理解层次的学习水平要求。需要学生首先了解自然地理环境由哪些要素组成；其次了解组成自然地理环境要素之间关系如何，核心问题在于说明各要素间是如何进行物质与能量的交换的；第三要了解某自然要素在地理环境形成和演变中的作用，也即变化过程中环境的整体性；第四要运用地图认识地理环境的地域分异规律有哪些，成因是什么。“举例说明”是课标要求的教学行为动词，因此，能够举出学生经历或者周边比较熟知的地理环境要素来分析比较会更加有效。

对于自然地理环境整体性可以从两个方面来理解。一是地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一；二是某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。这条标准要求的也是“举例说明”，不用面面俱到。前者可以举西北干旱环境特征，五大要素都能体现“干旱”。后者举例黄土高原水土流失过程比较确切。

通过阅读“世界陆地自然带分布图”和景观图，可以帮助学生直观认识地理环境的地域分异规律。根据自然地理环境的差异性，理解三种分异规律及主导因素。可以从不同空间尺度的地域分异角度说明，即全球范围内存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；局部──高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律。如何理解分异，要从影响因素中起主导作用的因子分析，结合图（沿经线、沿纬线、垂直方向）看主导因子的变化。生物虽不是主导因子，但对环境具有指示作用，因此，自然带是以植被类型来命名的。因海陆分布、地形、河湖等引起的非地带性地域分异规律在新课标中已经被剔除，增加了自然地理环境的地域分异规律与农业生产的地域分异的结合，在“问题研究”板块中举例西北城市盲目引种欧洲冷季型草坪的分析，阐明了在利用自然中要做到因地制宜，这也体现了新课程“培养现代公民必备的地理素养”的基本理念。

二、教材分析及教学建议

【教材分析】

图1 《自然地理环境的整体性与差异性》知识结构

按照课程标准的要求，教材将这部分内容组合成自然环境的整体性和差异性两节，二者都是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响自然环境。在组织和呈现教学内容时，主要依据以下三条原则：一是紧扣课程标准的要求，加强基础，适度扩展。二是密切联系实际，突出人类活动对自然地理环境的影响。三是精选案例，突出自然地理要素间的相互作用。在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

《地理环境的整体性》的教学关键在于理清各要素之间如何进行物质和能量的交换进而相互影响达到统一的状态。案例是本节教学的重要手段。首先讲清教材生物的改造作用案例（图5．1）和植物的生物循环过程活动（图5.2），来帮助学生理解整体性特征，进而利用黄土高原水土流失案例（图5.3）来训练学生的综合分析能力。这样学生就能学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等，并将有利学生的终身发展。

《地理环境的差异性》包括两部分内容，一是自然地理环境基本的差异性特征，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

【重、难点】

教学重点

教学难点

1．叙述原理，主要阐明以下三点：①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过程无时不在；②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化；③自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调。

2．通过介绍黄土高原的水土流失过程，说明原理的正确性。

3．对一般性的自然地理过程进行说明，以加深学生对该观点的理解。

4．给出湖泊演化图，通过学生的分析，得出结论，使学生把理论与实际问题有机结合起来。

5．受纬度因素影响的纬度地带性。

6．受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异。

7．受海拔影响的山地垂直地带。

1．如何理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。并说明这些功能并非地理要素自身所拥有，而是通过要素间相互作用产生的。

2．在分析地域差异产生的原因时，既要强调纬度、海陆、地形等影响因素的作用，又要说明各自然带存在着各自的自然地理过程。

【教法设计】

教学中可灵活采用案例分析法、野外考察、多媒体图片视频展示等方法，帮助学生获得直观感受，建立空间概念，突破难点。在本章教学之前，本人就带领部分学生到城郊菩提山做了自然地理的综合考察，从岩层水平构造分析推断山地成因（向斜山或者断块山），从广泛分布的红色页岩推理出比较肥沃的紫色土成因，一路爬山观察采集树叶标本确认多为常绿阔叶形态，结合山体海拔（598米）、高差都比较小的情况推导该山地垂直差异不明显等等。同时，获取了大量图片影视资料并带回课堂，从而为本章学习打下了坚实的直观的基础。

