幼儿园课程设置的内容包括哪些方面？

幼儿园课程设置的内容包括哪些方面？

根据幼儿的身心发展规律，幼儿园课程设置以《幼儿园新教育纲要》为依据，根据东海学校办学理念，坚持“以人为本”的教育思想，重在培养孩子乐于学习，主动学习，快速学习。课程设置如下： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　课程宗旨： 　　“非智力因素”为一级目标，“智力开发”为二级目标，“知识学习”为三级目标，建构“动力系统”、“能力系统”、“知识系统”的成功教育系统。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　课程内容： （一）对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育； （二）开展"珠脑心速算"、"幼儿游戏识字"、"双向故事"、英语等教学活动； （三）开展钢琴、古筝、架子鼓、舞蹈、美术、书法、手工制作等兴趣教育，同时开展大合唱、集体舞、韵律操、奥尔夫打击乐等活动。 （四）开展球类、体操、武术、手指运动等科学的体育运动。 （五）开展蒙台梭利教育：即感官训练、数概念、科学与常识、操作与实验。 （六）开展计算机教育 　　　操作：分辨、组合、分类、比较、推理，充分开发幼儿大脑潜能； 　　　创造：探索、发挥，让每个幼儿尽情展示自己的想象； 　　　资讯运用：掌握运用互联网学习和工具，冲浪、搜索信息。

数与代数课程包括哪些方面的内容？

数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。与传统的中小学数学的有关部分相比，《标准》对于数与代数这一学习领域，无论从目标还是内容、结构以致教学活动等方面都有了比较大的变化。理解九年义务教育数学课程中"数与代数"部分的教育价值，设计思路，内容和安排以及教学方法的特点等，对于有效地实施和贯彻《标准》是非常重要的。

　　数与代数的内容在传统中小学数学中占有很大的比重，长期以来，积累了许多教学经验。但与时代的要求相比，按照新的教育理念来看，存在着许多问题。例如，过分追求科学性和系统性，内容庞杂甚至显得繁琐臃肿；过分的追求"形式化"，忽视与生活实际的联系，课程中充斥着繁琐的计算和推导，但是学生不理解问题的本质，看不到数学的用处，体会不到数学的价值，更不会用学到的知识去解决问题；以致许多学生感到数学"枯燥无味"，失去对数学学习的兴趣和信心。

　　在《标准》的研制过程中，对"数与代数"部分的改革作了认真的研究和思考，进一步明确了改革的方向，特别表现在：重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感；淡化过分"形式化"和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律，探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养；提倡使用计算器，降低对运算复杂性和速度的要求，注重估算等。

1．"数与代数"的教育价值

　　　"'数与代数'的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。"（《标准》第11页）

这部分内容的教育价值主要体现在以下几个方面：

（1）能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，方程、不等式与函数是现实世界的数学模型，从而认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，从中感受到数学的价值，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力。

（2）在"数与代数"的学习过程中，通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索，数的概念的建立、扩充以及数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解，函数关系的探究等活动，有助于促进学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的能力和自信心，有利于培养学生初步的创新意识和发现能力。

（3）在"数与代数"中，不仅在知识中存在着对立和统一，例如正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量和变量、精确与近似等，而且在研究过程中也充满了对立与统一，例如已知与未知、特殊与一般、具体与抽象、实践与理论等。同时，在变量和函数的研究中充满着运动、变化的思想，而且在"数与代数"的其他部分的研究中，从运动和变化的观点来考察，也能使认识更加深刻。因此，这部分的学习，必将有助于培养学生的辩证唯物主义观点，有利于学生用科学的观点认识现实世界。

　　《标准》理念指导下的数与代数，将呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程、关注学生的学习兴趣和自信心、关注学生探究和运用数学能力的发展，将改变"数与代数"这部分内容烦琐乏味的状况。

　　《标准》理念指导下的数与代数，将能够发展学生的数感、符号感、估算意识以及把现实问题数学化的能力，并使之逐渐形成理性的力量。字符表示的思想，深刻地揭示和指明存在于一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。代数式、表格、图象等多种表示手段，不仅为数学表示和交流提供了有效的途径，而且为解决问题提供了重要的工具。

　　方程、不等式中反映的数学模型的思想和方法，将帮助人们更准确、更清晰地认识和描述现实世界，并解决有关的实际问题。凡此种种，都将对培养学生良好的素质、促进学生的全面发展具有重要的价值。

地理要素包括哪些方面？

地理要素是地图的地理内容，包括表示地球表面自然形态所包含的要素，如地貌、水系、植被和土壤等自然地理要素与人类在生产活动中改造自然界所形成的要素，如居民地、道路网、通讯设备、工农业设施、经济文化和行政标志等社会经济要素。 地理要素根据其性质，可以分为自然地理要素和社会经济要素两大类。

1、自然地理要素 自然地理要素是指涵盖制图区域的地理景观和自然条件，如地质、地球物理、地势、地貌、水文、江湖、海洋、气象、气候、土质、土壤、植被、动物、自然灾害现象等。自然地理要素相对稳定，变化较小，它的种类和数量的多少优劣，是衡量该区域开发前景的一个重要因素。

