简述经验课程的基本特征？
简述经验课程的基本特征？
1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性
学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
(1)逻辑性和系统性。
我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难的呈现在我们的面前。
(2)完整性
在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。
(3)简约性
在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。
2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性
(1)主体性和经验性
经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。
(2)综合性
经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并不是独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有体现了综合性。
(3)经验性
和学生的生活经验相互结合，体现了乡土性的特点。
3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性
(1)非预期性、潜在性和不易察觉性
隐性课程和显性课程最显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。
(2)两面性
隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。
4.安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性
(1)整体性
一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，在设计的过程中，要着眼于全局考虑，使每一门课程都能够发挥自己的最大价值，体现了是整体性。
(2)迁移性
每一门学科之间是能够进行相互的联系的，比如学完历史中的鸦片战争，就会有利于语文学习《虎门销烟》这一课，所以知识之间能够相互联系和影响体现了迁移性。
(3)生理适宜性
在安排中还要考虑到学生的生理特点，让学生的大脑进行休息，所以将抽象的学科数学和语言类学科历史进行交错的安排，体现了生理适宜性。
课程表基本特征？
课程表，是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，简称课表。课程表分为两种:一是学生使用的；
二是教师使用的。学生使用的课表与任课师使用的课表在设计结构上都是一个简单的二维表格，基本上没有什么区别，只是填写的.
亚洲文化地理的基本特征？
亚洲文化地理呈三角形：东亚的中国，西亚的伊拉克，南亚的印度
人文地理农业的基本特征？
1、农业生产的特点①地域性②季节性和周期性
2、农业的投入因素自然条件、劳动力、生产资料、科技
3、农业按生产对象分类农、林、牧、副、渔(混合农业)
4、农业按投入分类粗放农业、密集农业
5、农业按产品用途分类自给农业、商品农业
6、自然条件对农业区位的影响气候(光、热、水)、地形(平原、山地)、土壤(酸性)、水源
7、社会经济条件对农业区位的影响市场(郊区农业)、交通运输(地域扩展)、政策(商品基地)
8、人类对自然因素的利用和改造①培育良种②改良耕作制度③玻璃温室④修筑梯田⑤喷灌
9、市场、交通及技术的发展对农业区位的影响①供求关系②保鲜冷藏技术③区域专业化生产
10、世界水稻种植业的主要分布地东亚、东南亚和南亚的季风区，以及东南亚的热带雨林区
11、亚洲水稻种植业的特点①小农经营②单产高③机械化水平低④水利工程量大⑤科技水平
12、世界大牧场放牧业的分布地美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非
13、大牧场放牧业的形成条件分析(潘帕斯)①气候温和，草类茂盛②地广人稀，土地租金低③距海港近
14、阿根廷促进牧牛业的主要措施①培育良种②改善交通③开辟水源④种植饲料
15、商品谷物农业的基本特征生产规模大、机械化程度高
16、商品谷物农业的主要分布地美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰
17、商品谷物农业的区位条件实例分析(美国)①自然条件②交通运输③地广人稀④工业基础⑤科技
18、世界主要的混合农业生产方式谷物和牲畜混合农业
19、珠江三角洲的三基渔塘甘蔗、果树、桑蚕、鱼
20、混合农业的分布地欧洲、北美、南非、澳大利亚、新西兰
21、混合农业的发展优势及实例分析(澳大利亚)①生态农业②有效利用时间安排农活③市场适应性好
22、工业的投入因素土地、水源、劳动力、资金、能源、原料、科技
23、工业的产出产品和三废
24、工业投入要素与工业发展类型的关系资源密集型、劳动密集型、资金密集型、技术密集型
