历史课程标准的地位和作用？

历史课程标准的地位和作用？

历史课程标准，是教育部制订的普通高中历史课程所要达到的教育目的和功能目标的规定，它是对普通高中历史课程的课程性质、课程目标和内容标准的全面规定。课程标准的制定，体现了历史学科和历史教育学科已有的研究成果，同时也是对不同版本历史课程教材编纂的原则性指导和具体性要求，是对高中历史教学中教师教学理念和思路、观点和方法、进度和教学安排等具体教学行为的明确约束。因此，高中历史课教师必须重视对历史课程标准的研究和理解，必须重视其在日常教学中的指导作用。

从历史教材方面来讲，历史课程标准是历史教科书编写的依据标准。普通高中历史课本主要有岳麓版、人教版、人民版等几种不同的版本，尽管各版本的历史教科书编写的侧重点略有不同，但所有版本的历史教科书都是严格依据历史课程标准编写的。附中使用的全西安市统一的岳麓版历史教材，在新课改的前提下其知识内容和体系较之以往的教材更加深化，它以历史课程标准为基础的编排更有利于实现对学生的历史教育的目的。

从历史教学方面来讲，历史课程标准是中学历史教师日常教学的重要依据标准。日常的历史教学应该以课程标准为依据，结合自身学校学生的实际特点和情况，准确把握历史课程的内容，以便更好的完成历史教学，同时发挥历史课的教育功能，促进学生健全人格的形成。以我的教学实践来举例说明。担任附中历史课教学工作三年以来，课堂教学中我始终坚持高中第一节课讲解历史课程标准，让学生明白历史课程所要实现的课程目标和教育功能，同时让他们能够了解高中历史课程的设置和课本的不同选择和讲解的安排。在随后的日常教学中，我坚持每个知识单元开课时首先讲解本课教学课标并要求学生在笔记上抄写，进而启发学生从课标入手带着问题进入历史知识的学习。这样的坚持不但使我的课堂讲解变得更加的容易，而且也能更好的调动起学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，使教与学的配合更加默契。

从历史知识高考方面来讲，历史课程标准是高考命题的依据标准。每年3月份由教育部考试中心出台的高考考试大纲是在依据历史课程标准的基础上结合中学实际教学而制定的。文科综合高考试题也是高考命题人在参考近年来历史研究新成果的基础上严格依据历史课程标准的要求命制的。在新课改方向的指引下，尽管近年来文科综合高考对历史科的考查难度越来越大、运用能力要求越来越高，但这反而能促使教师在高考复习教学的过程中明确树立以历史课程标准为基础、以高考真题为方向的教

历史课程标准的地位与作用？

通过学习历史，学生能够掌握历史发展过程中的重要史事，能够获取、辨析并运用历史材料，实事求是地对历史进行分析、阐释和论证，提高历史思维能力；能够感悟和体会历史情境，加深对历史的理解。

掌握和运用探究历史的方法，学会辩证地、客观地解释与评判人类社会的历史与现实问题；能够增强对祖国历史与文化的认同感和自豪感，培育爱国主义的思想和情感，坚定中国特色社会主义的信念，践行社会主义核心价值观；能够进一步认识人类社会发展的基本趋势。

了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区和各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。

大别山的历史地位和作用？

答：历史地位：大别山区军民在革命实践中用鲜血和生命孕育的大别山精神，是中国共产党革命精神谱系的重要组成部分，28年红旗不倒是其历史地位的简明概括。大别山精神同井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神一样，是中华民族伟大复兴的强大精神动力。

历史作用：大别山革命创造了“28年红旗不倒”的奇迹，主要标志是三个“不曾间断”：中共党组织不曾间断、武装斗争不曾间断、革命根据地建设不曾间断。中国共产党领导大别山军民在伟大的革命斗争中，用鲜血和生命谱写的一种外在表现为以共产主义为价值取向的革命信念、革命意志、革命品质和革命行动的大别山精神，是解读大别山军民在极其艰苦的条件下百折不挠，坚守大别山，使革命红旗始终飘扬在大别山上的密钥。

