课程性质包括哪些？ 课程性质有哪些类型？

课程性质包括哪些？

课程性质，是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征，是由课程本身所教授的内容和形式所决定。课程类型，按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。

课程作用:

(1)教育教学活动的基本依据。

(2)实现学校教育目标的基本保证。

(3)学校一切教学活动的中介。

(4)对学校进行管理与评价提供标准。

(5)教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。

(6)国家检查和监督学校教学工作的依据。

(7)实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。

课程性质有哪些类型？

按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程，学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。

按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程。

根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课和选修课。

从性质上看，课程分为显性课程与隐性课程两种类型。

(一)学科课程与活动课程

按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与分科课程，学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。

1.学科课程

学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。在教育史上，绝大部分教育家主张学校教育以学科为本，其代表人物是赫尔巴特和斯宾塞，

学科课程的特点在于(可能考简答，之前考过必修课的定义和特点)

它是依据知识的门类分科设置的;

它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果;

它往往是相对独立的、自成体系的;

它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。

逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。

2.活动课程(杜威)

又称儿童中心课程、经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

活动课程具有以下特点：

①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。

②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。

③经验课程是以各种活动为组织方式。

④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。

(二)分科课程与综合课程(利弊)

1.分科课程

分科课程的有点是比较明显的，有利于深化学生对某一领域的理解，培养学生的专业素养，但缺点也不可忽视，分科课程不利于培养学生综合的知识素养，同时造成学习任务繁重。

2.综合课程

综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

综合课程分为四种：

一是相关课程，就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。(物理与数学相关)

二是融合课程，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。(动物学，植物学，微生物学和遗传学融合为生物学。)

三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。(科学与社会属于这种)

四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。

(三)国家课程、地方课程和学校课程

国家课程能体现国家的利益和价值取向，地方课程能兼顾到不同地区、政治、文化、经济的多样性，校本课程能满足不同学校的特点和学生多样化的需求。

这次新课程改革，课程管理开发权限进一步下放，在基础教育阶段实施三级课程管理方式，构建国家、地方、学校三级课程体系。

(四)基础型课程、拓展型课程、研究型课程

根据教学任务分类：

1.基础型课程

基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

“三基”(读、写、算)为中心的基础教养。

2.拓展型课程

注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成

拓展性课程

活动类科目：

科技类：航模、车模、船模。

艺术类：舞蹈、器乐、摄影、绘画。

体育健身类：球类、棋类、游泳。

学科类应用：生活中的数学、课本剧表演。

专题教育类科目：

消防安全教育、环境与卫生教育、法制教育。

3.研究型课程

注重培养学生的探究态度和能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织、自己探索、研究，引导他们形成研究能力与创新精神。全体学生限定选择修习的课程。

思考：基础，拓展，研究课程与必修，选修的关系。

(五)必修课程与选修课程

根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课和选修课。

1.必修课程

所谓必修课程是指国家、地方或学校规定学生必须学习的课程。

2.选修课程

选修课程是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。

基础教育中，1-6年级和7-9年级的选修课程集中在校本课程。

10-12年级开始试行学分制度。

(六)根据课程存在形式(呈现方式)

1.显性课程。亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

2.隐性课程。亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。隐性课程是伴随着显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程。

动物的性质包括哪些？

哺乳动物是现今动物界中分布最广泛，功能最完善的动物。他们全身被毛，运动快速，各系统功能完善，体温恒定，因此，从两极到赤道，森林到，草原，到海洋，沙漠，无论在地上，地下，还是在水里，空中，到处都有哺乳动物分布。

