北师大版一年级下册谁的红果多课件
北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学案 教学目标 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点 抽象地比较数的大小 教学难点 抽象地比较数的大小 教学准备 一百根小棒 计数器 教学设计 一、创设情境。 1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。 2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么? 观察,讨论 二、探索新知。 1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。 3、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。 32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。 4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列 练习,讨论 三、巩固新知 课后1、2、3、4、5题 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?
如何对:小学数学一年级上册:《比多少》教学设计进行修订
一年级数学上册第一单元《比多少》教学设计
第一单元 《比多少》教学设计
第一课时
教学内容:
教科书第6~8页,书中练习题1-4题。
教学目标:
1.通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步培养学生的观察能力,操作语言表达能力。
教学重点难点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备:
多媒体课件,花、○和△等卡片。
教学流程:
第一环节、创设情景,导入新课。
同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看,是左手的手指多,还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?
同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。
2、创设情景
同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕,边听故事。
看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看,他们在做什么呢?
学生可能会说:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小兔盖房子等。
(渗透互相帮助的德育教育)数一数,有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?
第二环节观察交流,探究新知
1.理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样,有4只小兔,1只小兔搬1块砖,你能摆出来,让大家一眼就看清楚吗?
学生活动。
学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔,用○表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生展示。
小朋友们评一评,你认为哪种摆法好?好在哪里?
课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来),正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗?
同桌互说。
请同学们找一找,在图中还有同样多的事物了吗?
2.认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?
学生可能会出现两种情况:一种是数量同样多的物体进行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头,你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗?
1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(板书“多 少)
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?
第三环节、巩固练习,强化认知
1.探索生活。
同学们,表现非常出色,找到了图中的数量关系。那在我们的周围,你还能发现那些同样多,还有多出与少出的事物呢?
学生自由观察、交流、评价。
2.在多的后面打对。
3. 在少的后面打对。
4.动手操作。
(1)听老师提要求摆一摆。
a.每一行摆4个圆,在圆的下面摆三角形,三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?
b.第一行摆五朵花,第二行摆的比第一行少一朵,第二行摆几朵花?
c.可让学生自己任意的摆,然后用一句话说一说你是怎么摆的?
5.动脑筋思考
课堂总结,畅谈收获。
这节课你又有什么收获?
小结:通过学习和比较,我们知道物体有多、有少、还有同样多之分,在比较“多少”中我们认识了一一对应,并掌握了比较的方法。
五、课后作业
1.练习一的第3、4题。
2.《教材全练》第二页
板书设计
同样多
(兔子和砖 苹果和小猪 小兔和萝卜)
小兔比小猪多 小猪比小兔少
小兔比金鱼多 金鱼比小兔少