大别山精神支撑大别山党组织不间断，奠定了革命红旗始终飘扬的组织保证。毛泽东曾指出，红色政权的长期存在并发展“有一个要紧的条件，就是共产党组织的有力量和它的政策不错误”。美国政治学者罗伊·霍夫海因茨也研究证实，共产党组织力量最强大的地方，革命最容易获得成功。大别山最早的党组织于1921年秋在黄冈的八斗湾和陈策楼建立。之后，中共党组织在大别山风起云涌的革命烽火中，逐步由党小组发展为党支部、特支、县委、特委、地委的同时，党员数量由几人发展到成百上千人，并成为领导大别山革命斗争的中流砥柱。在红旗漫卷的20多年的革命斗争中，战斗在大别山的共产党人或在凶残的敌人面前视死如归，或在敌人屠杀最惨烈的时候坚守革命信念，或在残酷的战争面前以身作则、敢于牺牲，表现出坚定革命信念、革命意志和革命行为。也正因为如此，大别山的党组织才得以不间断且有力量，从而保证革命红旗始终飘扬在大别山上。

大别山精神支撑大别山武装斗争不间断，奠定了革命红旗始终飘扬的武装保证。武装斗争是中国革命的特点和优点。毛泽东曾指出，在半殖民地半封建的旧中国，“离开了武装斗争，就没有了无产阶级的地位，就没有了人民的地位，就没有了共产党的地位，就没有了革命的胜利”。中共“八七会议”后，大别山先后爆发了著名的黄麻起义、商南起义和六霍起义，并分别诞生了中国工农红军第31师、第32师、第33师。此后，在新民主主义革命的进程中，根据地坚持以革命发展革命，又先后诞生了红四方面军、红二十五军、红二十八军、新四军第四支队、新四军第五师及中原军区，在数次创造大别山革命历史辉煌的同时，也保证了革命红旗始终飘扬在大别山上。大别山持续不衰的武装斗争背后，无论是吴焕先在黄安城失守后写下的“赤胆忠心为工农，气壮山河志不移。何惧今日艰苦多，坚持斗争定胜利”，还是最艰苦的游击战争岁月传唱的“任凭白军再猖狂，烧我房屋抢我粮，一颗红心拿不去，头断血流不投降”，都是大别山共产党人和革命群众坚定革命信念、革命意志、革命精神的写照。也正因为如此，才有大别山不曾中断的武装斗争和始终飘扬的革命红旗。

大别山精神支撑鄂豫皖革命根据地不间断，奠定了革命红旗始终飘扬的战略依托。农村革命根据地是中国革命的战略阵地，是开展武装斗争的重要依托。黄麻起义、商南起义、六霍起义后，大别山革命走上工农武装割据之路，并于1930年春创建鄂豫皖革命根据地，成为各革命时期的重要战略依托。土地革命时期，根据地为红四方面军、红二十五军、红二十八军等部队的诞生和发展提供了人力、物力、财力的保证；抗日战争时期，李先念在此创建新四军第五师，将鄂豫边根据地发展为党在中原敌后的独立战略区，成为华中抗日的中流砥柱；解放战争时期，中原解放军在此完成中原突围，揭开两个中国之命运大决战的序幕，实现解放战争由战略防御向战略进攻的转变。不曾间断的根据地建设背后，无论是“铜锣一响，四十八万”的黄安谣，还是“要革命、不要钱、不要家、不要命”和“图贡献，不图名、不图利”的红安精神，或是红四方面军“智勇坚定，排难创新，团结奋斗，不胜不休”的军训，都体现了大别山军民坚定的革命信念、革命意志和革命行动。正是大别山军民的敢于斗争、坚持斗争、善于斗争，革命红旗才得以始终飘扬在大别山上。

中国老药店的历史地位和作用？

自明代以来，我国药店老字号，以四家大中药店最为名声显赫，即是北京同仁堂、杭州胡庆余堂、广州陈李济、武汉叶开泰。

此外还有武汉马应龙、苏州雷允上、广州潘高寿等等。北京同仁堂以“御药"而具备皇家气质，杭州胡庆余堂因“红顶商人"胡雪岩而得以广大门楣，武汉叶开泰因近代名臣叶名琛而更加备受尊敬，广州陈李济因地靠南洋而名声远播，武汉马应龙以眼药著称，雷允上以六神丸著称，潘高寿以川贝枇杷膏著称

