“浅谈高中文言文虚词用法“的论文例文

一、“浅谈高中文言文虚词用法“的论文例文

高中文言虚词教法探究陈柬 【摘要】： 文言文教学承载着传承中华民族优秀传统文化、为学生打好“精神底色”的重要使命。通向这座文化宝库,不能不越过阅读障碍——文言字词。而文言文作为古代通行的书面语体,跟现在日常交际的口语相去甚远。因此,文言实词、虚词的意义和用法成为不容回避的文言教学重要内容。 但目前的文言教学中,要么弱化文言词语教学,甚至耻谈词语教学;要么把文言词语教学当作第二门外语进行教授,其目的在于准确理解词义,传递知识,“形成学习知识的技能、技巧,把教学过程简化为教师讲授,学生以记忆和练习为主的被动接受过程。”“它忽视了文化知识与人类及儿童经验世界的丰富关联。”这一点,在文言虚词教学中表现得更为明显。 新课程改革重过程,重体验,重探究,其实质就是关注学生内在的心理需要。而文言虚词教学中,无论是品鉴作用,还是系统归纳、推断用法,学生都被剥夺了参与的权力。学生内心需要被忽视甚至被漠视,情感的缺席必然导致情感的缺失。 只有把文言虚词教学放到学生作为人的发展的前提之下,优化教学方法,才能还原文言虚词教学的本来目的。本文试图从挖掘文言虚词情感意蕴和指导序列化整理、应用虚词用法的角度探究文言虚词的新教法。 优化文言虚词教法主要从以下几个方面入手:一是理解用法人性化,通过美读、比读,体味虚词所包含的情感态度;二是掌握词义宏观化,让学生知其所以然;三是整理归纳序列化,分解杂乱的词语学习任务,动态生成知识框架,便于灵活运用;四是迁移方式多样化,关注学生心理需要,使迁移适时适量。

二、高中语文教学论文 中学生作文如何提档升格

一些老师常说，教学生写作文难，教学生写出高质量的作文更难，其实，要提高学生的写作水平并非空中楼阁，只要按照一定的训练方法循序渐进练习，就能提升学生作文的档次。

一、指导学生构建阅读记诵和写作的桥梁

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。写作必须以阅读记诵为先导，“劳于读书”才可“逸于文”。

鲁迅开始写小说，“所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品”。巴金写散文也是以“两百多篇古文”为“启蒙老师”。关于阅读带给写作的益处，著名学者张中行先生曾从表达与内容的角度分成四点进行阐释：首先，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就可经顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意”。其次，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”。再次，“吸收‘思想’（包括各种知识）”。另外，学“思路”，即“条理”，“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了”。鲁迅先生也曾说过：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”

因此，我们平时教学中要有针对性地对学生进行阅读诵记指导：古今中外名著，名篇佳句集锦，教本中要求背诵的课文等。并要求他们能“读以致用”，比如，我在教学《我的空中楼阁》时就以“人与自然”为话题作文。有个学生在透彻领悟课文内容后写下了这么一段精彩的文字：

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然描绘的最美最好的图画；青山绿水，在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到看到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

可见，阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵，学生可积累审题、立意、选材、布局、谋篇、造句等方面的大量知识，然后才能在借鉴中求异，在模仿中创新，才能获得飞翔的翅膀。

二、创设一定的生活情趣，将作文教学生活化。

中学生作文所涉及的内容大都是学校、家庭和自我等几方面，当然也会涉及到社会的，但由于受各方面的限制，学生要读懂社会还是比较困难。因此，我们从学生的实际生活圈子里，引发他们发现美，进而抒写心中的情趣。

1、在家庭生活中挖掘亲情和最感动的作文素材。

三、高中语文科技小论文

科技活动课在农村小学的实践与研究

科技说明文阅读教学低效成因及对策

依托语文教材，渗透科技思想

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这里还有很多的论文范例,希望对你有所帮助

四、以"语文"为话题的议论文

抛砖引玉——》“语”说话，语言。“文”文化，可以从中国语言文化出发拓展思路。