哺乳动物通过感觉器官感受外界的各种刺激，产生相应的反应，这是神经系统的主要功能。

哺乳动物的神经系统由脑，脊髓和从它们发出的神经组成。脑和脊髓构成的中枢神经系统，他们受到骨骼的保护，如果中枢神经系统破坏，动物将死亡或瘫痪。

哺乳动物的消化系统，最显著的特点就是牙齿纷华为门齿，犬齿，和臼齿。门齿适于切割食物，臼齿适于咬，切，压，和研磨食物；

函数的性质包括哪些？

函数的性质通常是指函数的定义域、值域、解析式、单调性、奇偶性、周期性、对称性等等

职权的性质包括哪些？

1.法定性。任何1个组织的行政职权都是法定的，而不是自我设定的。换言之，行政主体具有或行使行政职权必须通过合法途径，否则便不能成立。

2.公益性。行政职权的具有与行使旨在谋求和保护国家、集体、社会的公共利益，同时保护行政相对人的合法权益，必须符合法定的公共目的和范围。

3.专属性。行政职权的归属，在主体上具有专属性，也即只属于行政主体，行政相对人不具有行政职权，受拜托组织也只能代行行政职权。

4.国家意志性。虽然在行政职权的行使进程中难免会掺入行政职权具体行使者某种程度的个人因素，但行政职权本身的性质和内容乃是国家意志的体现，而非个人意志的体现。

5.单方性。行政职权的行使是行政主体单方意思表示的行动，而非双方行动(行政合同行动除外)。行政主体行使行政职权取决于本身判断，不以相对人的意志为转移。

6.强迫性。行政职权的行使以国家强迫力作保障，具有直接安排他方当事人的强迫命令气力，也便可以通过行使行政职权迫使或制止相对人作出某种行动、实行某些活动。

7.不可处罚性。行政职权不但表现为法律上的安排力，还包括着法律上的职责要求，实际上是职权与职责的统1体，故行政主体对其具有的行政职权不得任意转让和放弃。

8.优益性。行政主体在行使行政职权时，相对行政相对人而言处于优越的法律地位，依法享有行政优先权和行政受益权，这是1种特殊的法律保障与物资保障。

液体的性质包括哪些？

液体的性质介于固体与气体之间,一方面,它像固体一样具有一定的体积,不易压缩；另一方面,它又像气体一样,没有一定的形状,具有流动性,在物理性质上各向同性。

液体分子排列的最大特点是远程无序而短程有序,即首先液体分子在短暂时间内,在很小的区域(与分子距离同数量级)作规则的排列,称为短程有序；其次,液体中这种能近似保持规则排列的微小区域是由诸分子暂时形成的,其边界和大小随时改变,而且这些微小区域彼此之间的方位取向完全无序,表现为远程无序.因而液体的物理性质在宏观上表现为各向同性。

课程优化包括哪些？

所谓课程优化就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量标准。具体包括：

（1）课程必须服从专业的培养目标。不能以教师需要来设置课程或课时安排。

（2）要从剖析专业所需的结构和能力结构入手，削枝强干，建立科学的课程体系。即要突出主干课程。

（3）根据人才市场和培养目标的变化，不断调整课程体系。但不能过于频繁和随意。

课程费包括哪些？

正规的课程学费里面，不但包括老师上课的费用，还会包括各种书本费，还有其他的费用。

费用包含：

　　学费（小学）：60000/年（如按学期缴纳每学期加收5000元）

　　餐费：1500元/月（午、晚餐16元/餐；早餐|加餐8元一餐）（住校生含三餐三点，走读生按实际就餐情况收费）

　　住宿费：12000/年（两人间，小学一年级以上学生均可住校）

　　校车费：10000-15000/年（根据站点具体距离确定具体费用）

　　校服费：2500（包括四季正装丶运动装丶大衣丶袜子等）

　　其他费用：2000（包括教材丶学具丶拉杆箱丶书包丶文具丶保险等）

　　2.各项收费明细：

　　费用包含：

　　学费（学前）：60000/年（如按学期缴纳每学期加收5000元）

　　餐费：1500元/月（午、晚餐16元/餐；早餐|加餐8元一餐）（幼儿班丶学前班不提供住宿）

　　校服费：2500（包括四季正装丶运动装丶大衣丶袜子等）

　　其他费用：2000（包括教材丶学具丶拉杆箱丶书包丶文具丶保险等）

生活课程包括哪些？

1.健康教育：养成良好的卫生习惯和饮食习惯、坚持锻炼身体、保持良好的心情等。

2.科学教育：培养孩子对科学探究的兴趣，学会用简单的科学原理解释生活中的具体问题，比如气球为什么会飘在空中、纸船为什么会浮在水上等。

3.艺术教育：包括审美、鉴赏和创作，比如自己搭配衣服、欣赏音乐和图画、制作手工等。

4.劳动教育：学会使用工具、积极做各种家务等，享受劳动带来的乐趣，珍惜他人的劳动成果。

5.社会教育：了解交通规则、学习生活礼仪、乐于与同伴交往、参加生活实践活动、了解不同国家的文化，初步认识我们所生活的世界。

课程类型包括哪些？

课程类型包括：显性课程、隐性课程、文化课程、实践课程、活动课程、学科课程、必须课、选修课、公共基础课等。

1、学科课程和活动课程是根据教学内容方向来分的，如果教学内容时重知识体系，那么这门课程是学科课程，如果教学内容时重生活经验的，那么这个课程是偏向于活动课程的，课程的基本类型是把课程分为学科课程、活动课程。

2、分科课程是根据不同学科的角度，分立地安排教学的时数、期限、顺序、从逻辑体系来说的，通过客观事物的本质和现象，以学科知识为中心的，按照每门的学科，因地制宜、因材施教。

3、显性课程是我们常说的公开课程、是计划性地安排，隐性课程，是潜在的自发性课程，包含的有心理性隐性课程、制度性隐性课程、物质性隐性课程、观念性隐形课程。区分显性课程和隐性课程的关键在于是否有计划性，如果有计划性，那么此课程是显性课程，如果没有计划性的课程，称之为隐性课程。显性课程与隐性课程，两者之间是可以相互转换的，不是独立存在的。

4、文化课程、实践课程是相对来说的，是一个统筹，是对理论和实践的结合，学以致用，学习的是需要的知识，是文化类型的知识，是实践课程的应用，两者对学生的发展都有很积极的因素。