札幌的地位和历史？

札幌(Sapporo)，是一个位于日本北海道道央地区的都会城市，为全日本人口第五多的城市，也是日本的政令指定都市之一。由于札幌市是北海道政府(道厅)以及石狩支厅办公室所在地，因此也成为北海道的行政中枢。

札幌的历史和地位？

札幌位于日本北海道岛西部的城市。面积1121平方公里，人口197万，札幌是一座以雪而著称的旅游城市。以札幌为中心，北海道形成了日本三大都市圈以外的札幌都市圈。

札幌是一个位于日本北海道道央地区的都会城市，为全日本人口第五多的城市，也是日本的政令指定都市之一。由于札幌市是北海道政府（道厅）及石狩支厅办公室所在地，因此也成为北海道行政中枢。

1869年（明治2年），日本将虾夷地改名为北海道，并设置开拓使负责对北海道的开发，同时开始建设札幌。当时任职判官的岛义勇在名为円山的丘陵东方规划了全新的市镇街道，并引用了现代化的都市计划理念，形成了今日札幌市的整齐街廓。

党章的地位和作用？

党章，是一个党的宗旨和行为规范，也是衡量了一个政党是否成熟的关键因素之一。中国共产党章程规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须遵循的总规矩。

　　以党章为依据，推动全党做到“两个维护”。制度的权威在于其所体现的是组织成员共同的理想信念和价值观念。制度的生命力在于执行，在于成员自觉自愿服从组织的安排，随着党员队伍的不断壮大、党员结构变化，以及消极社会思潮的影响，一些党员、干部忘了初心和使命，对“两个维护”理解不全面、把握不准确，甚至不遵守政治纪律。党章不仅代表着全党共同理想，同时也是党员的规则底线。此次党章修改，将把党的二十大报告确立的重大理论观点和重大战略思想写入党章，使得党章充分体现马克思主义中国化时代化最新成果。实现中华民族伟大复兴的任务艰巨，需要我们始终站稳立场，做坚定的马克思主义者，严格遵守党的领导制度。要在大事是非面前态度鲜明、立场坚定。

分式的作用和地位？

第一节 分式的基本概念

I.定义：整式A除以整式B，可以表示成的 的形式。如果除式B中含有字母，那么称 为分式（fraction）。

注:A÷B= =A× =A×B-1= A•B-1。有时把 写成负指数即A•B-1,只是在形式上有所不同,而本质里没有区别.

II.组成：在分式 中A称为分式的分子，B称为分式的分母。

III.意义：对于任意一个分式，分母都不能为0，否则分式无意义。

IV.分式值为0的条件：在分母不等于0的前提下，分子等于0,则分数值为0。

注:分式的概念包括3个方面：①分式是两个整式相除的商式，其中分子为被除式，分母为除式，分数线起除号的作用；②分式的分母中必须含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母，这是区别整式的重要依据；③在任何情况下，分式的分母的值都不可以为0，否则分式无意义。这里，分母是指除式而言。而不是只就分母中某一个字母来说的。也就是说，分式的分母不为零是隐含在此分式中而无须注明的条件。

第二节 分式的基本性质和变形应用

V.分式的基本性质:分式的分子和分母同时乘以或除以同一个不为0的整式，分式的值不变。

VI.约分:把一个分式的分子和分母的公因式约去,这种变形称为分式的约分．

VII.分式的约分步骤:(1)如果分式的分子和分母都是单项式或者是几个因式乘积的形式,将它们的公因式约去.(2)分式的分子和分母都是多项式,将分子和分母分别分解因式,再将公因式约去.

注:公因式的提取方法:系数取分子和分母系数的最大公约数,字母取分子和分母共有的字母,指数取公共字母的最小指数,即为它们的公因式.

VIII.最简分式:一个分式的分子和分母没有公因式时,这个分式称为最简分式.约分时,一般将一个分式化为最简分式.