25、三次技术革命对工业发展的影响①原料种类和利用率②劳动力的数量、体力、知识、技术
26、影响工业区位的因素原料、燃料、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政府、技术
27、五种区位因素指向型工业原料、市场、动力、廉价劳动力、技术指向型
28、原料、交通运输、信息和劳动力对工业区位影响的变化①替代，减弱②吸引力，完善③通达，重要④自动化，劳动力素质。
29、社会需要对工业区位选择的影响①国防②政策③个人偏好④工业惯性
30、环境需要对工业区位选择的影响水污染(河流下游)，风污染(下风向)
31、企业增长的战略①横向一体化②纵向一体化③多样化
32、企业空间发展的特点①由近及远扩张②由大市场至小市场扩张
33、跨国公司的空间发展过程①代理商②销售公司③组装公司④生产公司⑤研发机构⑥全球经济
34、工业企业之间的联系①生产的联系②非生产的联系③信息的联系
35、工业集聚的优势①共享基础设施②交流协作③降低运费④扩大总体生产能力
36、工业分散的原因①原料和产品的运输量小②全球范围内寻找最优区位
37、不同发育程度工业地域的不同特点①发育低(食品工业)②发育高(钢铁工业、石油化工、机械制造)
38、传统工业区的区位特点分析(鲁尔区)①煤炭资源丰富②铁矿区近③水源充沛④交通便捷⑤市场广阔
39、鲁尔区衰落的原因①生产结构单一②煤炭地位下降③钢铁过剩④新技术革命的冲击 谭老师地理工作室综合整理
40、鲁尔工业区的综合整治①发展新兴工业②调整布局③改善交通④发展科技⑤消除污染
41、意大利新兴工业区的特点①中小企业②轻工业③生产分散④资本集中低⑤分散型工业化
42、高技术工业的特点①人员高水平②增长速度快③研发费用高④面向世界市场
43、美国"硅谷"发展的主要因素①环境优美②气候宜人③教育发达④便捷交通⑤军事订货
44、聚落的形成人类为生存而聚居，居所由流动到稳定，逐步确立了乡村聚落。
45、村落的形态与地理环境的关系①圆形或多边形村落(少河的平原)②带状村落(沿河道)
46、古代城市出现的基本条件①农业生产技术的创新②劳动分工促进了城市的出现
47、古代城市的分布特点一些大河冲积平原，农耕业发展早的地区。
48、著名古代城市发源地①美索不达米亚②尼罗河谷地③印度河谷地④黄河-长江中下游
49、地形对城市区位的影响①大多数在平原②热带在高原③山区在谷地或低地
50、美国三大城市带①波士顿-纽约-华盛顿②芝加哥-匹兹堡③旧金山-圣迭戈
51、世界三大片城市密集地区①60°N以南的欧洲地区②东亚③美国东北部
52、城市分布与气候的密切关系①适度的降水，又有适中的气温②干旱、高寒、湿热区为稀少区
53、中国特大城市分布①大城市最多的省②没有大城市的省③与自然条件的关系
54、河流对城市区位的影响①供水②运输③军事防卫
55、矿产资源对城市区位的影响①煤炭②铁矿③石油④有色金属
56、交通对城市区位的影响①现代：沿海、沿江、沿线②古代：河流、大道的汇合处
57、政治、军事、宗教对城市发展的影响①经济中心②政治中心③军事中心④宗教中心
61、城市化的主要标志①城市人口增加②城市人口比重上升③城市用地规模扩大
62、世界城市化进程的特点①产业革命前(缓慢)②二战前(加快)③二战后(空前)
63、发达国家城市化的特点①起步早②城市化水平高③出现逆城市化现象
64、发展中国家城市化的特点①起步晚②城市化水平低③城市发展不合理
65、城市化过程中产生的主要问题①环境质量下降②交通拥挤，居住条件差③就业困难
66、上海市保护和改善城市环境的主要措施①建立卫星城，开发新区②改善交通和居住条件③治理环境 67、主要的交通运输方式及其特点①铁路(量大)②公路(灵活)③水路(廉价)④航空(快)⑤管道(连续)
68、亚欧大陆桥①西伯利亚大铁路(海参崴-莫斯科)②连云港-鹿特丹
69、世界主要航海线①北大西洋②地中海、苏伊士运河③巴拿马运河④北太平洋
70、邮政通信的主要任务及特点利用交通运输工具，传递信函和包裹。易受自然灾害影响。
71、电信通信的主要任务及特点利用电磁系统，传递符号、文字、图像和语言。易受地形影响。
72、商业活动的主要环节①收购②储存、调运③销售
73、影响铁路建设的主要区位因素经济、社会(决定性因素);技术、自然。
74、建设京九铁路的意义激活全国铁路网，带动沿线地区发展经济。
75、公路选线的一般原则平原地区要少占好地，山区要避开条件复杂的地段。
76、内河航道网的组成内河航道网是由天然水系航道和人工运河组成的网络系统。
77、港口的概念供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。
78、港口的区位因素分析①自然条件(航行、停泊、筑港)②经济和社会条件(腹地、城市)
79、汽车站的区位因素与市内干道系统及对外交通有方便、直接的联系
80、航空港的区位因素①自然条件(地形、地质条件)②综合因素(用地、交通、环境)
81、城市交通运输的主要特点①点线面结合②流动方向和数量经常变化③混合交通④占地多
82、城市道路网规划原则①便利出行②节约用地③利用地形和水文条件④保护环境