2、社会经济要素 社会经济要素（或称人文地理要素）是指由人类活动所形成的经济、文化，以及与之相关的各种社会现象，如居民地、交通网、行政境界线、人口、历史、文化、政治、军事、企事业单位、工农业产值、商务、贸易、通信、电力、环境污染、环境保护、疾病与防治、旅游设施等等。 社会经济要素的状况深刻地反映了该区域的发展水平和社会文明的程度。

地理特征包括哪些方面？

地理特征包括：区域、地形特征、气候特征、自然环境（土壤、植被、水文、生物、矿产、生态等）、人文环境（人口、城市、农村、农业、工业、交通等）。更详细的还包括：经济地理特征、地理事象分布特征、灾害分布特征、自然带分布特征、天气变化特征、资源分布特点等。

一、自然地理特征包括哪些内容

1.位置（经纬度位置、海陆位置）；

2.气候（气候类型、气温、降水）；

3.地形（地形类型、海拔、地貌）；

4.水文（流量、汛期、结冰期、含沙量、水系发育）；

5.土壤（种类、肥力）；

6.植被（种类、分布状况）。

二、人文地理特征主要包括以下几个方面：

人口：人口分布、人口数量和素质、宗民族、教、文化、民居等。

经济：经济发展水平、农业、工业、城市分布、交通、商业、市场、科技等。

社会：国防需要、个人偏好、乡土观念、政策等。

“地理因素”包括哪些方面？

高中地理解题8字经（6字经）

我们在解答高考地理习题时，很多同学会借鉴一般的答题模板来思考问题。这当然是知识积累过程，但要注意解题时一定要紧密结合材料，借用答题模板中的一般性方法来解题。

答题模板有很多，千人千例。最好的答题模板是阅览很多人的答题模板后，自己在解题实践中自己总结的属于自己的答题模板，这对自己提分有实质性帮助。

这里，我也来总结下我在教学实践中总结的答题模板，供大家参考。详细内容我放到头条文章中，估计几天后与大家见面。

你会发现，地理习题考来考去，都是围绕这8个因素在转。

我觉得地理要素可以理解为包括6个方面或者8个方面。由此我总结了高中地理解题6字经或8字经。8字经可能对解题更有帮助。按照顺序，8字经口诀：天时、地气水、土生人。

这8字经的顺序不要颠倒。为什么呢？你去观察高考地理真题，是不是发现很多地理综合题的答案基本是按照这个顺序来组织答案要点的。

6字经

高中地理旅游部分从天时、地利、人和角度分析如何欣赏旅游景观。我觉得基本可以借鉴这6个字来归纳地理因素。

天时——主要强调时间因素和气候因素

地利——主要强调地形（地质、地貌等）因素

人和——主要强调人为因素

也可以从古汉语的天时、地利和人和角度分析地理问题，或者分解为天时对应时间因素和气候因素、地利对应地形）地质、地貌等因素。

这8字经，对解题有一定帮助。特别是当我们解答综合题，感到答案要点个数不够时，想想这8字经，或许一下子就找到了思路呢。

8字经

天（地球运动因素或天文因素）

时（时间因素）

地（地质、地形、地貌、地理位置等因素）

气（气候因素）

水（水文因素）

土（土壤因素）

生（生物因素）

人（人为因素）

地理包括什么内容？

地理主要是分两大类：自然地理和人文地理自然地理主要有：天文、水文、大气、岩石、土壤、生物、资源、自然灾害等人文地理主要有：人口、城市、产业、交通、通信、贸易等其他的还包括经济地理学,旅游地理学,现代地理学,城市地理学,计量地理学等。

地理（英:Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。

地理学是研究地球表面各种自然状况和社会经济发展状况的一门基础学科&自然科学。地理分为自然地理人文地理，还可分为地球地理和宇宙地理。包括各地的地形地貌、气候、动植物分布、风土人情。

大学课程分类包括哪些方面？

大学课程包括：

1. 大学的课程分为必修课和选修课两大类，选修课又分为限制性选修课和非限制性选修课两种。如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可交叉。

2. 公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课包括毛泽东思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课课程涉及各类专业，属非限制性，选够学分即可。

3. 专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业相关的基础理论和基础知识;专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。专业选修课则必须在培养计划所规定的科目内选，属限制性。

4. 必修课，对于大一大二的学生来讲，高数、毛概、外语都会是每个学生的必修课，这样的课程是和名字一样必须上的，成绩也将会和你的奖学金挂钩，而且老师也会相对严格

创新课程包括哪些方面？

创新课程有哪些

1、创业创新课程类型

船业创新课分为理论课和实践课。

2、开展动态的创新思维训练是为了培养同学们的创新意识和创新实践能力。在课堂教学中把原本是教师讲解的内容设计成问题，让同学们寻找生活中的例子进行理解，然后替代教师来讲解，教师起引路的作用。这类归为理论课。