关于“陆地环境的整体性”的教学，建议从图像或实例入手，使学生获得感性认识，由此出发，分析陆地环境的整体性和地域分异。为了说明某自然地理要素对于地理环境的重要性，可任取自然地理环境组成要素中的一个即可，人教版教材介绍了生物在环境中的改造作用。但是为了便于学生理解，教师可以结合当地环境突出特征抓住主导要素（当然有人认为环境要素都是并列关系）进行举例说明。比如，青藏地区──高海拔，西北内陆地区──干旱，云贵高原──石灰岩分布，江南丘陵──起伏不平，东北地区──气候冷湿。然后从这些要素出发，横向联系全面介绍各要素间的相互关系，像西北内陆干旱特征的分析就可按“位置→地形→气候→水文→植被→土壤”的顺序展开分析，然后引导学生换个顺序分析，就能实现对自然要素之间“相互影响、相互制约”的知识理解。当然以学校所在地为例，进行分析，学生会感到更熟悉，更亲切，更具有感性认识。如果学校所在地与西北内陆地区环境差异较大，教师可以利用这两个地区比较，找出由什么因素发生变化而导致陆地环境特征具有明显差异？通过分析使学生明确：当陆地环境中的某个要素发生变化，就会引起其他要素的变化，从而改变整个地理环境，最后应落实到人类利用自然、改造环境的过程中，应充分重视陆地环境是一个有机整体性这一事实。

对于“要素间相互作用产生新功能”需要从各要素通过物质与能量的交换引出，生产功能主要得益于植物光合作用。平衡功能可以举例地球的氧气、二氧化碳的平衡，还可以引申出环境的净化功能，同时要明确其有限性，强调人类的过度活动会打破环境平衡功能而导致环境恶化，并可能走向不可逆转。

对于“自然地理环境具有统一的演化过程”的教学，动态性强，理解难度较大。教师首先提出问题，曾经学习过的地理要素，如气候、水体、地貌等是否会有随时间的变化？各要素变化之间是否有联系？是一种怎样的联系呢？教师可以遵循从一般原理到具体案例的思路，指导学生边读、边议、边总结地学习这部分内容，使整个教学成为一种研讨活动。阅读材料“统一演化与循环的自然地理过程”，是对一般规律的阐释；案例“水土流失是自然地理环境变化过程”是一个具体的反映这一规律的事实。教师可以依据这个材料，设计一组问题，供学生研讨。如：（1）用图表的形式，总结归纳图和案例表达的演化过程中，地貌、水文、地面组成物质等均发生了什么变化？（2）这些变化是怎么发生的？（3）水土流失的例子是怎么说明统一演化规律的？

再通过“活动”，进一步加深对自然地理环境具有统一的演化过程的理解。学生在表述过程中会得到语言表达能力的培养和训练。然后再让学生阅读案例3中给出的“东北森林变化导致了环境的整体变化”的材料，学生会很容易得出结论：自然地理环境要素改变会“牵一发而动全身”。从对案例的分析中，提炼出一些规律性的知识。在自然和人为因素影响下，都会发生自然地理环境要素的改变。其中人为因素的干扰尤为突出。自然地理诸要素中，生物和水对人的干扰最为敏感。通过分析“东北森林变化导致了环境的整体变化”案例和“修建水库对自然环境的影响”活动中人类对河流影响的例子，进一步理解某一地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。

关于“陆地环境的地域差异”的教学建议，教师可以充分利用教材中提供的景观图片，首先引导学生分析“热带雨林”和“苔原”两幅景观图片，说明两个地区在植被上的差异，并由此分析产生植被分布差异的原因，进而说明产生两个地区自然环境差异的主导因素──太阳辐射在全球分布不均导致热量的差异，结合第二单元关于气候分布的规律，说明自然带的概念和以热量为主导因素所形成的地域差异主要表现为纬度地带性特征，具有全球性的分异。以此类推，分析“温带落叶阔叶林”和“温带荒漠”两幅景观图片，说明产生两个地区自然环境差异的主导因素──海陆位置的差异导致水分多少的不同，主要表现为经度地带性特征，在中纬度大陆表现最为显著。分析“珠穆朗玛峰垂直自然带”示意图，说明垂直分异特征，在分析时，教师注意引导学生观察图例及海拔，并将二者对应，分析引起垂直分异的主导因素是什么？并提示学生垂直分异是否显著与山体的高度和所处的纬度密切相关。最后教师应明确，除地带性分布较好地体现了地域分异外，非地带性的分布同样说明地域分异，教师可以列举实例，例如由于海陆分布因素使南半球缺失亚寒带针叶林带，由于地形起伏，使安第斯山南侧东西气候具有显著差异等，以此说明非地带性使地理环境更加复杂。

