保护间隙特点描述正确的是？

保护间隙特点描述正确的是？

保护间隙的特点是构造简单，维护方便。保护间隙一般指放电间隙，是由两个金属电极构成的一种简单的防雷保护装置。其中一个电极固定在绝缘子上，与带电导线相接，另一个电极通过辅助间隙与接地装置相接，两个电极之间保持规定的间隙距离。保护间隙安装在作业杆塔的相邻杆塔上，保护间隙发生放电，其电弧并不能伤害到在另一基杆塔上作业的人员，跨步电压也不能伤害到在另一基杆塔地面上作业的人员，反而保护了这些作业人员。经验算，保护间隙的保护范围为1.7 km，而实际线路最大跨距的相邻杆塔仅约为1km，所以在相邻杆塔安装保护间隙能可靠地保护作业杆塔人员安全。

博客营销特点描述正确的是？

培养吸引粉丝关注，扩大影响，带来流量

关于伏羲厅的特点描述正确的是？

桃花源景区的伏羲厅,天然而生，相当于40层楼高,面积达15000平方米,可容纳8万人。更为神奇的是,大厅南壁隐隐现出伏羲的巨像:威严的面庞,巨大的双脚。

周邦彦词的特点的描述正确的是？

婉约派，清新典雅，哀婉愁肠，有画面感

周邦彦的词的特点描述正确的是？

周邦彦词的艺术特点是：

1、善于体物言情，描绘工巧周至。（如《六丑·中吕·落花》中的特点。）

2、善于铺叙，精于章法。（如《柳》）

3、语言流畅精美，声韵协律。用俗语入词，做到化俗为雅，化雅为俗。善于融化前人诗句入词。精于格律，把词引向格律化、严谨化。

关于周邦彦词的特点描述正确的是？

漂零不偶的主题和低沉感伤的格调，回环往复的章法结构，对前人诗句的融化以及音律的规范化，此外，他的词跟杜诗一样，还特别擅长用拗句，在拗怒中追求音律的和谐统一。 其词言情体物，善于铺叙，风格典雅，格律精审。

幼儿教师的职业特点描述正确的是？

一、幼儿教师的职业劳动特点

1.教育对象的幼稚性;2.劳动任务的全面性和细致性;3.教育过程的创造性;4.教育手段的示范性;5.教学行为的自主性。

二、幼儿教师的职业角色特点

1.幼儿全面发展的培养者和研究者;2.民主师生关系的建立者;3.幼儿学习过程的指导者和反思的实践者;4.教育信息的开发与应用者;5.课程的建设者;6.幼儿健康心理的培育者。

三、幼儿教师的素质

职业道德素质：忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。对教育事业的忠诚表现为对幼儿的热爱。

身心素质：作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

能力素质：作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。

对裂隙水特点的描述正确的是？

1）由于裂隙发育具有方向性，特别是构造裂隙，因此，裂隙水的分布多具方向性。表现为渗透的各向异性。

2）由于裂隙分布不均匀，导致裂隙水极不均匀，水力联系不统一。

3）单一裂隙或同一方向若干裂隙不一定构成连续空间，只有不同方向裂隙相互交切连通，才在一定范围内构成连续分布的空间—裂隙网络，形成网络裂隙水。

4）裂隙水多呈脉状含水系统，裂隙率要比松散岩层孔隙度小很多，裂隙分布不均匀且具有方向性。只有当张开裂隙密集均匀分布，构成具有统一水力联系的层状含水系统，才可近似称为层状裂隙水。

关于学前儿童理解发展的特点描述正确的是？

1.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

这一点主要针对理解的内容而言。儿童对故事内容的理解的发展往往先理解其中的个别字、个别情节或者个别行为，以后才理解具体行为产生的原因及后果，最后才能理解整个故事的思想内容。

2.从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

这一点主要针对理解的依据而言。由于言语发展水平的限制以及幼儿思维的特点，幼儿常常依靠行动和形象理解事物。年龄越小，对直观形象的依赖性越大。随着年龄的增长，儿童逐渐能够摆脱对直观形象的依赖，而只依靠言语描述来理解，但在有直观形象的条件下，理解的效果更好。可见，直观形象有助于幼儿对事物的理解。正因如此，成人对幼儿进行道德品质的培养，不采用说教的方式，而是将道理寓于故事之中，或让儿童有感性的体验。

3.从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

这一点主要针对理解的程度而言。年龄越小，幼儿的理解程度越肤浅、越直接。例如，上课时，一个小朋友歪歪斜斜地坐着，如果老师批评地说：“xx坐的姿势多好!”小班幼儿可能都学着他的样子坐起来。他们以为老师认为那样坐好，真的在表扬那位小朋友。所以，幼儿常常不理解成人的反话，成人要坚持正面教育。

4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解

这一点主要针对理解的客观性而言。幼儿对事物理解的情感态度和主观情绪常常影响他们对事物的理解，这种影响4岁幼儿尤为突出。例如，妈妈给儿子出道加法题：“爸爸打碎了3个杯子，小宝打碎了2个杯子，一共打碎了几个杯子?”孩子听后大哭起来，他说他没有打碎杯子。这是由于妈妈出题时没有考虑到幼儿对事物理解的情绪性。

5.从不理解的事物的相对关系发展到逐步理解事物的相对关系

幼儿对事物的理解常常是固定的、极端的、呆板的，不理解相对关系和中间状态。对幼儿来说，不是好就是坏蛋;不是有病就是健康。学会了3+4=7后，如果不进一步学习，不知道“4+3”同样“=7”的相对关系。

对卡门中的人物特点描述正确的是？

卡门中的人物特点描述正确的是平面。

话剧《卡门》取材于梅里美的同名小说，法国作曲家比才1874年秋将歌剧《卡门》创作完成。

歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874年秋。它是当今世界上上演率最高的一部歌剧。