12123阅读课件打不开？ 高中英语阅读课程教学原则？
12123阅读课件打不开？
2123阅读课件打不开，是由于课件的内容发生了变化，重新审核才可以，
高中英语阅读课程教学原则？
阅读教学目的与目标
（一）高中阅读总体教学目的（aims）：
1.引导学生有目的并自主地获取信息。
2. 引导学生面对实际问题，通过阅读，探索问题解决的办法。
3. 引导学生自主地经历、体验阅读理解的全过程。
4. 培养学生有步骤地掌握自主阅读的具体技能。
5. 培养学生经历理解语篇信息的思维过程，并学会思维技能。
6. 培养学生独立运用各种阅读策略进行阅读。
7. 培养学生小组合作意识，逐步形成共同思考、共同讨论、共同解决问题的能力。
8. 培养学生在阅读中有选择地获取语言知识。
9. 培养学生读写结合，以阅读促进写作水平的提升。
（二）高中阅读的主要教学目标（objectives）：
培养学生：
1. 确认语篇的题材和体裁，并以此指导自己的阅读。
2. 把握语篇主体、主旨，并在此基础上理解主要意思。
3. 根据语体、语境（及上下文）、构词法猜测陌生语词的词义。
4. 了解语篇的基本结构，并确认信息的基本层次。
5. 理解语篇的主要信息点
二、高中英语阅读教学需遵循的原则
1. 提供足量和多文体的阅读材料。
2. 创设积极的阅读动机和环境，提供愉悦的阅读体验。
3. 力求课内与课外相结合，培养学生主动阅读的习惯。
4. 为理解而运用阅读策略，培养具有熟练技巧的读者。
5. 引导学生文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞进
行探究。
6. 指导学生学会提问、概括、推断、鉴赏、分析、总结、讨论、
质疑、换位思考等，促进语言、思维与文化融合发展。
7. 铺垫语言知识、促进新知识增长，优化认知结构。
8. 围绕阅读语篇设计看、读、听、说、写相结合的学习活动。
9. 持续观察和反馈学生的阅读行为，重视其努力程度。
10. 实践个体差异的阅读教学方式。
三、高中英语阅读教学策略与方法
教学目标：激发学习兴趣，激活背景知识, 激活阅读欲望。
策略与方法：
1. 选用与阅读材料有关的歌曲、游戏等活动激活学生已有的背景知识；
2. 通过提问激活学生思考,以大脑风暴的形式再现已有知识;
3. 介绍相关的背景知识,
小学英语阅读课教学的5个步骤？
小学的英语阅读课，教学的五个步骤：
一、导入教学：用有趣的故事，或课本当中的情境故事，激发学生的学习兴趣。
二、示范朗读：教师可通过个人朗读，或视频录音等朗读方式，让学生聆听语句正确的发音，可以指导学生跟读。
三、梳理内容：教会学生翻译阅读课本中的主体内容，整理全文的中心。逐句翻译，重点语句要重点讲解。
四、语法知识：讲授阅读课本当中的语法知识，归类整理，指导学生记笔记，并学会灵活运用。
五、引导学生熟读及背诵。
阅读课教学流程？
一、创设情境，恰当导入。
良好的开端是成功的一半。新课伊始，教师可根据教材内容巧妙的创设情景导入新课，促使学生的情绪高涨，来激发学生的求知欲。
导入的方法多种多样，可以采用直接导入，如《七月的天山》这一课就是直接导入；歌曲导入，如学习《小英雄雨来》时，播放《二小放牛郎》的歌曲来引出小英雄雨来；故事导入，如学习《十六年前的回忆》一课时，让学生收集革命先烈的故事引出新课。谜语导入，如学习《落花生》一课，直接说出谜语“麻屋子，红帐子，里面坐着白胖子”打一物，学生很快说出谜底是花生，引出课题；图片导入，如《桂林山水》一课，直接出示桂林山水的图片、谈话导入，如《蝙蝠和雷达》等等，无论采用什么方法，都要因教材而定，诱导学生积极动脑思考，激发学生学习兴趣，使之很快地进入角色。
二、初读课文，感知内容。
由题目入手，让学生对课题大胆质疑，孩子们会根据课题提出很多问题，他们迫切希望了解课文究竟写了些什么内容。这时让学生自主通读课文，老师不失时机的出示精心设计的学习提纲，以克服学生初读课文的盲目性、随意性。
读完课文后，让孩子试着概括叙述课文的主要内容，使学生从整体上把握课文内容。开始可能感到困难，但经过一段时间训练，是可以办得到的。
这一教学环节不但可以培养学生的概括能力，而且还可以提高学生的认知水平。
三、细读课文，理清脉络。捕捉文章的主要内容之后，要进一步引导学生熟读课文，来探究作者为了表达中心，选择了哪些材料，按什么顺序将这些材料有条理地组织安排的，也就是给课文分段，概括出段意。这样学生就掌握了作者的行文思路。