【学法指导】

通过指导学生掌握识图、读图、用图、绘图的方法比较直观，容易达到对抽象理论知识的理解。指导学生理论联系实际，“学以致用，用以致学”，用生活体验来感知书本，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好地掌握理论。通过指导学生开展小组合作讨论发言，进行归纳总结，调动学生积极思维，主动参与课堂教学，提高获取独立信息和描述地理事物的能力，并养成与他人合作的良好习惯。通过小组合作方式，比较分析不同地域的环境特征差异，培养学生合作学习、综合思维、比较思维的能力。

 

智力测试题儿童？

辨别整缺

在纸上画5个残缺不全的物体，如鞋子、汽车、凳子等。令儿童指出少画了哪些部分。

全对者通过。

区别两种物休

令儿童说出一只鸟与一条狗、一块石头与一只鸡蛋、一双拖鞋与一双皮鞋等的差别。

说对两组通过。

倒数20—1

问：“你能倒着数吗？1、2、3要倒着数成3、2、1，现在你从20开始倒着数，一直数到1，要20、19、18这样数，你数吧！”

数对或漏掉一个数算通。

解说图画

可出示一张有一定意义的图画，令儿童说出图里画的是什么。

说出图画中的物体名称及动作，或说出图画中的意思均算通过。

孩子智商测试题？

1.一只小猴子要爬上十米高的大树，可是它每次爬上四米后，又滑落下两米，请问小猴子需要几次才能爬上大树呢？

2.写多个二字，然后再添上一笔就能组成一个新字，你能写出多少个呢？

深蓝孩童测试题？

这方面没有的。

但是你可以看看你服不符合下面的标准、13条以上就算了。我就是哦 1. 意志坚定。2. 在1978年或之后出生。3. 固执。4. 富有创造力，对於音乐、珠宝制作、诗词等有艺术天赋。5. 倾向於容易上瘾。6. 是个「老灵魂」，就像他们是13岁，可是却像43岁般。7. 具直觉的或灵通的，或许有看见天使或已逝之人的经验。8. 孤立者，透过挑衅的发泄行为或是脆弱的内缩。9. 独立并引以为傲，即使他们持续地向你要求金钱。10. 具有深层渴望的雄伟之志协助世界。11. 在低自尊与自以为是之间摆汤。12. 容易感到无聊。13. 或许曾经被判为注意力缺乏症或注意力缺乏过动症。14. 容易失眠，睡眠品质不佳，易作恶梦或难以入睡。15. 有忧郁症的病史甚至曾有自杀的念头。16. 寻求真实、深层与持久的友谊 17. 易与植物或动物有连结。

智商等级测试题？

1、选出不同类的一项：

A、蛇 B、大树 C、老虎

2、在下列分数中，选出不同类的一项：

A 3/5 B 3/7 C 3/9

3、男孩对男子，正如女孩对

A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女

4、如果笔相对于写字，那么书相对于

A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳

5、马之于马厩，正如人之于

A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房

6、 2 8 14 20 （ ） 请写出" （ ） "处的数字。

7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子?

