小学英语老师来帮忙啊 ，关于水果（apple orange）那课！

水果就拿一些实物去·！玩游戏·放在一个摸一摸·！！放在一个袋子里面让他们摸一摸~！摸出来是什么然后就教授新单词·！

如何上好英语绘本教学

绘本由于其题材、内容多元化，且贴近生活的特点，近年来受到了很多老师和学生的喜爱。但绘本教学课和传统英语课堂有着相当大的区别。
1. 教师不必强调生词或句型，只要让学生了解整体故事大意，并能回答关于部分故事细节的问题，就可以了。
2. 教师不必过度关注文本、词汇的难度。和传统教学大纲不同，绘本中的词句只需要学生结合图文进行理解。而有些从前我们觉得五年级才能学习的词句，一年级的学生在阅读中就能理解。
3. 教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这一语言。
综合来说，《可瀚学堂之伊索寓言》在教学设计中，大大地深化了学生对整体故事的理解，加强了对文本的朗读。老师在实际的教学中，也可以在所给的教学课件的帮助下，内化对绘本教学的理解。

幼儿园英语教学，家长如何配合

Cici老师的教态生动活泼，形式丰富有趣，给我留下了极佳的印象，孩子们的表现一样精彩，从头至尾情绪高涨，声音响亮，最后集体表演的故事《little lamb and the wolf》更是活灵活现，让我忍不住想鼓掌喝彩了！ 由于时间有限，大班本学期的英语汇报内容只能选择代表性内容，以点带面，向大家作一展示，在这里我顺便把今天的汇报内容向大家作一简介： ※口语部分：1、家庭成员 2、职业 3、交通工具※课文讲述与表演：故事《little lamb and the wolf》※歌曲：1、《Brush your teeth》 2、《Week song》 3、《Mr thumb》 关于幼儿园开展英语教学，最初家长是有一些质疑的：究竟孩子学好还是不学好？孩子的发音能准确吗？汉语还在进行时，再加入英语会不会干扰孩子的语言发展呢？我的英语水平不高（或者没有一点儿基础），怎么辅导孩子的学习？……带着同样的疑问，我也翻阅查询过一些资料，与身边的朋友们交流探讨，结合我园近几年尝试进行英语教学的实践，我们发现：在幼儿园开展英语教学是可行的，也是孩子们能够接受和喜爱的，对孩子的口语发展、将来的语言学习、社会发展都有着很好的促进作用。即使没有一点儿英语基础的家长，也能够通过一些简便可行的途径，帮助孩子学好英语。 ·3-6岁是幼儿语言发展的关键期，开展英语教学，有利于发展幼儿语言能力。有的家长担心汉语（母语）的启蒙时期加入英语学习会扰乱孩子的学习，其实这没有多少事实依据，很多实例证明，孩子在第一语言基本成形的同时开始学习英语，并不会对他今后的发展造成太大影响，孩子学习第二种语言的能力和空间往往大大超乎我们的想像，而且早期的语音接触和印像会对他将来的外语学习打下良好的基础，所以家长朋友完全不必担心这一点。 ·开展集体英语教学，能有效提升孩子学习兴趣。这一点从简单的比较中可以看到：一个孩子在家看英语书、光盘时，更喜欢听、看，不愿意主动跟读，学习效果也不明显；在幼儿园集体教育活动中，经过教师的引导，师生与同伴之间能产生各种形式的互动，孩子能主动张大嘴、跟着读、跟着唱、跟着表演，参与活动的兴趣浓、积极性高，学习效果自然大大提高。 ·幼儿园的英语教学以游戏为主，适合此阶段孩子的身心发展规律与特点，孩子接受快，掌握好。如教师事先准备许多带有小动物图案的卡片，每个孩子自由领取一张戴在脖子上并蹲下，表示扮演此动物。当教师随便说一个动物的名称，如“Dog”，戴有小狗卡片的小朋友就赶快站起来学小狗跳和叫；教师用一块蒙眼布蒙住一个孩子的眼睛，然后让他去摸袋子里的水果，摸出一种水果的同时说出它的英语单词等。生动有趣的游戏极大地调动起幼儿的参与热情，孩子们会丢开羞涩与不安，大大方方地加入到活动中来。 ·教学形式多样，伴随学习与互动学习相结合，不知不觉将英语知识导入其中。如教师先教会孩子一些小动物的英语名称，然后每天指着这些图案问孩子：What’s this？孩子回答：It is a ×××。老师再问：Is this a×××？孩子回答：Yes ，It is 。然后老师再指着旁边另外一个动物追问：Is this a ××× too？孩子回答：No，It isn’t 。It is a ×××。若干天后，所有的孩子全都记住这些有关动物的单词，并且能很好地掌握这几个句型。 ·多感官、多渠道的学习，促进幼儿身心全面发展。语言分为语音、语型与语义三部分。语音通过耳朵来听，通过口来说；语型通过眼来看，通过手来写；语义通过大脑来理解。英语教学中，教师往往会通过各种游戏形式，让孩子通过视觉、听觉、触觉的联合动用进行英语学习，引导孩子先学会听，然后理解含义，最后再进行语音练习。如问孩子们“Door”在哪儿，用手指或摸给教师看，但此时先不要求他会说；接下来让他参与一个跳格子游戏，听教师指令快速跳到写有相应单词的格内，考查他是否记住了这个音讯的外形与结构；然后教师抽取卡片，孩子发出“Door”这个音；最后学习将它运用到口语当中去。通过一系列活动，孩子逐渐具备了一定的语言听力和理解能力。…… 那么，家长如何与幼儿园配合，进行英语教学辅助指导呢？通过与cici老师的交流，我给大家提几点小小建议： 1、每次的英语活动教学内容，老师都会张贴在班级家园栏目中，大家可以有目的地进行复习。 2、每天晚上可以对照着磁带或光盘引导孩子进行发音和讲述，有基础的家长可以帮助孩子及时纠正个别错误的发音，结合日常生活与孩子进行简单的英语对话等。 3、可以在家里为孩子创设一个学习英语的有利环境，如张贴字母单词卡片；把英语书放在随手可及的地方，让孩子随时去翻阅；也可以把英语歌曲当成早上的“起床曲”播放，让孩子经常听到，久而久之，孩子就会唱并且乐于唱了。 4、对于英语单词的记忆和书写，家长不要当成必须完成的任务去督促孩子，幼儿园英语教学更多是培养孩子对语言的兴趣，为孩子的将来奠定良好基础，如果家长一味追求知识的掌握，不停地进行攀比，急功近利，让孩子背上沉重的的思想包袱和压力，就适得其反了。 5、别忘记每一周班级英语教学的时间，当天早上一定要给孩子把英语书带到幼儿园，不影响孩子的学习。 6、妥善保管和爱护孩子的英语学习用品，家长的重视会成为孩子学习的助力器。 7、对孩子的每一点进步都及时给予肯定与鼓励，不取笑不责骂，家长主动与孩子一起参与到英语游戏当中，这一过程会带给孩子莫大的快乐和满足。 好了，关于幼儿园英语教学，不知不觉又唠唠叨叨这么多，总之心愿就一个，那就是希望家长朋友们多给予孩子支持与关注，让每一个孩子都能快乐地学习，快乐地成长。