这一步骤的教学，老师不但要让学生分清段落，更重要的是让学生懂得为什么这样分，也就是说让学生逐步掌握不同类型课文的分段规律。比如叙事的文章一般按事情的发生、发展、结果分，如《十六年前的回忆》；描景的文章可按时间或地点的推移来划分段落。如《祖父的园子》、《记金华的双龙洞》等；说明文可按说明的内容分成几个方面来写，如《新型玻璃》。
总之这一步骤，主要是引导学生理清作者行文思路，掌握分段方法，训练学生思维的条理性。
四、精读课文，揣摩领悟。
这一环节是对课文理解的深化阶段，要围绕训练重点逐步精读，特别对重点段落和词句，要反复进行精读，咀嚼，深刻理解和领会作者是怎样通过语言文字表达中心的。进行的方法主要是老师根据课文的特点，设计好导读提纲，引导学生根据提纲精读感悟。
如在《卖火柴的小女孩》一课我是这样设计来学习重点段的：请同学们快速默读5—10自然段，并思考讨论填表：小女孩擦燃了五次火柴，每次分别看到了什么？为什么会出现这些美丽的幻象呢？要想深入透彻理解课文就要抓住关键的词句进行剖析，而且要通过这些词句的表面意思，挖掘出丰富的内涵，并在此基础上让学生充分议论，争辩，在适当的时候加以点拨，使学生既能深刻理解课文的各部分，又能掌握部分与部分，部分与整体之间的联系。
再如在《卖火柴的小女孩》一课中为了让学生明白小女孩现实生活的悲惨及对幸福生活的渴望，设计这样一个问题：小女孩为什么接连不断的擦燃火柴？一石激起千层浪，教室里顿时议论纷纷，孩子们讨论的热火朝天。这个问题也为升华中心做好了准备。在这一环节的教学中教师可以采用教扶放的方式和读思议的方法。
如在《新型玻璃》一课中，作者共介绍了五种玻璃，都是介绍玻璃的特点和作用的，于是在学习第一种新型玻璃时老师和学生共同学习，而后面的四部分老师提出具体的学习方法，并出示图表让学生根据要求读课文讨论填表，来完成本节的学习任务。
在教学顺序上可因文而异，有的采用顺序法，如讲《北京的春节》这一课就采用顺序法；有的可采用变序法，如讲《卖火柴的小女孩》这一课先讲了第一、三段，最后才讲的第二段，效果很好。
五年级英语阅读课教学技巧？
先让学生试着读教材，趁机板书生词。引导学生猜词意，提出几个读后问题
如何进行初中英语阅读课教学？
1. 精心设计导入,引入课文情境,激发阅读兴趣 精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时,教师要从阅读材料的内容着手,有针对性、创造性地利用歌曲
2. 以“读”和教师的引导形式对课文进行深加工,这一环节分两步 第一步:“初读”。在学生初读之前,教师可利用多媒体或幻灯片向学生呈现
3. 学会掌握不同的疑问句式及其问题应答的技巧 首先,教师要教会学生把握英语特殊疑问句中的8个
英语阅读课常用的教学方法有哪些？
英语阅读课常用的教学方法如下：
1、愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2、演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3、模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4、讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
传统教学课件特点？
传统教学课件的主要特征是：
(1)完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。
(2)钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。
(3)上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生。于是，
“死”的教案成了看不见的手，支配着'活动'的学生；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与
“听众”。
教学课件是什么？
教学课件是用于教学过程中展示和说明内容、帮助学生理解和学习的一种学习辅助工具其主要作用是为教师提供一个展示、演示和组织知识的平台，帮助教师更好地向学生传达教学内容，提高教学效果而且随着科技的发展，现代教学课件不仅包括文字、图片、视频等多种形式的信息展示，还具备了在线测试、互动交流等功能，扩展了教学的形式，提高了信息传递和交流的效率和效果相比传统的板书教学，教学课件具有内容可重复、易于修改和更新、交流和分享方便等优势，使得教学更加灵活和多样化，提高了学习效果和教学质量
中学英语阅读课的教学理念是什么？
在文段中学习语言
让学生学会阅读享受阅读
