如何优化地理教学设计,提高课堂教学效率?
如何优化地理教学设计,提高课堂教学效率?
备好课,吃透教材了解学生情况,准备多个计划,做好突发预案,设置感兴趣话题,师生互动
社会大课堂案例怎么写?
1. 社会大课堂案例需要按照一定的规范和步骤进行撰写,需要认真分析和总结所学知识和经验,正确描述和解决问题,同时注意文章的逻辑性和连贯性。2. 社会大课堂案例的撰写需要注意以下几点:-明确问题及其背景和涉及的相关知识点;-分析问题产生的原因和可能的解决方案;-采用实际例子进行论证,确立解决方案的可行性;-总结经验和教训,指出案例的启示性和普遍适用性。3. 撰写好的社会大课堂案例可以作为实践教学的重要素材,对于学生的综合素质和专业能力提升有重要意义,同时也能为社会做出贡献,推动社会的发展和进步。
对智慧课堂案例的分析?
在智慧教室里,教师和学生的电脑、移动终端里的学习资源,可通过Miracast和airplay等无线投屏神器实现共享;学生可以通过微信公众号实时捕获老师在记忆白板上书写的内容;多部4K高清摄像头,可自动跟踪老师上课情况,对老师讲授的内容实行云录播,学生可随手“点播”录播视频查看“回放”。
通过这些学习资源的交互共享,拓宽了学生的知识空间,学生更可以对知识信息进行再创造,让学习资源“再生”
哪里有专递课堂试点、案例?
河南灵宝五亩乡就有专递课堂,采用的是盈可视互动录播系统,中心学校是五亩乡中心小学,教学点是五亩乡下辖的布庄小学、窑坡小学、旭东小学、桂花小学。
怎样设计精准课堂?
1.备课做精备,每一句话,每一个环节几分钟都要具体到纸上。(注意留出学生思考、活动、回答的时间)。精备要天天坚持,坚持一届,以后都很轻松了。
2.如果是新教师,练习可以对着镜子、掐表、录音,自己模拟上课。听自己的语速快慢、转折是否生硬。
3.PPT包括封面作业页面,主要需要讲解的PPT保持在十张左右,当然你如果每张PPT字大字少可以稍微多一点。4.多上课,多练习,唯熟能生巧而已。
直播课堂创新教学案例?
老师和学生身处异地,但都能在固定时间相聚于“17国贸1班国际结算课程”、“2017级国贸2班国际结算”两个QQ群。主讲教师通过QQ群课堂在线直播,有效地保证师生互动,提高教学效果。教学过程中,主讲教师在群共享上预先上传课件、预先发布任务组织在线讨论。QQ直播课堂中,主讲教师以分享屏幕、白板现场演示等方式授课,以视频通话、文字输入等方式与学生现场互动,提问与回答既及时又有效。与线下教学相比,线上教学的特点是同学们回答问题不再拘束,踊跃发言,人人参与,分享见解,加深对知识点的认识
传统剪纸设计案例分析?
剪纸艺术属于造型艺术的一种,但每种艺术形式都有自己不同的造型特点。剪纸就是用剪刀在纸上镂空的艺术形式,因其材料的特殊性和局限性,恰恰成就了剪纸艺术独特的造型特点。
正如汉代的画像石、画像砖,你无法要求它面面俱到,只能在这种局限性里去探取物象的大轮廓,舍其细部,夸张它的特征。
又好比舞台上表演的话剧演员,不像电影演员的特写镜头,去注重鼻翼、眼睑的微小颤动,而主要靠大的动作、手势传达角色的感情。
因此,民间剪纸中那些看起来大气中透着粗糙的作品正是民间艺术的精髓。
什么是现代设计案例?
泛指装修中对客户房屋的整体设计风格以现代风格为主,在设计过程中,按照现代化风格的元素考虑布局设计
客厅圆形吊顶案例设计?
1.圆形吊顶安装技巧有哪些呢?如果是安装在玄关处的圆形吊顶,那么此处的圆形吊顶宜高不宜低。若是太低,就会很有压迫感,在风水上属于不吉之兆,意义着这家人一直会备受压迫,很难有出头之日。玄关处的圆形吊顶要安装高一些,这样客气更好流通,人就会更舒适,自然气运就来了。
2.对于圆形吊顶的色调来说,其颜色不能太深,如果玄关处的吊顶颜色太深,就会有上重下轻的感觉,在风水在是天翻地覆的格局,象征着这个家庭的家人长幼失序,上下不和睦。只有圆形吊顶的颜色比地板浅才是正常之象。
小学主题班会设计案例?
