语文课评课技巧? 语文评课优缺点?
语文课评课技巧?
一、先认真研读将要听之课,试试备课。
二、学习相关评论,预想重点从哪些角度评课。
三、认真听课。
四、从教学目标重点难点、课标理念角度谈。
五、从教学策略方法、教学流程设计角度谈。
六、从学生参与度,课堂实效谈。
七、指出特色和不足。
语文评课优缺点?
优点:语文评课可以帮助学生更好地了解课程内容,更好地提高学习效率。缺点:由于学生对课程内容的理解不同,语文评课可能会产生不公平的结果,从而影响学生的学习成绩。
此外,语文评课也可能会增加教师的工作量,降低教师的工作效率。
语文听课评课评语?
听语文课听课评语从下面四点着手:一是对师生的语感,师生的语文(文学)素养评价。
二是师生互动。教师的主导学生的主体训练的主线有机统一。
三是语文课的教学任务是否完成,目标达成度如何?
四是看教师的教学基本功如何?三字一话是否达标?
小学语文如何评课?
小学语文评课方法:
(一)、关注“主体”。
课堂评价尊重学生的主体地位和人格,学生才是学习的主人。语文新课标中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
语文新的评课方法
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。因此,评价课堂首先要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。
(二)、关注“过程”。
对语文课堂教学的评价不能只看学生最后的表现,评价的重点不在于鉴定教师课堂教学的结果,而在于诊断教师教学过程的问题,调查教师发展的目标,满足教师个人专业成长的需要。因此,小学语文教师在评课时应把评价的目光放在整个教学的全过程。
既要关注教师课前对文本价值的钻研是否到位、课堂中对教材的处理是否适当、课后对自己的教学评估是否适度;也要关注教师在教学全过程中是否把学生作为主体,是否把基础知识和基本技能的训练落实在教学的每一个环节。
好的语文教学,能充分挖掘学生的生活经验及知识积累,联系生活、联系现 有的学科知识,一节高质量的语文课就应能看出学生是否将语文生活化,将语文和生活紧密联系起来,真正做到学语文、用语文,“亲近语言文字,享受语文学习”。
此外,语文教师还要做好语文与其他学科的整合:世界的万事万物本是相互联系的,语文内涵更是如此。语文与其它科目往往不分家。语言文字的异彩纷呈更是以上各科相互关联的体现。所以,一节好的语文课绝不是孤立的纯语文,总是和其它科目关联着,学生不知不觉中学到许多语文以外的其它学科知识。
或者,通过语文学习,学生原有的好奇心和探究性被激发了,对其他学科的浓厚兴趣也给引发了。同时,学生的思维能力得以发展、创造能力得以展现。
(三)、关注“课堂”。
语文新课标中指出:“教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”教师必须在着眼整体需要、着眼语文文本特点的基础上,不仅要全面,更要有重点,做好舍与得。
让教学过程围绕中心,体现层次,符合语文学科建构及规律。简化条块,主体鲜明,重点突出。教学设计中,可以围绕知识,通过梳理集锦,使知识点精彩纷呈,实现丰富的积累;或者围绕精彩技巧,读写结合;或者围绕人物形象鉴赏,研其言谈举止,察言观色,了解内心隐秘;或者针对主体,价值判断,联系生活,见仁见智,每个板块求精当不求全面,求深入不求浅尝辄止,实现对学生知识与能力的全面提升。
精心设置教学主问题,引发学生的深度思维、品析活动,并精心设置问题层次,充分考虑铺垫性、深入性、拓展性等问题,形成问题的有机系列,避免单纯的的解析,避免琐碎的问题,避免表面热闹而无实质建构的肤浅的语文课堂活动。
在此基础上,将语文味的听说读写融入其中,或朗读、或讨论、或辩论、或写作……在这些过程中,使学生充分表达感受、互相启发,丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界,做到中心突出,思路清晰。
(四)、关注“效果”。
无论是随堂课、专题研讨课,还是公开示范课、优质竞赛课,最终的归属均要达成教学目标、“双基”落实情况、学生语文素养的培养情况等等,且要关注达成同样的目标谁用时较短,达成同样的教学目标,使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。
即看看课堂教学的效率是否高。有的语文教师一味的追求课堂“新”、“奇”、“特”,而忽视了语文课堂的落脚点该放哪儿,一堂看似精彩的课却成了教师“走秀的T台”,吵吵嚷嚷过后学生收获甚微;而有的语文老师又单纯地追求学生掌握得牢固,反复地训练,结果弄得师生都疲惫不堪。这样的语文课堂都不是我们所倡导的。
小学语文评课用语?
包括肯定、指出不足和提出建议三个方面。1. 肯定:先肯定学生在语文学习中的优点和进步,例如“同学们的语文基础扎实,阅读能力有了显著提高”。2. 指出不足:指出学生在语文学习中的不足和问题,例如“一些同学的语法错误还比较明显,需要加强练习”。3. 提出建议:针对学生在语文学习中的不足和问题,提出针对性的建议和课堂改进方案,例如“我们可以在语文课堂上加强语法知识的练习,提高同学们的语法水平”。评课用语需要注重肯定与批评的平衡,既要激励学生的积极性,又要帮助他们发现自己的不足之处,并提供改进方案。
语文课的评课标准?
一、实事求是,以个人的见解指出优点与不足,歌功颂德并不能有助于教学的发展,只能是自欺欺人。
二、评教学的过程方法,现在做课都太假,就跟演戏似地,所以对于教师的引导与教学机智已经没有机会了。
三、评学生的表现,学生对问题的理解与解决能力也标志着教师平时培养的功底。
四、给予自己的宝贵意见也是评课的意义所在吧。有些人指出缺点自己却没有办法解决,这样的评课,评也是白评,评课者也应该处于教课者的角度去考虑整节课的设计,帮助教者优化自己的教学方法
怎样评好小学语文课?语文课评课常用语有哪些?
评好小学语文课需要从学生的语文素养和兴趣培养两方面进行考虑。一方面,语文素养评价可以从读、写、说、听四个方面入手,看学生的基础是否扎实,是否能够举一反三,有无语病等;另一方面,兴趣培养评价可以从学生的阅读兴趣、课堂参与度、作业完成度等方面入手,看学生是否对语文产生了浓厚的兴趣,是否有积极投入到语文学习中。在评价语文课时,常用的评课语言有课前预习再次检查、教学重点突出、教态自然、教学内容生动和生动形象等。
怎样评好小学语文课?语文课评课常用语有哪些?
评好小学语文课需要从学生的语文素养和兴趣培养两方面进行考虑。
一方面,语文素养评价可以从读、写、说、听四个方面入手,看学生的基础是否扎实,是否能够举一反三,有无语病等;另一方面,兴趣培养评价可以从学生的阅读兴趣、课堂参与度、作业完成度等方面入手,看学生是否对语文产生了浓厚的兴趣,是否有积极投入到语文学习中。
在评价语文课时,常用的评课语言有课前预习再次检查、教学重点突出、教态自然、教学内容生动和生动形象等。
初中语文复习课怎样评课?
初中语文复习课评课,首先还是按照三个维度,也就是知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度进行分析评课。
其次按照教师的教资教学方法教态等方面进行评课,当然最重要的我觉得应该是教学效果,也就是看学生这节课有没有取得一定的复习课的效果。
写语文评课开头语?
语文评课,我们在开头,首先要给对方以肯定,指出这堂课的亮点和特色,然后含蓄的指出哪些地方自己觉得的建议,这样更有利于对方的认可