小学怎么打造亮点？ 语文课结束语怎么有亮点？

小学怎么打造亮点？

小学打造的亮点包括小学生的爱心捐助以及小学生的相互辅导

语文课结束语怎么有亮点？

一、结尾令人回味，丰富学生情感

     在语文课堂上，教师需要利用自己丰富的情感和深厚的知识积淀烘托教学，使课堂生机勃勃， 诗意连连。

       以苏教版四年级语文《虎门销烟》一课的教学为例。结尾可以设计这样的提问：课文中在提到虎门销烟的伟大意义时用了“壮举”一词，说这样的壮举沉重地打击了外国侵略者，表明我们中国人民是不可侮的。请你说一说课文中称虎门销烟是壮举的原因。学生进行讨论，回答问题，教师播放电影《林则徐》的片段，使学生进一步感受那时沉闷的气氛和压抑的环境，再提出问题让学生思考：如果现在你就站在林则徐的雕像前，你有哪些话想说呢？

       结尾这样安排，调动了学生的思维活动，利用多媒体播放视频，以声音和图像为教学手段，让学生动用多个感官感受教师营造的情景，在悲壮的氛围中，学生对林则徐的壮举有了极为深刻的感悟。

二、结尾音乐回旋，催生知识升华

     美妙动听的乐曲能够扣人心弦，唤醒沉睡心中的愿望和情感。在一定的教学环境下，学生的听觉会被调动，学生的主观能动性被激起，他们会屏息凝神、侧耳倾听，音乐所表现出来的情感和思维交汇撞击的过程中，融合感悟升华了课文知识与课文情感。

      苏教版六年级下册《长江之歌》一文是电视纪录片《话说长江》的解说词。在该诗歌教学行将结束的时候，一曲气贯长虹的主题曲在教室的每一个角落里回荡，学生被深深的感染，他们全神贯注、目不转睛地紧盯着画面上奔腾而来的长江之水，不由自主地和着音乐声唱了起来。学生为情所动，为情所思，不需要再用语言去描述，再用语言去总结“，声教”的效果远远高于“言传”。

三、结尾扩展发散，引发积极思考

     语文教学的课堂具有很强的目标性，因而不能随意学和自己学，需要和预先设定的目标相吻合，教学中，学生一切的思维活动都要集中到课堂教学目标上来，为教学的目标服务。教学中，在完成课堂教学目标以后，教师在课堂的结尾处进行总结和扩展，有利于学生开展积极的思维活动。

     学习苏教版语文四年级下册《苹果里的五角星》一课时，目标是要求学生突破思维定式，敢于创新。在学生熟悉课文内容后，教师可以进行总结：“假如你想知晓什么是创造力，可以研究切苹果的另一种方法。课文中说的打破思维定式的方法，切苹果就是将苹果横着切。我们在生活中也有打破常规思维的问题，你能想到哪些呢？”为了调动学生的积极思维，教师可以随手拿起讲台上的粉笔头，问大家：“这个你们说怎么创新呢？”在学生还在思考中，可以顺手将粉笔头轻轻抛出，告诉学生可以当飞镖使用。在哄笑声中，学生的思维被激活，他们想出了书脊可以当尺用，课桌几张拼在一起就是床。

一节语文课如何设计亮点？

1、用情写诗找亮点。如：教学《桂林山水》一文，学习这篇课文时，要求学生用真情去读，用情去感受神奇而美丽的山水，当学生的情融入在山水之中，可让学生借助现有的水平用真情写抒情诗的形式，把自己心中对桂林山水的赞美及向往写出来。

2、以情作画找亮点。古诗在每册语文课本中都编排序列。可以说，大多数古诗既是一首诗又是一幅优美的画，学生要是能把这幅优美的画画成功，不但增强了学生学习古诗的兴趣，而且学生学古诗的真正意图也体现出来了，那么亮点也从画面中浮现出来。

3、以情代歌找亮点。甜美动听的旋律可谱出作曲家的情，优雅抒情的词可唱出作词家的愿望。在教学《燕子》一文时，可以让学生

借助已经会唱的《小燕子》一歌，借原谱调创新填词，或模访编新曲谱。借此种方式来表达学生对小燕子的喜爱及赞美。这样做，可以把学生的情融于歌声中，让教学亮点从歌声中体现出来。

小学语文课本故事？

回答如下：《葫芦兄弟》

从前有两个兄弟，一个叫大娃，一个叫二娃。他们非常聪明，会说人话。他们住在一个叫做葫芦山的地方。

有一天，大娃和二娃在山上玩耍，突然发现一只蛇想吃他们。大娃和二娃非常害怕，但是他们想出了一个办法，用葫芦子把蛇咬死了。

蛇死后，他们发现葫芦子可以变成各种各样的东西。于是，他们开始用葫芦子帮助人们解决问题，例如帮人治病、救人于危难之中等等。

后来，大娃和二娃遇到了一个坏人，他抢走了他们的葫芦子。兄弟俩非常难过，但是他们并没有放弃。他们想出了一个计划，最终成功地夺回了葫芦子。

从此，大娃和二娃成为了葫芦兄弟，用他们聪明的头脑和神奇的葫芦子帮助人们解决各种问题。

小学语文课文分类？

将课文分讲读课文、阅读课文、独立阅读课文三类。讲读课文以教师讲解为主,指导学生自觉获得有关字词句篇、听说读写的知识和技能。

阅读课文属半独立性质的课文,由教师引导学生把讲读课文中学到的知识技能初步运用于阅读课文中;学生有不理解的地方,教师再作指导

农村小学特色与亮点？

农村小学办学特色如下：

1、坚持办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

2、实行“三分”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。

3、以校为本，构建校本课程特色。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。

扩展资料：

1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事。

此外，还突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施乡村小学的教育。

小学语文课程的性质？

《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。

小学语文课备课的步骤？

小学语文教师备课有以下步骤：

一，结合教学计划，确定本课的教学任务。

二，熟悉教学内容，研究教学方法。

三，编写教案，确定教学重点难点。

四，设计教学活动，准备上课。

小学语文课代表的职责？

小学语文课代表的工作主要是收发学生作业，传达有关语文学科的通知，起到老师与学生构通的桥梁作用。

小学语文课代表首先是学科的爱好者，成绩优秀者，热心为同学服务者，所以身上的担子也不轻。有一名得力的课代表，语文老师会更加得心应手，师生配合默契，对教学会有很大帮助！

小学语文课文猫的词语？

猫，爪子，尾巴，温暖，舒适因为在小学语文课本中，猫经常是故事或诗歌中的角色，描述猫时也会用到爪子、尾巴等身体部位以及温暖、舒适等形容词。除了在语文课本中出现，猫、爪子、尾巴、温暖、舒适等词语在日常生活中也经常被人们使用，特别是猫作为一种常见的宠物，更是出现在各种场景中。同时，这些词语也可以激发孩子们的想象力，启发他们的创造力，可用于作文、绘画等方面。