语文课的优点与缺点？ 团队亮点与不足怎么写？

语文课的优点与缺点？

语文课的优点是帮助学生了解中国文化，学习中国语言的博大精深，从识字开始，再到阅读，写作，学习唐诗宋词元曲现代白话文，是提高学生精神水平和审美水平的课程。

缺点就是，现在语文考试的题目有的太过教条死板，应该进行题目的革新，多考察学生的发散性思维的能力。

团队亮点与不足怎么写？

通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、学习中存在的不足和缺点简要总结如下：

1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。

2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。

在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。

2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。

3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。

工作亮点与不足怎么写？

在各项工作顺利开展的同时，我也认识到自己还有很多不足之处： 对于领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想问题不够全面，不够深刻，虽然能基本完成上级交办的任务，但在工作中面对困难面对压力也感到力不从心，缺乏工作动力

亮点教育的优点？

这是有特色教育，抓住人的苯一特长加强训练，挖掘潜力。

亮点和优点的区别？

优点

那什么是优点呢？对于个人，指的是人的好的地方，其与缺点相对比。从社会意义上来讲，优点常常是对比之后做得好的方面，通常是某人在团队中与其他人相比较而言，较为突出的能力或者品质。例如：在普通中学数学成绩好的人，一个人在所在的学校数学好，是他的优点。如果将他的成绩放到省级或者国家级重点学校去比较，他的数学就不算优秀出色了，那这一点自然就不是他的优点。还有，在团队中领导布置了工作，某些人马上就刻不容缓的按照领导的指示去做，他们的优点就是执行力强。所以，优点往往是外显性的，通过对比比较出来的，可见的。

因此，优点是在人群中、团队中，你比别人做得好的地方。可能做的时候，非常努力，不一定比别人做得轻松。要牢记一点，优点一定是可见的，在人群中、团队中做得比别人好的方面。

亮点

而什么又是亮点呢？亮点就是这个事情对你而言很重要，但是你做起来不轻松或找不到好办法。就是你90%的情况下你都做不好，那还有10%的情况你做得还可以，有百分之一你其实做得很好。这个百分之一到百分之十，就是亮点。

作为学习焦点的我们，要找到那10%的例外，或要找到朝向好的方面发展的迹象，这就是亮点——如同你在黑暗中行走，忽然发现前方有一个光点，这个光点在整个视线中很小很弱，但我们找到了方法。放大了就是方法。这就是亮点。

优点和亮点的区别？

亮点: 字面解释是发光的点.有焦点和值得关注的意思在里面。

优点指的是人的长处、好的地方，其与缺点相对，或者事物实用或者好的方面。

因此优点：一个人优秀的一点是优点。亮点：做的事众人称颂是亮点

同时亮点也可以诠释成“优点”,意思是每个人身上都有自己的闪光点或优点

工作亮点怎么写，工作中的亮点怎么写？

1、确定题材来源：一般如果是企业的工作亮点的话，几乎都是可以从企业的周报、月报之间找到材料来撰写。毕竟，过去一年中发生的事件、所落实的工作太多了，需要有周报或者月报之类的材料才给我们梳理自己的思路。

2、提取亮点：有了题材来源，才能够从中提取到亮点。比如说，对比了今年的工作和去年的工作，你才能知道今年哪些工作做得比较突出，更有成就。或者哪些工作是属于创新性举动。这就是你要所要写的亮点。

3、拟定标题:每一个亮点，都应该自成一个小标题，这样阐述下来才显得层次分明哟。当然，亮点和亮点之间最好能有一定的逻辑关系，这样行文才能够如鱼得水般的流畅哟。

4、分清轻重:工作虽然亮点有很多，不过一定要分清轻重，重大的亮点最好能够放在前面来撰写。次要一些的再放在后面来陈述。

怎么写工作的亮点？

1、确定题材来源：

一般如果是企业的工作亮点的话，几乎都是可以从企业的周报、月报之间找到材料来撰写。毕竟，过去一年中发生的事件、所落实的工作太多了，需要有周报或者月报之类的材料才给我们梳理自己的思路。

2、提取亮点：

有了题材来源，才能够从中提取到亮点。比如说，对比了今年的工作和去年的工作，你才能知道今年哪些工作做得比较突出，更有成就。或者哪些工作是属于创新性举动。这就是你要所要写的亮点。