3、在实践教学中，教师设计问题和情境，由同学们以团队为单位自己进行创新或创业方案的设计，并完成自己所设计的方案，为学生提供创新实践的机会。这类归为实践课。

MBA的课程包括哪些内容？

课程包括：

1、管理经济学，管理经济学通俗来说就是帮助企业做出最合理的发展战略，通过理论学习和案例分析，总结企业发展规律，并且能够根据企业成长规律指导企业稳步发展，给企业带来最大化的利润。

2、营销管理，营销管理立足市场推广方向，面向市场，企业需要参考自身发展条件、市场需求水平、同行业竞争关系、往年同期盈利数据等内容预设出市场需求及盈利目标，但是现实交易与预设目标肯定会有出入，此时需要以营利为目标，将企业各个部分统筹整合，下达任务，以期实现最终预设目标。

3、战略管理，战略管理又分为战略目标制定和战略实施两方面内容，战略管理包括企业未来发展规划、企业在过往发展中形成的模式、在不断迭代过程中打造的企业观念等内容，或者可以说，管理战略就是企业生存的战略，需要知己知彼，并且不断更新发展。

4、组织行为学，组织行为学重在研究企业工作人员，具体来说，又包含有社会学、心理学、生理学、生物学等学科，简单来说是对员工的研究，组织行为学可以帮助企业调动员工的工作积极性、培养员工对于公司的忠诚度、帮助员工打造良好的团队精神。

5、会计学，会计学研究的是企业资金流动的方向，专业性较强，需要掌握管理学、经济学和会计学的理论知识，还要学习相关的法律法规，重点培养解决实际问题能力。

6、公司财务管理，公司财务管理学科是通过多种手段来确保企业资金使用效率最大化的学科。

7、人力资源管理与开发，人力资源管理与开发立足企业员工的招聘、筛选、培训、晋升、辞退等方面，力求作出最科学的人力需求计划、最完善的考核绩效报酬，以此来保证企业员工后备力量重组，在岗员工工作积极性不断提高。

此外MBA还需要学习管理与沟通、经济法和国际贸易等学科。

古代区域地理包括哪些方面？

人类社会活动早期，区域地理知识与历史学、哲学、天文学等其他学科混杂在一起。后来逐步形成以地方志（chorology，chorography)为特色的区域地理学。早期的区域地理学以区域描述为主，许多地理著作都可被认为是区域地理著作。

普雷斯顿·詹姆斯（JamesP.E.）在《地理学思想史》一书中写道：“早在有文字记载的历史时期以前，人们即使在他们住家附近短距离内进行考察时，就能区别出一个地方和另一个地方之间的差异。有些人感到有必要去塑造视界以外的意象，并把这些形象转告别人。”

大约在战国前后出现了我国最早的区域地理著作《山经》和《禹贡》。《山经》是《山海经》一书中写作时间最早和地理价值最大的部分。《山经》对远及黄河和长江流域之外广大地区的地理环境进行了综合记述，记述以山为纲领展开。共论及400多座山，先按方位分为南、西、北、东、中五区，每一区又分成若干山系，每个山系以方向道里把一个个山岳连接起来。记述每个山岳的位置、水系、天然动植物和矿产资源等。

《禹贡》全书仅1200字左右，由“九州”、“导山”、“导水”和“五服”四部分组成。“九州”主要依据河流、山脉和海洋的自然分界把当时的中国分为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州。各州就山川、湖泽、土壤、植被、田赋、特产和运输路线等特点进行对比。“导山”部分，专列山岳20余座，并归纳成几条自西向东的脉络。“导水”部分，专写河流(共计9条水系)。“五服”部分，反映了政治上的大一统思想，把广大地区作为整体进行研究。《禹贡》的分区带有自然区划的思想萌芽，是早期区域地理著作的杰出代表。

东汉班固（公元32-92年）在《汉书》中专设“地理志”篇，开启了编写地理志的先河。《汉书·地理志》以行政区划为纲，共论述了103个郡(国)和郡所辖的1587个县（道、邑、侯国）的建制以及各郡县的户口、山川、物产和名胜等。中国历代编修的方志以及全国性总志多带有区域地理特点，如唐代的《元和郡县图志》记述了当时全国政区沿革、范围、山川、户口、贡赋和古迹等情况，并附有地图，其形式已接近近代的区域地理著作。中国古代有关域外的区域地理著作有晋代的《法显传》、唐代的《大唐西域记》、元代的《西游录》和明代的《瀛涯胜览》、《星槎胜览》、《西洋番国志》等。

西方古代也有许多关于区域地理的著作，如古罗马时期斯特拉波的《地理学》，对当时的已知世界按政治单元进行区域描述，内容包括自然特征、物产、城市、居民及其生活方式、风俗习惯等；中世纪意大利马可·波罗的《马可·波罗游记》记述了他在东方的见闻，是关于东方的区域地理著作。重要的区域地理著作还有老晋林尼(PlinetheElder)的《大自然史》、朱巴(Juba)二世的《阿拉伯志》和《利比亚志》、马林(MarindeTyr)的《地理学知识》、托勒密(Ptoleme)的《地球形状概论》和《地理学》等。