课程计划的概念？ 云课程的概念？
课程计划的概念？
课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分.
课程计划作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件,体现了国家对学校的统一要求,是组织学校活动、确定工作步调的基本纲领和重要依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据.课程计划是否合情合理并具备较强的科学性,直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。
云课程的概念？
云课程是建立在云技术，智能移动等新技术基础上的新课程形态。
云课程概念可以较好的概括注入视频共享课，网络课程，数字教材虚拟课堂远程同步教学学科资源中心数字化学校等信息技术。云课堂真正意义上突破了时空限制，面向任何学习者，能够随时随地提供所需任何内容共享课程资源，集合在云端的课程资源，借助云平台，主要以可门类方式具体展现出来。
课程与课程标准的概念？
课程标准,即教学大纲或学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件.它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。2022年新修订的初中课程标准出台了，可以学习学习。
地理能源的概念？
研究一定地域内能源的储藏、生产、加工、消费、贸易，以及能源的结构、转化、布局、区划和能源对环境作用的规律的领域。
是从区域与综合角度，研究能源资源、开发、加工、消费、运输，以及能源结构、转化、布局、区划和能源对坏境作用的规律与特点的科学。
主要任务是论述能源的综合布局和部门布局及其空间组合，自然、技术、经济诸条件作用的分析，为国民经济的发展提供科学依据和参考。
常用的研究方法有实地调查法、地图法、综合分析法、平衡表法、能源模型研究法、优选法和统筹法等。
地理，岛屿的概念？
定义：四面为海水、湖水、河水环绕的陆地。由海水环绕而成的岛，也专称海岛。
岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域（根据《联合国海洋法公约》）。在狭小的地域集中2个以上的岛屿，即成“岛屿群”，大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”，列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上，则此国家可以被称为岛屿国家，简称“岛国”。
地理主要概念？
地理是一个包含多个概念的综合学科，以下是其中一些主要概念：
地球（地球仪、地球）：地理学的研究对象，是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球形球体，周围被大气层包围。地球由地核、地幔、地壳和地表四个部分组成。
气候：指一个地区多年时间内的大气条件和由此产生的自然现象，受到许多因素的影响，如纬度、海拔、地形、季节等。
地形：指地球表面的形态，包括山脉、高原、平原、盆地等。地形对地理环境和人类活动产生重要影响。
生态系统：指由生物群落、环境条件和各种生物之间相互作用所形成的一个复杂系统，是地理环境的基本单元。
经纬度：经纬度是地理坐标系中的基本参数，用于确定地球上任何一点的位置。
海洋：指地球表面上的水体，包括大洋、海、湾、峡谷等。海洋对全球气候和生态系统产生重要影响。
陆地：指地球表面上的非水体部分，包括大陆、岛屿、沙漠、山地等。陆地对地理环境和人类活动产生重要影响。
资源：指在一定时间和空间范围内可利用的自然资源和经济资源，包括土地、水资源、矿产资源、能源资源等。
人文地理：指与人类活动密切相关的地理环境，包括人口、城市、文化、经济等方面。
区域地理：指特定区域内的自然环境和社会经济条件，包括政治、经济、文化等方面。
时间：时间是地理学研究的基本要素之一，以年、月、日、时、分、秒等为单位，描述了地球自转、地球公转、太阳周日运动等现象。
以上只是地理学中的一些主要概念，实际上地理学涵盖的内容非常广泛，还包括地质学、气象学、生物学、环境科学等多个领域。
大地理概念？
大地理的概念,大地理是地理系统为研究对象的地理科学、技术与工程的综合及基于计算的统一,在科学层面表现为统一地理学,在技术层面表现为统一地理技术,在工程层面是统一地理学与技术的综合性及系统化应用,以解决复杂地理系统相关的工程问题.它在应用层面体现为地理建模、地理设计、地理监测和地理控制等一体化集成,构建地理系统与地理信息系统互动的地理赛博-物理系统,以满足人类对各种尺度的地理系统的认识与理解、感知和评价、预测与调控以及开发和利用的需要.本文讨论了大地理在智慧城市中的应用,认为城市作为典型的地理系统,智慧城市的本质是构建地理赛博-物理系统,时空信息云平台是智慧城市建设的核心,可在智慧城市发挥地理建模、监测、设计和控制的作用,尤其在地理环境智能化和城市规划、建设、运行与应急的核心流程中.大地理将促进智慧城市研究-开发-运行模式的发展,智慧城市建设与运行也将推动大地理的发展.
【分 类】 【天文学、地球科学】 > 测绘学 > 一般性问题 > 测绘数据库与信息系统
【关键词】 大地理 智慧城市 地理建模 地理设计 地理监测 地理控制
【出 处】 《测绘与空间地理信息》2017年 第S1期 145-149页 共6页
【收 录】 中文科技期刊数据库
工具性课程的概念？
工具性课程是指通过工具性条件作用的实验程序而实现的学习过程。包括很大一部分动物的学习实验。所用实验动物主要是脊椎动物，其中又以哺乳动物为多，如大鼠、猫、狗和灵长类动物等。
实验课题多种多样，有单一问题学习，也有复杂线索学习，如学习定势的问题间学习、连续颠倒学习、概率学习、条件性视觉辨别学习、同异问题学习、奇偶问题学习和交替反应学习等。
校本课程的概念？
校本课程属于国家课程的第三级，也就是校本课程，也是和地方课程和国家课程是处于同等地位的校本课程的开发，有利于发展学校的特色，让学校的特色更加的明显，有了自己的课程，自己的课程更加的丰满，让自己的课程更具有特色，因此呢，校本课程是由自己学校开发的一门课程
音乐课程的概念？
1、以音乐审美为核心
2、兴趣爱好为动力 精选音乐教材，采用集体合作的形式来教学，鼓励学生，认识音乐学习的价值
3、面向全体学生 使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4、注重个性发展 每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情感。要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的空间。
5、重视音乐实践 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
6、鼓励音乐创造 小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性的活动过程。
7、提倡学科综合 音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合:音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。 8、弘扬民族音乐 应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