小学生心理健康教育主题班会活动方案
成都市培华小学 卢海阳
一、活动主题:在一声声“不可以”中长大
二、活动目的:通过本次活动,使学生学会并懂得正确与父母相处,培养学生正确表达爱。
三、活动过程:
(一)情景引入
在我们的成长中,从出生到现在,谁与我们的关系最亲密?从出生到现在,谁对我们倍加呵护、关爱?
是啊,我们如一枚幼芽,长成了一棵小树。是亲爱的父母精心陪伴下,一路走来,经历了十年的风风雨雨。生活中,父母都爱对你说些什么呢?
现在让我们听听,来自大洋彼岸名叫大卫的小男孩,他的父母又爱对他说些什么?
观看绘本《大卫,不可以》
看了大卫的故事,你想说什么?
长大后的大卫,重新创作了这本妈妈当初记录他小时候,做出的各种不被允许做的的事。既是献给母亲的礼物,也是纪念“不可以”这个国际通行,因为这是在我们每个人的成长中,都必定会听到的字眼。
揭题:让我们在一声声“不可以”中长大
(二)现状了解
既然大卫说“不可以”是国际通行,是每个人在成长中,都必定会听到的字眼。那么,在你的生活中,你的父母又经常对你说的“不可以”有哪些?与你的同伴说说。
在这么多的“不可以”中,有哪些是你最不想听的“不可以”?指名说。
请每个同学在课前准备好的纸上,写下你刚才听到同学们的“不可以”中,你的父母也对你说过的“不可以”。
朗读排序选出前三个“不可以”。
(三)感受分享
现在老师把同学们生活中,出现的最主要的三个“不可以”整理出来了:“不可以”痴迷电脑游;“不可以”撒谎;“不可以” 一边写作业一边玩作业 。
我们就按三个大组,根据上面的“不可以”依次进行心理剧片段排练。
要求,每个组选出一名编剧兼导演,再选出扮演孩子和家长的演员,其他组员出谋划策。到时候,依次表演,评出最佳小组一名。
提醒:
1.每组选出一名编剧兼导演,总负责
2.选出扮演孩子和家长的同学
3.其他组员出谋划策,参与排演
4.排演时间不超过5分钟
依次表演,剧组与观众互动,体会“不可以”在孩子与父母间的不同反应。
(四)角色体验
时光匆匆,不知不觉间时间已过去了20年。当年的小朋友,今天也是为人父母了,遇到与你小时候同样的情况,你又是怎么做的呢。
现在请刚才扮演孩子的同学,来扮演一下已经为人父母的你。
小结:
原来为人父母的你也与自己当年的父母,说着极为相似的话。甚至比你的父母更为严厉的话,因为在你的“不可以”中,包含着只有父母才能具有的无微不至呵护,因为在你的“不可以”中,包含着只有父母才能具有的浓浓的爱。
虽然有的父母,并没有像自己当年的父母那样说出强硬的“不可以”,但我们依然可以从你的对话中,你用不同的语言表达出你对孩子的关爱。
(五)问题解决
回首过往,我们的不冷静造成的与父母的冲突,带给生养我们的父母是怎样的一种伤害呀。
我们还在长大,我们还会继续听到父母对我们说“不可以”。
我们将怎样避免在父母的“不可以”中,不再与父母发生冲突呢?请把面对父母的“不可以”,我们可以怎么做,写下来。
指名读。
老师要送给大家一个心理小贴士:冷静倾听、换位思考、包容理解。
(六)总结
其实,老师送给大家的心理小贴士,早已写在了孩子们的小纸片里了。
现在,让我们回到绘本《大卫,不可以》里,在作者小语中,看看大卫是怎么说的:
几年前,我的母亲接来一本书,那是当我还是个小男孩时期的作品,书名叫《大卫,不可以》。
书里画的全是我小时候各种不被允许做的事,里画的文字几乎都是——“大卫,不可以”。
重新创作这本书的主要原因是,我猜想这会很有趣,同时,也是纪念“不可以”,这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。
是啊,正如这本书的作者大卫在书里的作者小语中所说“当然”“很好”这些很棒的词,显然没有办法阻止大卫的蜡笔远离他们家客厅的墙壁;“当然”“很好”这些很棒的词,显然不会让大卫成为一个守规矩的人。
孩子们,让我们在父母一声声“不可以”中长大。
小学生心理健康教育主题班会活动,《在一声声“不可以”中长大》到此结束。