小学数学课堂怎么立规矩?
小学数学课堂怎么立规矩?
1、课堂习惯:听课专注 ,不要左顾右盼,不做小动作,发言先举手,不插嘴、不打断
2、同学交往:未经允许不拿别人的东西。学着自己解决和同学之间的矛盾,不用打骂解决问题。不给同学取侮辱性的绰号。学会说谢谢、对不起;
3、作业习惯:作业按时完成, 字迹工整, 不拖拉;
4、卫生习惯: 不乱扔垃圾, 不随地吐痰, 穿戴整洁, 红领巾要叠工整佩戴整齐
5、作息习惯, 不早退,不迟到, 上课铃声前 准时坐到座位上
乐乐课堂小学数学怎么样?
乐乐课堂的数学就是牛,数学知识点秒懂
天天练不愧是全国小学生必备教辅app,化难为易,化繁为简,几分钟一个知识点,非常直观易理解,清楚明白,发散学生的数学思维 ,从而激发学生的学习兴趣,培养了学生的动手动脑能力,养成学习数学的好习惯
小学数学课堂表扬语?
1.对!很好!
2.你与众不同的见解真是让人耳目一新!
3.你的观点太富有想象力,太具有创造性了。
4.说得真好,太好了,了不起!
5.我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
6.这么难的题,居然还做对了一题,太好了!
7.你们的发现非常重要!
8.观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!
小学数学课堂幽默段子?
小学数学课堂可以加入幽默段子。小学生在学习数学时,可能会觉得数学很枯燥,难以理解,在这个时候加入幽默段子可以吸引他们的注意力,使他们更愿意参与到课堂上来。同时,通过幽默的方式,可以帮助他们更好地理解数学知识,加深印象。幽默段子可以从生活中的例子出发,或者是通过一些具有趣味性的数学题来呈现,例如:在学习平面几何时,可以通过讲一个“三角形去旅行”的故事,让学生更好地理解三角形的概念;在学习数字大小时,可以通过一些和小学生生活相关的数字题目进行引导和教授,让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。总之,幽默段子可以使数学课堂更有趣,更易于学生接受和理解。
父母课堂感受怎么写小学?
你可以写通过这次的父母课堂,让作为家长的意义了解到对于孩子的教育,家长确实不能够袖手旁观,要用正确的方式去引导孩子参与到孩子的学习以及教育当中去从 自己孩子的身上的优点和长处都去做鼓励去引导孩子的健康成长
小学数学课堂怎么与学生互动?
一、互动学习中教师应注意角色的转变
新课程的启动,学习方式的变化,呼唤着教师角色的重新定位。在互动学习中教师要做到三种角色的转变。即:由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
在互动学习中建立互动型的师生合作关系,要求教师以新角色实践教学,与学生建立人格上的平等关系,与学生进行平等对话与交流。因此,教师在学生互动学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者。
二、互动学习中教师应注意学生习惯的培养
为了有效地开展高互动学习,保证“互动学习”在实践中取得较高的效率,在互动时教师要注意培养学生良好的学习习惯。
(一)培养学生独立思考的习惯
不论是“互动”、“合作”、“交流”,都必须以独立思考为前提,以独立思考为基础。互动前,学生要有自己的思考,自己的想法。没有独立思考的互动,只是一种形式上的“互动”,互动的效率、效果都要大打折扣;没有独立思考的交流,只是单向的信息传递,就不能产生碰撞,不会产生共鸣,不能受到启发。互动学习不是自己不用动脑筋,大家一块儿解决问题,而应是学生在自己独立思考的基础上参与互动,获得不同程度的发展。独立思考是互动的基础,引导有深度地独立思考和探究是进行互动的基础,更是建立自主、合作、互动等探究方式的核心。
(二)培养学生善于表达,认真倾听的习惯
交流是互动学习中不可少的重要环节,学生在互动中得出的知识、方法、结论,都要通过准确的语言表达出来,这就要求教师在课堂上注意培养学生语言表达能力。同时,在互动学习中,教师还应培养学生认真倾听他人发言的习惯。 一个人会不会“听”是有很大区别的,那种时刻想说而不愿听别人讲的人,永远体会不到“倾听”的快乐,更体会不到“倾听”所带来的收获。此外,这种少数人在“互动”中独霸课堂的现象,不仅不利于信息的多向交流、破坏“互动”的氛围,而且最终也将影响合作学习整体目标的实现。所以培养学生认真倾听的习惯,不仅是互动学习中必要的习惯养成,也是在人际交往中学会与他人进行交流的必要步骤。因此在互动学习中不仅要让学生学会表达自已的观点,养成会说的习惯;更要让学生会听,能够听出别人说的重点、问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。
三、互动学习中教师应注意时机的选择
在互动学习中,教师要恰如其分地把握好时机,真正让互动学习体现其价值,而不是为了互动而互动。那么教师如何准确把握互动的时机呢?(一)在需要探究时进行互动。心理学研究表明,孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师可以利用学生的这一心理,让他们在“新旧知识的结合点”上产生新的问题,并把此作为探究点,引发学生的认知冲突,引导学生进行互动学习(二)个人探索有困难,需要帮助时进行互动。多用在出现了新知识,新难点需要处理时。选择学生有困难需要帮助时进行互动,这时的互动学习定能取得预期的效果。(三)意见不一,有必要争论时进行互动。可以让持相同意见的学生一起合作,与对方争辩,在辩论中明晰正误。
除此以外,在人人都需要内化知识时;当学生举手如林,为满足学生的表现欲时;当学生获得成功的乐趣,需要与人分享时,也是互动学习的有效时机。
四、互动学习中教师应注意评价的多元性
在互动学习中,评价内容和形式应体现出多元性。评价的形式可以是教师点评,小组互评,学生自评;评价的内容可以是学生的创新与发现,成员参与的积极性,学生的动手能力等。因此评价时应注意定性评价与定量评价相结合;结果评价与过程评价相结合;教师评价与学生互评相结合;小组评价与个体评价相结合。在评价中要关注学生的共性,更要关注个性。
总之,师生互动作为学生数学学习的一种必不可少的方式,要真正体现它的有效性,教师不仅要在理念上重视它,更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系。真实有效的师生互动,能够唤醒学生的潜能,开启学生的心智。教师在新的课程环境下,必须重新审视互动的价值,组织开展好师生互动,真正使互动学习
初中数学课堂评价怎么写?