IX.通分:把几个异分母分式分别化为与原分式值相等的同分母分式,叫做分式的通分.

X.分式的通分步骤:先求出所有分式分母的最简公分母,再将所有分式的分母变为最简公分母.同时各分式按照分母所扩大的倍数,相应扩大各自的分子.

注:最简公分母的确定方法:系数取各因式系数的最小公倍数,相同字母的最高次幂及单独字母的幂的乘积.

注:(1)约分和通分的依据都是分式的基本性质.(2)分式的约分和通分是互逆运算过程.

第三节 分式的四则运算

XI.同分母分式加减法则:分母不变,将分子相加减.

XII.异分母分式加减法则:通分后,再按照同分母分式的加减法法则计算.

XIII.分式的乘法法则:用分子的积作分子,分母的积作分母.

XIV.分式的除法法则:把除式变为其倒数再与被除式相乘.

第四节 分式方程

XV.分式方程的意义:分母中含有未知数的方程叫做分式方程.

XVI.分式方程的解法:①去分母(方程两边同时乘以最简公分母,将分式方程化为整式方程);②按解整式方程的步骤求出未知数的值;③验根(求出未知数的值后必须验根,因为在把分式方程化为整式方程的过程中,扩大了未知数的取值范围,可能产生增根).

宪法的地位和作用？

一、《宪法》的地位：

《宪法》是规定国家根本制度和根本任务，确认和保障公民基本权利，集中表现各种政治力量对比关系的国家根本法。

《宪法》不同于其他一般法律的特殊性：

1、在内容上，宪法规定国家最根本、最重要的制度和最基本的国策；

2、在地位上，宪法是最高法，在整个法律体系中处于最高地位；

3、在效力上，宪法具有最高效力，它是其他法律的立法依据，其他的一般法律都不得抵触宪法；

4、在规范上，宪法是根本的行为准则;在修改程序上，宪法的制定和修改程序比其他一般法律的程序更为严格。

总之，宪法在整个法律体系中居于最高地位。一般法律的制定都必须根据宪法。一切法律、法规都不得违宪。宪法是统治阶级意志的最高表现。

二、宪法的作用：

1、巩固国家政权；

2、规范和制约国家权力；

3、调整国家最基本的社会关系，维护社会稳定和国家长治久安；

4、宪法作为上层建筑，对自己的经济基础起着影响作用；

5、宪法促进国家的民主制度和法律制度的形成和发展；

6、宪法对公民权利的保障作用；

7、我国宪法把党的主张和人民意志转化成为国家意志，由国家的力量予以推行，得到实现。这是我国宪法最重要的作用。

学校的地位和作用？

学校承担家庭教育服务和指导的优势

　　1、组织的便利性

　　中国社会对教育的重视程度，使得家长对学校有着高度依赖性，学校的家长会一般情况下家长是逢会必到，这就带来了学校组织家庭教育指导工作的天然便利性。而且，学生对教师的崇拜与服从感也会对家长形成映射作用，学校传递的信息不仅对学生具有高度权威性，对家长同样具有较强的说服力和引导力。因此，学校组织组织开展家庭教育指导工作，具有天然的主导性。

　　2、师资的专业性

　　学校教师虽然并不天然是家庭教育的专家，但因期职业素养要求必须具备教育学、教育心理学、社会学、儿童心理学等专业资质，因而对家庭教育的专业技能有较好的基础准备。如果教育部门和学校有组织地对校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课老师、团队干部等人员开展家庭教育知识和技能的培训，就能够在短时间内组织起一支家庭教育专业师资力量。

　　此外，由于教师需要经常在工作中和家长沟通交流，对学生及其家长、家庭情况相对比较熟悉，开展起家庭教育辅导工作来能够有的放矢，提高针对性和实效性，自然能起到事半功倍的效果。

　　3、场地的现成性

　　学校本身就是教学机构，拥有现成的教室，可以无偿建立家长学校，提供场所开展家庭教育指导服务工作。即使社区的家长学校或其他公益性家教机构，也可以利用学校场地开展活动。对于社会上营利性家教机构，在法律和政策允许范围内，也可在学校假期利用学校闲置资源开展家庭教育服务活动的探索。