Maya课程设计目标与目的？
Maya课程设计目标与目的？
目标：该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力。
目的: 课程设计的目的是通过使用 Maya 动画技术制作一个角色动画, 使学生在巩固本学期 Maya 动画制作技术和上一学期 Maya 创作模型基础上，进一步培养学生的模型制作能力和动作创作技术。
课程设计与教学设计的区别？
一、性质不同
1、教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定适当的教学方案和思路。
2、课程设计：制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有计划、有组织的系统活动。
二、目的不同
1、教学设计：提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内多学习知识，在各方面大幅度提高学生的能力，使学生得到良好的发展。
2、课程设计：一项具有教育经验的计划，旨在使学生在学校教育环境中获得、促进迁移，并进一步促进其的全面发展
c+课程设计的目的与意义？
学习和掌握C++的基本无法、简单的使用技巧等，同时主要学习编程的思想。
《课程设计与课程研究》精彩句段？
以下是《课程设计与课程研究》中的精彩句段：1. “课程设计不是简单地把教材制定成教学计划，而是经过深思熟虑，有系统地设计出适合学习者需要的教学内容、教学方法、教学目标等，以实现课程设定的教学效果。”2. “教学目标是教学成功的重要保障，要求我们在课程设计的过程中要确立教学目标，注重教学目标的科学性、明确性、实效性。”3. “在课程设计中，教师要考虑到不同学生的学习需求，注重选用适合不同学习层次和认知特点的教材、教学方法和评价方式。”4. “课程评价应是课程设计的重要环节，要针对教学目标、教学内容和教学方法等进行多角度、多方面的评价，以促进教学质量的提高。”5. “课程研究是课程设计的重要补充，通过对教学实践和教学成果的分析，不断调整和完善课程设计，实现教育教学的最佳效果。”
论述课程设计与评价的教育功能
教育评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制。
1.鉴定功能
教育评价的鉴定作用是指教育评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力，它是与教育评价活动同时出现并始终伴随着教育评价存在的。由于教育评价是依据一定的标准进行的，这就决定了教育评价具有对评价对象具有鉴定优劣、区分等级、排列名次、评选先进、资格审查等鉴定功能。鉴定功能是教育评价的基本功能，其它功能是在科学鉴定的基础上实现的，只有认识对象才能改变对象。
2.导向功能
教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。
教育评价可以通过评价目标、指标和内容体系为核心的导向机制的引导，为政府教育行政部门指明工作方向，为学校指明办学方向，为教师和学生指明教与学的努力方向。它可以通过以形成性评价为主的技术方法体系，对政府部门的教育行政工作、学校办学工作、教师与学生的教学工作，不断地评价反馈、调节与控制，使教育活动向规定的教育目标逼近，教育评价导向功能是由评价目标、指标体系、控制反馈体系以及以形成性评价为主的技术方法体系所决定的。
3.激励功能
教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。评价的激励作用是分等鉴定的必然结果，它也包括对后进单位与个人的督促作用。在一般情况下，被评价对象无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的一种心理趋向。恰如其分的评价结果能给人以心理上的满足感，从而激励人们不断进取。
4.诊断功能
教育评价的诊断作用是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力。科学的教育评价的过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，搜集被评价者的有关资料并进行严格的分析，它能够根据评价标准作出价值判断，分析出或者说出、诊断出教育活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的过程。教育评价过程与如同看病就医一样 ,只有经过科学的诊断才能 "对症下药"。教育评价的这一作用使其在提高教育工作质量上具有特殊重要的作用。
5.调节功能
教育评价的调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面:一是评价者为被评价者调节目标及进程。例如，通过评价，评价者认为被评价者已达到目标并能达到更高目标时，就会将目标调高，将进程相对调快;认为被评价者几乎没有可能达到目标时，就会将目标调低，将进程相对调慢，使之符合被评价者的实际。总之，要让他们在不同水平上朝目标前进，避免发生达到目标者停滞不前、达不到目标者沮丧气馁的情况。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。
6.监督作用
教育评价的监督作用是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能力。它的检查作用主要表现在教育评价总是将被评价对象与评价目标相比较，以确定其是否达到目标，以及达到目标的程度;它的督促作用主要体现在教育评价总是找出被评价对象与目标的差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标前进。各级教育主管部门就是通过教育评价来实现对下级教育行政部门及学校的宏观管理的。
7.管理功能
管理功能指教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。教育评价指标体系可以内在规范、影响评价对象教育教学或学习等活动计划的制定和组织实施。教育、教学或学习等活动按评价指标设定的任务，达到预期目标，其计划制定和行动方式的价值取向，一般要以评价指标体系的规范为依据。教育评价管理功能显示的效度和力度，一般取决于教育评价管理系统及其教育行政性权威的大小。
高中地理大洲与大洋的记忆方法？
大洋有北冰洋 ，太平洋 ，大西洋印度洋 。亚洲，欧洲，非洲拉丁美洲，北美洲，南极洲 澳洲
地理调研方法？
在方法论层面，方法和理论是一个意思，都是指研究的基本思路、策略。根据这种方法、理论的特点，也就是以方法论为标准，地理学可以被划分为不同的学派，如结构主义地理学、实证主义地理学等。
如果把方法看成是与理论思路不同的具体的技术手段，从室内实验、野外调查到计算机上的数据处理，从地上的遥感到地下的监测，从文献调研到样品分析，各种各样。
课程设计与开发的基本原则是？
1
整体化原则：在课程设计中，必须有一个整体的思路和规划，对时间、内容、总体目标都要有全面的规划，课与课之间应当是联系在一起的，而不是各自游离。
2
阶段性原则：对整体化的目标，应当阶段化，使得目标更加的明确具有可操作性。
3
个性化原则：新课程改革后，对于学生个性的注重不容忽视，课程设计应当考虑学生的知识基础、兴趣爱好等不同的实际情况，为不同类型的学生设计不同的学习方法，让学生掌握主动性。
地理标志与地理标记的区别？
地理标志也称原产地名称，是一个国家，地区或地方的地理名称。地理标记也称货源标识或产地名称，由名称，标识或符号组成，用以表明一种商品来源于某一特定国家，地区或特定的地方。尽管地理标记与地理标志都有表明所标示商品来源的作用，但地理标记只表明商品的制造地。
安庆地理位置与地理优势？
安庆市位于安徽省西南部，长江下游北岸，是长江沿岸著名的港口城市。有“万里长江此封喉，吴楚分疆第一州”之美称。
安庆是长江下游的第一个城市，也是万里长江安徽段的第一个城市，东与安徽省池州市、铜陵市隔江相望，南以长江与江西省九江市相连，西界湖北省黄梅、蕲春、英山三县，北接安徽省六安市、巢湖市。安庆城北枕龙山，南临长江，西依皖河，东接石塘、破罡诸湖，狮子山、凤凰山、菱湖、秦潭湖等镶嵌其间，整个就像是一座大园林。
安庆是全国重要的粮、棉、油、水产品和畜禽生产基地，是安徽省重要的石油化工、汽车零部件制造和纺织加工业基地。工业初步形成了石油化工、轻纺、建材、机械四大支柱产业。安庆是国家园林城市、国家历史文化名城、中国优秀旅游城市。
安庆区位优势明显，地处皖鄂赣三省交界处，是沟通三省并连接上海、武汉两大经济区的纽带，是3000吨级海轮入江的终点港口。