83、城市交通面临的两大主要问题及解决方法①线路拥堵(合理规划)②环境污染(减少尾气技术、绿化、规划)
84、电子通信的发展①利用电话、电报②利用计算机(声音、图像、文字和数字)
85、信息高速公路集电话、电视、电脑于一体，传输图、文、声、像等的通信网。
86、国际互联网的影响发展最快、作用最大、影响最广、公众关注程度最高的通信网络
87、国际互联网的应用①开展电子商务②提供各种远程服务③举行电子会议
88、商业中心的形成商业活动的人流、商品流达到一定规模，就形成商业中心。
89、商业中心的功能物资集聚、服务、商品流通。
90、商业街的区位选择①以市场最优为原则(城市几何中心)②交通最优为原则(沿线)
91、商业小区的区位选择设在居民住宅区内。
92、商业网点的形成、密度、效益和组织形式都要受到自然、社会、经济和技术等因素的制约。
93、国际贸易和国际金融的含义各国间商品和劳务交换;国家之间货币资金的周转和运动。
94、发达国家国际贸易的特点出口工业制成品、资本、技术以及少数农产品，进口燃 料和原料
学科课程和活动课程有什么基本特征？
：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：
一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
综合实践活动课程的基本特征？
1、综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
2、实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。
3、开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题。
4、生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。
5、自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。
高中地理教学设计的基本特征？
高中地理知识是文科教学中的主要学科，包含的知识结构比较复杂，大量的知识内容还包括理科教学中的结构运算，规律查询等教学特点。
特别是在高中地理教学活动中，由于地理知识结构于知识脉络相对复杂，形成的教学难题也比较多，因此为了提高高中地理学科的教学水平，培养学生的综合能力，就要根据地理教学特点进行深入探析。一，高中地理教材的改革是可持续发展的重要理念，它不仅要满足当代的发展需求，还不能对后代产生危害。
它主要体现在三个方面，一要了解人类生存在地理环境中的组成特点，要理解地理环境各个因素之间的组成部分，二要分析人类活动对地理环境产生的不同影响，分析人文环境形成的主要特点。
三要阐述人类活动与环境之间产生的相互作用，认识人类与环境协调发展的重要意义和实施措施。
2，以学生为教学特点，培养学生的地理能力。根据社会实际发展，要养成良好的求职能力，做事能力，生活能力以及生存发展能力，对地理学科教育产生重要影响。在高中地理教学活动中，主要是根据学生的个人特点，心理变化进行学生的能力培养。
怎么描述地理要素和基本特征？
描述地理要素一般是经度，纬度，东半球，南半球，什么洲大的方而且。
而基本特征一般描述地貌特征，包括地层结构，动植物分佈及矿产资源等具体的实像。
阐明中国地貌的基本特征及其地理意义？
中国地势西高东低，呈阶梯状下降，山地、高原和丘陵约占陆地面积的67%，盆地和平原约占陆地面积的33%。山脉多呈东西和东北一西南走向。海岸线以东以南的大陆架。
中国地形地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。地势西高东低，向海洋倾斜，一方面有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；另一方面使许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。河流自西向东，逐级下降，河流落差大，水能蕴藏丰富。
多种多样的地形为因地制宜，发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件。山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势；但山区地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。由于山区面积广大，平原较少，造成耕地资源不足。
简述现代地理课程的形成？
中国是世界上地学发展最早的国家之一,中国地理学有悠久的发展历史,是现代地理学发展的深厚根基和源泉。中国古代地理学在中国古代常将“天文”和“地理”并称,认为天文和地理是有关自然界的全部知识。中国古代地学知识萌芽于远古时代,至上古时期的春秋战国时代,汉字已基本成熟,对地形、地物的文字记载和图形表达,使地理学知识得到快速增长和积累。
战国时代就出现了《山海经》、《禹贡》和《管子》等一批有关地理的著述;相关的地理学思想,如有关区域差异的论述,人与自然关系的理念,以及护育人类生存环境等思想均已初显端倪。论述中国古代地理学,一般是以《山海经》和《禹贡》为起点。