生活 水里 鱼 在

A 是 B否

8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子

球棒 的 用来 是 棒球 打

A是B否

9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（ ）相对

A人类 B问题 C社会 D社会学

10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有

A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的大衣

11、 1 3 2 4 6 5 7 （ ） ，请写出" （ ） "处的数字

12、南之于西北，正如西之于：

A西北 B东北 C西南 D东南

13、找出不同类的一项

A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子

14、9 7 8 6 7 5 （ ），请写出" （ ） "处的数字

15、找出不同类的一项：

A写字台 B沙发 C电视 D桌布

16、961 （25） 432 932 （ ） 731 ，请写出（ ）内的数字

17、选项ABCD中，哪一个应该填在"XOOOOXXOOOXXX"后面

AXOO BOO COOX DOXX

18、望子成龙的家长往往（ ）苗助长

A揠 B堰 C偃

19、填上空缺的词：

金黄的头发（黄山）刀山火海

赞美人生（ ）卫国战争

20、选出不同类的一项：

A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘

21、 1 8 27 （ ），请写出（ ）内的数字。

22、填上空缺的词：

罄竹难书（书法）无法无天

作奸犯科（ ）教学相长

23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能

组成一个词：

款（ ）样

24、填入空缺的数字

16（96）12 10（ ）7.5

25找出不同类的一项：

A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马

26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能

组成一个词：

祭（ ）定

27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词组成词组：

头部（ ）震荡

28、填入空缺的数字

65 37 17 （ ）

29、填入空缺的数字

41（28）27 83（ ）65

30、填上空缺的字母

CFI DHL EJ（ ）

pua测试题目？

1. 你觉得下面哪种长相的男生，最有可能是PUA者？

A 颜值高，身高180以上的暖男

B 长得丑的猥琐男

C 颜值一般，看起来很老实

D 颜值中等偏上，看起来有钱

答案 C

理由：这样的外表最有欺骗性了，容易让人放松警惕。

大概就和绿茶婊大多是那种长得一般，看起来很单纯的小白花一个道理？

2. 你觉得下面哪种职业的人，最有可能是PUA者？

A 一般上班族

B 自由职业者

C 公务员

D 教师

答案：B

理由：PUA者的职业通常都比较自由，这样他才有很多时间去骗女生。

3. 在朋友圈经常发下面哪种内容的男生，最有可能是PUA者？

A 晒各种名牌炫富

B 健身，做饭等日常

C 转发分享各种链接

D 关于宠物的内容

答案：A

理由：PUA 的第一步就是，塑造一个高大上的人设，引起大家的兴趣。

而富二代是最常用的人设，毕竟好的物质条件能快速吸引女生嘛。

不过，B和D的可能性也不小。除了有钱人设外，这种“热爱生活，阳光积极，有爱心”的人设，也很讨人喜欢。

4. 说出下面哪句话的男生，可能不是PUA？

A 我很小爸妈就离婚了，没有人关心我，爱我，我只有你了。

B 从来没有人像你一样，这么了解我，认识你真是我这辈子最大的幸运。

C 我被前女友伤害了以后，本来再也不相信爱情了，直到遇见了你。

D 我读书的时候，其实被校园暴力过，得过抑郁症，和你在一起之后，我感觉自己变好了，所有你不能离开我。

答案：B

理由：PUA 的第二步，就是颠覆之前塑造的形象，向对方示弱。

讲一些自己不为人知的悲惨经历来博同情，比如童年阴影，情伤等等。

这种时候可能会让你圣母心发作，觉得自己是哪个唯一能拯救他的人。

而B，可能就是女生真的特别了解他，是真爱。

又或者男生是个没怎么谈过恋爱，被女生吃的死死的傻憨憨。。。

5. 下面哪种类型的女生，最不可能遇到PUA？

A 有钱的白富美

B 之前谈过恋爱，和前男友发生过性关系的女生

C 有稳定的工作，没什么恋爱经验的普通女生 （是处女）

D 长得特别好看的女生

答案：C

理由： 注意是“最不可能”。

PUA的主要目的是骗财骗色，A和D这种类型的女生就是PUA的首选目标。而B这样有性生活的女生也很容易被盯上。

因为在PUA圈有个不成文的规定，就是不碰处女。

指责“你不是处女”，是一个很常见的PUA套路。

你们可以看看“北大女生包丽自杀事件”，渣男就是抓着这一点，一步步摧毁她的独立意识，进行情感操控的。

如果你的追求者，在知道你不是处女以后，对你的追求更加积极了，那么你就要小心了。

6. 在下面哪个场景，最容易碰到PUA？

A 相亲

B 酒吧

C 学校图书馆

D 公司聚餐

答案：B

理由：酒吧相对于其他三个地点，更加混乱。

在这种环境下，遇到和你价值观，生活条件等各方面有差距的人概率更大，对方是PUA的概率也更大。

7. 下面哪些表现的人，最有可能是PUA者？

A 在你们发生性关系后，对你开始冷淡了

B 第一次吃饭的时候，对你说：“你吃相也太难看了吧？！”

C 突然告诉你，他父母不同意你们在一起

D 在暧昧时期对你说：“你看起来很坚强，但我看得出来，你是个内心脆弱的女孩。”

