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课堂导入的八种方法？中学课堂导入有几种方法？

zhao_admin4天前历史课件1

课堂导入的八种方法？

一）直接导入

直接导入是指教师上课一开始就直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排；把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接导入法是开门见山，单刀直入的导入方式，也称为“开门见山”导入法。直接导入是最简单也是最常用的一种导入方式。

（二）温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从众扎到新旧智慧的连接点，进而引导学生学习新知识的一种导入方式，这是一种以旧引新的方法。温故知新的方式是由已知导向未知，能够加深学生对旧知识的印象，温故导入也叫复习导入。

（三）直观导入

直观导入是指教师借助于事物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等媒体或示范性实验，对教学内容相关的信息进行演示，并引导学生产生疑问进行思考，进而自然的进入新课的一种导入方法，这种导入方式可以帮助学生获得感性认识。

（四）情境导入

情境导入是指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习环境，感染学生，引起丰富的想象和联想，时期情不自禁地进入学习情境的一种导入方式。情境导入法可以利用生动的情景，从而增强感染力和说服力，可以触及到学生的内心深处，使其思想与内容发生联结。情境导入法如运用得当则会使学生身临其境，感同深受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。

（五）实例导入

实例导入是指教师从学生实际生活中选取与教学内容有密切联系的实例开奖，从而是学生进入学习情境，引出教学内容的一种导入方式。实例是从学生的实际生活选取的，又是也称为生活导入。

（六）问题导入

问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容的一种导入方法。疑问是学习的起点也是学习的动力，利用问题导入教学能够激发学生思维，活跃课堂气氛。

（七）设疑、悬念导入

悬念导入是指在导入新课时提出大多数学生看起来与本课教学内容无太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能够迅速激发学生思维的方法。这种导入方式是从侧面不断巧设带有启发性的悬念设疑，创设认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望的一种导入方式。

（八）故事导入

故事导入是指教师利用中小学生普遍爱听故事的心理，通过讲述与教学内容相关的具有科学性、哲理性的小故事，如神话、寓言、民间故事等

中学课堂导入有几种方法？

对于老师上课时，教学导入的方式有多种：

通常是老师在一项新的教学内容或教学活动开始前，为了让同学们更快地进入上课的状态，更好的接受接下来要讲的知识，是一种诱导式的教学行为。

1、课题直接导入 :

这是大多数老师所使用的方法，也是最简单和最常用的。在上课开始，老师直接阐述学习的目标，以及接下来要学习的重难点，通过细致的讲解，简短的叙述让学生迅速了解本节课的重难点。

2、依靠故事进行导入

这个对于小学以及幼儿教师使用居多，利用小学生以及幼儿爱听故事的特点，通过故事作为切入点，这样更能引起幼儿们的兴趣，从而达到教学目的。

3、通过具体事物直观导入

这个主要是依靠一些实物进行对同学们进行引导，通过类比的方法进行切入教学课题。比如学习生物的时候，就可以通过标本等教具对学生进行启发引导，运用各类实物对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法，在实际教学工作中使用较多。

4、通过实验导入

这个在初中化学中使用的比较多，比如在初中化学镁条燃烧实验中，教师通过现场实验让同学们真实的看到实验的过程，实验的结果，这对理解掌握知识有很大的帮助。

这样老师通过演示生动有趣的实验，激发同学们的兴趣，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、提出问题进行导入

在课堂上老师可以提出一个与将要讲的课程有关的问题，引导学生进行思考，之后让学生回答出自己的答案，乘机引出所要讲解的课程。比如说:曹冲称象课文。可以问学生们如何称得一只大象的体重？让学生自由发挥后，之后在引出看看几千年前的曹冲是如何解决这个问题的？

6、通过情境导入 :

这个是老师通过语言描述、具体事物、彩纸卡片等铺设一个学习的情景，让学生产生丰富的想象，入学生们融入其中，有一种身临其境的感觉。撩起学生们的好奇心，从而激发同学们的学习兴趣。

7、通过掌握的知识导入

这个是指老师对之前学习过的知识点的梳理，将之前学习的知识和将要学习的知识串联起来，温习旧的知识为学习新的知识做铺垫。从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

通过适当的课堂导入，可以让学生们更快地进入听课的状态，有利于学生们更快的接收所学的知识，因此各位老师们需要将这些导入方法在教学过程中灵活运用，以至于达到最佳的听课效果。

课堂导入常用的几种方法都有什么？

课堂导入手法有哪些导入的手法有：

1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。

2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。

3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。

4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。

7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。

8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

9、经验导入。

10观念冲突导入。

11、板书导入。

12、活动游戏导入。

13、练习导入。3本次课的重点是课堂导入技能的分析。通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。

扩展资料

导入在课堂教学中起着非常重要的作用。一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

什么是课堂导入?课堂导入的概念？

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。

可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。

怎样进行课堂导入？课堂导入有什么方法？

一、直接导入，也叫问题导入，就是提问，让学生回答问题来导入，也是最常见的一种方法

二、温故知新导入。就是复习旧知识来学习新知识。

三、实验演示导入。就是通过做实验让学生发现问题来进行导入。

四、情境导入。就是模拟情景来导入。

五、直观导入。是指直接运用直观物体进行导入的一种方法。

扩展资料:

作用

1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。

机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。

2、吸引学生注意。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。

巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。教者轻松愉快，听者心倾神往。

3、激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。

4、沟通师生情感。良好的导课是接通师生信息的电键。一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。

朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。高明的教师总是善于运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容的目的。这种良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。

5、明确教学目的。目的性是人类实践活动的根本特性之一，教学有无明确的目的和学生是否明确目的是衡量教学成功与否的重要标准。有经验的教师总是在导课过程中让学生预先明确学习目的。

当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发学习动机，使学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。

春晓课堂导入语？

春天来了，大地重新变得生机勃勃，绚烂多彩。春天是一个充满希望和激情的季节，也是一个展现和发掘自我的季节。在春天里，我们不仅可以欣赏到大自然的美丽风景，更可以感受到春天所带给我们的人类文明之美。春晓课堂，就是要让我们在这个充满活力的季节中，通过学习、交流和探索，深刻地认识生命的本质和意义，激发青春的活力和热情，拓展自己的视野和能力，实现自我价值的升华和成长。让我们一起迎接这个美好的季节，享受学习和生命的愉悦！

什么是课堂导入？

就是一堂课的引入，以围绕本堂课主题的情景、图片或动画导入课题。

匆匆课堂导入评析？

这样的授课行为极为不妥。事先必须充分准备丶编写教案丶有的放矢，授课时事半功倍。假如匆匆上课，目的不明丶方法欠佳，就会造成很多迷悟丶甚至匆匆应对，这种做法效果较差，久而久之误人子弟，做为教师我是反对的。

中班课堂导入方法？

中班语言课导入方法，首先是情境导入法也就是说用PPT 或其他教具创设一个相应的坏境，谈话导入法也就是以一个故事开头导入活动实物导入法就是以物品导入，图片导入法展示直观的图片，游戏导入法开头以一个小游戏，调动幼儿的积极性猜谜导入法以猜谜语的形式展开整个活动音乐导入法以歌曲来吸引幼儿的注意常见的语言活动的导入法以谈话，实物，图片，情境导入比较常见。