三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？
三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？
教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备： 教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。（板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 （板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验，汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） （板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到，教师要引导。预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念 （一）、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。（出示量筒） 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？ （玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？ （毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求： 数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？ 在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？ 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展，课后延伸 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？ （课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？小学科学三年级上册课件空气有重量吗？
答案：空气有重量 在一个标准大气压下,每立方米空气所具有的质量(千克)就是空气密度.空气的密度大小与气温，海拔等因素有关，海拔越高密度越低，我们一般采用的空气密度是指在0摄氏度、绝对标准指标下，密度为ρ=1.293kg/m3 根据m=ρv所以，空气有重量。
如何调查市场材料的价格？
1.根据所需材料在网上查找生产厂家进行价格咨询。
2.市场上寻找供货商家进行供货价格咨询。
3.货比三家进行确定。
4.了解同行的采购价格进行对比确定。
小学三年级科学，橡胶属于自然材料还是人造材料？
天然材料是产自天然的未经人手深度加工的材料，是相对于人工合成材料而言。指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如砂、石、木材等。 人造材料又称合成材料，是人为地把不同物质经化学方法或聚合作用加工而成的材料，其特质与原料不同，如塑料、玻璃、钢铁等。 人造材料中， 塑料、合成纤维和合成橡胶号称20世纪三大有机合成技术。它们的登台大大地提高了国民生活水平，对国计民生的重要性是不言而喻的。
小学三年级科学橡胶属于自然材料还是人造材料？
橡胶分为天然橡胶和合成橡胶。天然橡胶主要来源于三叶橡胶树，当这种橡胶树的表皮被割开时，就会流出乳白色的汁液，称为胶乳，胶乳经凝聚、洗涤、成型、干燥即得天然橡胶。
合成橡胶是由人工合成方法而制得的，采用不同的原料（单体）可以合成出不同种类的橡胶。因此天然橡胶是自然材料，合成橡胶是人造材料。
三年级科学天然材料还有哪些？
相对于人工合成的材料而言指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如橡胶、棉花、沙子、石材、蚕丝、煤矿、石油、铁矿、亚麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。
产自天然,未经人手深度加工的材料。这些材料可分为三大类:(1)天然的金属材料,几乎只有自然金;(2)天然的有机材料,有木材、竹材、草等来自植物界的与皮革、毛皮、兽角、兽骨等来自动物界的材料。这些都是人类乐于使用并有很高使用价值的一类;(3)天然的无机材料,有大理石、花岗岩、粘土等。
三年级科学观察大树需要哪些材料？
科学观察一棵大树材料:白纸、蜡笔、放大镜、软尺子等
内容:远看我们观察的树长在(土壤、水)里,(能、不能)被阳光照到,周围(有、没有)空气。
三年级科学天然材料有哪些？
三年级科学天然材料，树叶，火山石，冰块
市场调查的科学性主要强调调查方法？
市场调查的科学性是指市场调查的整个过程要科学按排，要以科学的知识理论为基础，要应用科学的方法。
市场调查不是简单的收集情报、信息的活动，为了在时间和经费有限的情况下，获得更多更准确的资料和信息，就必须对调查的过程进行科学的按排。
三年级科学点亮小灯泡实验材料？
科学点亮小灯泡实验材料包括一个小灯泡、电池、电线、开关和电池盒。明确科学点亮小灯泡实验的材料包括小灯泡、电池、电线、开关和电池盒。解释小灯泡是实验展示的主体，电池提供电能，电线连接电池和灯泡，开关可以控制电流的通断，电池盒是电池的容器。科学点亮小灯泡实验材料虽然简单，但是可以帮助学生了解电路的基本构成和电流的产生原理，是一个基础性的电学实验。可以进一步扩展到串联和并联电路的实验。