3、拟定标题:

每一个亮点，都应该自成一个小标题，这样阐述下来才显得层次分明哟。当然，亮点和亮点之间最好能有一定的逻辑关系，这样行文才能够如鱼得水般的流畅哟。

4、分清轻重:

工作虽然亮点有很多，不过一定要分清轻重，重大的亮点最好能够放在前面来撰写。次要一些的再放在后面来陈述。

扩展知识

要精心准备、打好基础。各直属单位要高度重视，立即行动起来，全面开展“两学一做”学习教育。前段时间，我们按照上级要求，组织开展了党员组织关系集中排查，明确了每名党员参加学习教育的党组织。要加强调度和指导，确保每名党员都能参加学习教育。

论文的亮点怎么写？

论文的亮点可以从以下几个方面来写：

1. 创新性：选题要紧扣主题，进行文献综述，找出现状及优缺点，关注缺点，论证是否有新方法等。

2. 实用性：要有新颖、创新的方法，避免使用别人没有用过的方法。

3. 客观性：要有客观性，不要过于主观，避免前后矛盾。

4. 独特性：要有独特性，避免与现有方法相矛盾。

语文课结束语怎么有亮点？

一、结尾令人回味，丰富学生情感

     在语文课堂上，教师需要利用自己丰富的情感和深厚的知识积淀烘托教学，使课堂生机勃勃， 诗意连连。

       以苏教版四年级语文《虎门销烟》一课的教学为例。结尾可以设计这样的提问：课文中在提到虎门销烟的伟大意义时用了“壮举”一词，说这样的壮举沉重地打击了外国侵略者，表明我们中国人民是不可侮的。请你说一说课文中称虎门销烟是壮举的原因。学生进行讨论，回答问题，教师播放电影《林则徐》的片段，使学生进一步感受那时沉闷的气氛和压抑的环境，再提出问题让学生思考：如果现在你就站在林则徐的雕像前，你有哪些话想说呢？

       结尾这样安排，调动了学生的思维活动，利用多媒体播放视频，以声音和图像为教学手段，让学生动用多个感官感受教师营造的情景，在悲壮的氛围中，学生对林则徐的壮举有了极为深刻的感悟。

二、结尾音乐回旋，催生知识升华

     美妙动听的乐曲能够扣人心弦，唤醒沉睡心中的愿望和情感。在一定的教学环境下，学生的听觉会被调动，学生的主观能动性被激起，他们会屏息凝神、侧耳倾听，音乐所表现出来的情感和思维交汇撞击的过程中，融合感悟升华了课文知识与课文情感。

      苏教版六年级下册《长江之歌》一文是电视纪录片《话说长江》的解说词。在该诗歌教学行将结束的时候，一曲气贯长虹的主题曲在教室的每一个角落里回荡，学生被深深的感染，他们全神贯注、目不转睛地紧盯着画面上奔腾而来的长江之水，不由自主地和着音乐声唱了起来。学生为情所动，为情所思，不需要再用语言去描述，再用语言去总结“，声教”的效果远远高于“言传”。

三、结尾扩展发散，引发积极思考

     语文教学的课堂具有很强的目标性，因而不能随意学和自己学，需要和预先设定的目标相吻合，教学中，学生一切的思维活动都要集中到课堂教学目标上来，为教学的目标服务。教学中，在完成课堂教学目标以后，教师在课堂的结尾处进行总结和扩展，有利于学生开展积极的思维活动。

     学习苏教版语文四年级下册《苹果里的五角星》一课时，目标是要求学生突破思维定式，敢于创新。在学生熟悉课文内容后，教师可以进行总结：“假如你想知晓什么是创造力，可以研究切苹果的另一种方法。课文中说的打破思维定式的方法，切苹果就是将苹果横着切。我们在生活中也有打破常规思维的问题，你能想到哪些呢？”为了调动学生的积极思维，教师可以随手拿起讲台上的粉笔头，问大家：“这个你们说怎么创新呢？”在学生还在思考中，可以顺手将粉笔头轻轻抛出，告诉学生可以当飞镖使用。在哄笑声中，学生的思维被激活，他们想出了书脊可以当尺用，课桌几张拼在一起就是床。