朱自清《春》的优秀说课稿?
朱自清《春》的优秀说课稿?
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一说教材
《春》是朱自清的一篇优美的散文。从文章的字句中,我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念,我确定了以下三个维度的教学目标:
①知识和能力:引导学生在朗读中感知文章内容,理清文章思路。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
②过程和方法:本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法,引导学生进行自主、探究的学习。
③情感态度和价值观:培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
而第一课时的教学重点在于读课文,要求读出感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义,感悟作者笔下的春景。
二说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用准确生动的语言。努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开拓视野,拓展思路,增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读。看:看课文,从中发现问题。问:提问指出问题。想:思考并回答教师设置的问题。读:读顺,读流畅,读出感情。
三说教学方法
正所谓“书读百遍,其义自见”。一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。过去,不知多少人读过《春》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。《春》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以,我多次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
四说教学过程
我设定一下环节
环节1.导入新课。首先问学生喜不喜欢春天。学生无非回答两种答案,喜欢或者不喜欢。喜欢春天的人占大多数。因为春天充满了生机活力,给人以努力的力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情,特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文,了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的,引导学生进入新课,朱自清的著名抒情散文《春》。
环节2.走进作者。学习课文之前简单的介绍作者,让学生对朱自清有初步的了解。
环节3.课题解说。解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天,而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
环节4.研读课文
(1)教师示范朗读。由我示范朗读,读出感情,先带领学生从感官上感受春天,整体把握课文内容。
(2)熟悉字词,正音解字。并把生字词板书在黑板上,请学生上台标注读音,加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
(3)学生自由朗读。请学生有感情的朗读课文,进一步把握作者的热爱之情。并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。
(4)理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文,来个朗读接龙,一段由一位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次,分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图,由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
(5)再读,深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文,找出自己不懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题,问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年,你最喜欢的是什么?并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
(6)齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解,同时要用明快的节奏,读出热爱赞美的感情。
三角形内角和180求梯形的内角和?
三角形的内角和等于180度,这是三角形的内角和定理。根据三角形的内角和定理,可以求出梯形的内角和等于360度。因为梯形是一个四边形,把梯形的任意两个角的对角线连起来就把梯形分成了两个三角形,这两个三角形的内角和就等于这个梯形的内角和。
三角形内角和公式?
(N-2)*180=内角总度数,N为多边形边数或角数三角形180四边形360。。。。。。
三角形内角和与方形内角和是什么关系?
答:三角形内角和是方形内角和的一半。因为任意一个三角形的内角和都等于180度,而任意一个方形(四边形)的一条对角线都能将其分成两个三角形,方形的四个内角的和恰好是两个三角形的内角和,它的度数为180X2=360(度)。
同理五边形的内角和为180X3=540(度),n边形的内角和为(n一2)x180(度)。
三角形内角和成立依据?
任意三角形的内角之和都等于180度 任意四边形的内角之和都等于360度,因为四边形可以分成两个三角形
三角形内角和定理公式?
三角形内角和定理是三角形的内角和等于180°。用数学符号表示为:在△ABC中,∠1+∠2+∠3=180°。也可以用全称命题表示为:∀△ABC, ∠1+∠2+∠3=180°。
相关推论:
1、直角三角形的两个锐角互余。
2、三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角和。
3、三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形
三角形的内角和定理?
三角形内角和定理:三角形内角和为180度。
该定理是如何得来的呢?现证明如下:
已知:三角形ABC,试求:角A+角B+角C=180度。
证明:过三角形ABC顶点A作MNⅡBC,则有,角MAB=角B;角NAC=角C;
∵角MAB+角BAC+角NAC=180度,
∴角BAC+角B+角C=180度,
也就是证明了三角形内角和定理,三角形内角和等于180度。
三角形内角和的过程?
三角形的内角和的推导过程,是采用割补的方法,把两个角割下来补到第三个角的旁,正好凑成一个平角。
三角形内角余弦和等于?
三角形ABC的三个内角的余弦值分别等于三角形DEF的三个内角的正弦值,判断三角形ABC和三角形DE
三角形ABC的三个内角的余弦值分别等于三角形DEF的三个内角的正弦值,判断三角形ABC和三角形DEF的形状
△ABC是锐角三角形,△DEF是钝角三角形
在0-180范围内,三角正弦值都是正数,所以△ABC的各内角的余弦值都是正数,所以△ABC的各内角都是锐角,△ABC是锐角三角形。
假设各角的对应关系如下:
cosA=sinD, cosB=sinE, cosC=sinF
那么有:
cosA=sin(90-A)=sinD,90-A=D 或者 90-A=180-D,即D-A=90
cosB=sin(90-B)=sinE,90-B=E 或者 90-B=180-E,即E-B=90
cosC=sin(90-C)=sinF,90-C=F 或者 90-C=180-F,即F-C=90
如果90-A=D,90-B=E,90-C=F同时成立,
那么90-A+90-B+90-C=D+E+F,270-(A+B+C)=D+E+F
D+E+F=270-180=90不符合三角形内角和,假设不成立
所以D-A=90 或者 E-B=90 或者 F-C=90 三式中有一式成立,△DEF是钝角三角形
三角形内角和的特点?
两边之和大于第三边~~ 两边之差小于第三边~~ 内角和为180度 (1)按角度分 a.锐角三角形:三个角都小于90度 。 b.直角三角形(简称RT三角形):有一个角是90度的三角形,夹90度的两边称为“直角边”,直角的对边称为“斜边”。 c.钝角三角形:有一个角为钝角的三角形 。 (2)按边长分 a.等腰三角形:两条边相等的三角形。又可分为三条边都相等的等腰三角形,即等边三角形,和只有两条边相等的等腰三角形。普通等腰三角形中,两条相等的边称为“腰”,第三边叫做“底边”,腰对应的角(称为底角)也是相等的。 b.不等边三角形:三条边均不相等的三角形。 c.等边三角形:三条边均相等的三角形。