一、在现实数学生活中创设情境,激发学生学习兴趣。
二、注重知识生成过程的教学,提高学生的学习能力。首先,老师可以通过设计游戏、小故事等引入新课,提问、引导学生回答问题,最后进行总结,培养学生的学习能力和兴趣。
三、精确把握新教材的精髓,创造性地使用新教材四、关注个体差异,促使每个学生都得到进步和收获。教师在备课、上课、设计作业等方面都要尽可能地关注到每一个学生,让他们学有所成。
数学笔记怎么写小学?
小学的数学简单,笔记不用写,把数学题多练练就可以了,百写不如一练,笔记写再多再好,不去做题,照样题不会做。笔记是理论,课本上有,做题才是实践。
小学数学线上教学的亮点及做法?
做法如下。
线上教研:群策群力,教研同心。
疫情期间。根据市教育局的方针,制定了相关线上“停课不停教、停课不停学”的线上教学方案。数学科组各位科任教师积极响应并行动,多次开展线上教研会议,商讨制定学科线上教学计划及直播教学模式,搜集并整理优质的线上教研资源,并在线上教研会议上提出直播教学过程中遇到的问题,群策群力,互帮互助,共同解决。
线上教学:信息助力,相见云端
疫情无情,人间有情。在停课不停学通知下发后,数学科组的每位老师认真贯彻落实,提升自身信息化素养,开始研究钉钉应用直播平台各项功能,并互相学习当一名教学“主播”的技巧。科组每位教师勇于担当,勇于挑战,每天精备课、细选题、勤批改、拢问题、设评讲、重关注,让学生体验到线上学习亦有“家”的温暖!
疫情当前,阻挡不住孩子们认真探索求知的精神。线上直播学习的孩子们,每天都很期待着自己班的“主播”老师上线直播,个个都认真学习,全神贯注,生怕一个不留神,错过了老师精彩的知识“演讲”。这别具一格的“网络”课堂,正不断地加快了互联网+教育,信息高度融合的云课堂步伐!
线上答疑:交互反馈,排忧解难
教师“线上教学”,不仅仅是简单的知识传播,还需与学生和家长交互与反馈。居家线上学习的过程中,学生大脑里可能存在许多“问号”,家长烦恼不知如何指导。这时,学生和家长“身边”总会及时出现一位热心老师,时时刻刻为学生答疑解惑,为家长排忧解难。
线下作业:精改作业,显露真情
疫情可怕,虽然阻挡师生相聚,却阻挡不住师生情。在这过去的线上教学两周时间里,数学科组的科任教师做到了主动为学生提供学习资源和学习条件,通过钉钉应用平台家校本功能布置线上学习任务及作业,同学们提交的每一份作业,教师们都做到精心批改与留言指导,与学生开展一段“隔空对话”,使学生高效完成各项学习任务,充实自我。
小学数学课堂管理口令简短?
1、铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,专心听。要发言,先举手。站起来,大声讲。同学讲,仔细听。有问题,要补充。
1、铃声响,进教室,安安静静等老师,抬头挺胸坐得正,看黑板,脚放平。
2、要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净
3、上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂。上课守纪律,坐正看前方。
回答问题先站好,声音甜又亮。手不动脚不晃,比一比谁最棒。”
4、一二三四,坐好姿势。(同时要求坐好)五六七八,闭上嘴巴。(要求不要说话)
5、小眼睛,看黑板。身体,坐直;两手,放好;保持,安静;准备读书,拿起课本。(要求做到三个一并拿起课本)
6、点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。你一言,我一语,这样发言可不好。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的