国家级优质课含金量？ 历史优质课应具备的特点？

国家级优质课含金量？

含金量高，国家级优秀教案对于评职称作用很大，具体有这样几点：

一是优秀教案证书在职称评审时在教育教学教研工作项目上，根据证书的颁发级别会加相应的分数。

二是在填写职称评审表时，在教育科研成果栏填写上自己的教案在那级评审中获奖，会增加评委的认可程度，通过率会高

历史优质课应具备的特点？

一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。

二、教学基本功扎实，驾驭课堂水平强。对教材熟练，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调水平突出，板书规范。

三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。

四、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。

国家级优质课证书评职称有用吗？

1、我国课题分为国家级课题、省级课题、市级课题、小课题等等。可以看出国家级课题是课题等级最高的，用国家级课题晋升职称的作用，不用多说了，肯定也是最大。课题申报不是那么容易的，是需要一个团队来完成的，所以也就涉及到作者的排名。课题的参与人分为主持人、第一参与人、第二参与人、第三参与人，我们是按照对课题的贡献程度来排名的，贡献程度越多就越靠前。如果评高级职称的话，是需要作者以第一参与人的身份申报课题的。

2、评职称是需要课题作为业绩成果来加分的，现在评职称文件中，课题是一个考核标准的，然而很多省份，课题成为评职称的硬性条件，没有课题就无法评职称。课题在职称晋升中所起的优势是越来越强，单比发论普通期刊的论文相比，强了不少，也就是说同等条件下，有课题比没有课题的晋升几率要大很多。

贵港是国家级历史名城吗？

不是，贵港市是一个地级市，而贵港下辖的桂平市与平南县只不过是发展中城市，而只有桂平的文化与历史是悠久的有影响力。

周口是国家级历史名城吗？

首先周口肯定不是国家级历史名城，虽然本人就是周口的，但也要实事求是！周口是沙河、颍河、贾鲁河的三川交汇之处，类似武汉，所以也有“小武汉”的称号！其早期只是一个渡口，人称周家口，这也是周口的由来，后来随着大运河的开通，明清时期周家口很是繁华热闹，算是鼎盛时期，后来由于黄河发水堵塞河道以及铁路的兴起，周家口便没落了。

建国后五十年代国家成立周口专区，直到2000年，周口才建市，成为周口市！所以周口很年轻，远不及它管辖的鹿邑、太康、淮阳有年代感！

融合优质课和优质课区别？

融合优质课和优质课的区别还是比较大的。

首先主办机构不同，融合优质课应该被称为信息技术与课堂融合课，通常是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。优质课通常是由当地的教研部门组织。

其次评选要求不同，融合优质课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；优质课更注重教师教学方法、教学策略的应用，信息技术只是其中的一小块。

当然两种优质课的最终目的都是要让学生更好更快的掌握知识。

什么是优质课,怎么上优质课？

所谓的优质课就是相比较而言的，她比一般的课堂教学效果要显著，课堂气氛要更加活跃，在整个课堂上呈现着现代教育气息，教师准备充分，课堂组织严密，教师语言富有激励性，还能够采用先进的辅助教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。

在课堂上教师充分发挥自己的主导作用，让学生在自主学习，合作探究，自我展示中不但获得知识，而且也经历了知识形成过程，激发了学生兴趣，培养了学生能力和思维！

融合优质课评职称算优质课吗？

融合优质课评职称不算优质课

合优质课和优质课的区别还是比较大的。

首先主办机构不同，融合优质课应该被称为信息技术与课堂融合课，通常是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。优质课通常是由当地的教研部门组织。

其次评选要求不同，融合优质课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；优质课更注重教师教学方法、教学策略的应用，信息技术只是其中的一小块。

当然两种优质课的最终目的都是要让学生更好更快的掌握知识。

电教优质课的什么是电教优质课？

电教优质课的课件制作，多媒体的演示是电教优质课

电教优质课：就是指电教方面，如课件制作，课件演示，多媒体应用技术方面等

电教融合优质课与优质课的区别？

电教融合优质课指的是现代教育信息技术辅助下的优质课（必须有信息技术的融合），而优质课指的是着重点不在于信息技术，而是课本身就是优质课（有没有信息技术的融合都无所谓）。

如今，现代教育信息技术迅猛发展，几乎所有的课都离不开信息技术的介入，国家也投入大量的人力、物力、财力来推广信息技术的普及和推广（比如通过国培、省培等渠道），因此事实上，除了少数课之外（比如体育课），在大多数课堂上，国家还是提倡应用信息技术作为教学辅助手段，而且使用了信息技术之后，在很多方面确实也使课堂教学变得生动、活泼，变得更深刻。