答案：D

理由： 这句话是PUA的万用必杀技了。

刚听到这种话的时候，可能会给对方一种 “只有你懂我的脆弱”的错觉，然后好感蹭蹭蹭上涨。

我查了一下，在心理学上，这个概念叫“冷读”，我估计可能是每个PUA者都必须要熟练掌握的猜心技术？

其实它的本质就是是一种高概率猜测。

比如说，如果出现了关于性格上的模糊描述，并且这个描述是正面的，可以用来形容每个人。

那么在这样的场合下，每个人都会以为这是在描述自己的性格。

B的话，这不是PUA，估计就是嘴贱。

8. 在热恋期的时候，男朋友突然对你忽冷忽热，然后你委屈的去问他原因。

下面哪个回答，PUA的可能性最大？

A 你想多了。

B 抱歉啊，宝宝，我最近家里遇到了一点事，可能忽略你了。

C 我之前不是和你说过了，我们在一起后，你要学会提升自己啊。结果过了这么久，你怎么还是这么胖，有好好减肥吗？

D 我最近工作有点忙，我怎么可能不理你呢。

答案：C

理由： PUA套路很重要的一点，就是推拉和打压。

在你真正爱上他以后，指出你的缺点，比如你不够好看，你不够聪明，你身材不够好.... 一步步打击你的自信。

再配上突然的冷暴力，让你觉得是自己不够好，做错了什么事，对方才不想理你的。

然后在盲目的爱情面前，就会变的很焦虑。

为了讨好对方，可能就会按照他的喜好来改变自己，慢慢地变的离不开他。

分数解析

（根据自己的选项加分得出结果）

选对正确答案得3分，选其他选项的分值，对应下面每题的选项。

1. 你觉得下面哪种长相的男生，最有可能是PUA者？

A 颜值高，身高180以上的暖男 — 1分

B 长得丑的猥琐男 — 0分

C 颜值一般，看起来很老实 — 3分

D 颜值中等偏上，看起来有钱 — 2分

2. 你觉得下面哪种职业的人，最有可能是PUA者？

A 一般上班族 — 1分

B 自由职业者 — 3分

C 公务员 — 1分

D 教师 — 1分

3. 在朋友圈经常发下面哪种内容的男生，最有可能是PUA者？

A 晒各种名牌炫富 — 3分

B 健身，做饭等日常 — 2分

C 转发分享各种链接 — 0分

D 关于宠物的内容— 1分

4. 说出下面哪句话的男生，可能不是PUA？

A 我很小爸妈就离婚了，没有人关心我，爱我，我只有你了。— 0分

B 从来没有人像你一样，这么了解我，认识你真是我这辈子最大的幸运。— 3分

C 我被前女友伤害了以后，本来再也不相信爱情了，直到遇见了你。— 0分

D 我读书的时候，其实被校园暴力过，得过抑郁症，和你在一起之后，我感觉自己变好了，所有你不能离开我。— 0分

5. 下面哪种类型的女生，最不可能遇到PUA？

A 有钱的白富美— 0分

B 之前谈过恋爱，和前男友有羞羞的女生 —0分

C 有稳定的工作，没什么恋爱经验的普通女生 （是处女）— 3分

D 长得特别好看的女生 —0分

6. 在下面哪个场景，最容易碰到PUA？

A 相亲 — 1分

B 酒吧 — 3分

C 学校图书馆 — 1分

D 公司聚餐 —1分

7. 下面哪些表现的人，最有可能是PUA者？

A 在你们羞羞后，对你开始冷淡了 — 1分

B 第一次吃饭的时候，对你说：“你吃相也太难看了吧？！” — 0分

C 突然告诉你，他父母不同意你们在一起 — 0分

D 在暧昧时期对你说：“你看起来很坚强，但我看得出来，你是个内心脆弱的女孩。” — 3分

8. 在热恋期的时候，男朋友突然对你忽冷忽热，然后你委屈的去问他原因。

下面哪个回答，PUA的可能性最大？

A 你想多了。— 0分

B 抱歉啊，宝宝，我最近家里遇到了一点事，可能忽略你了。— 0分

C 我之前不是和你说过了，我们在一起后，你要学会提升自己啊。结果过了这么久，你怎么还是这么胖，有好好减肥吗？ — 3分

D 我最近工作有点忙，我怎么可能不理你呢。— 0分

满分24分

0-3分：被PUA概率100%

3-6分：被 PUA 概率90%

6-12分：被 PUA 概率70%

12-18分: 被 PUA 概率30%

18-24分：被 PUA 概率0%

你被PUA的概率是多少呢？

本测试为非专业心理测试。