课程开发的课程开发的意义？

课程开发的课程开发的意义？

教育的目标是为属于某种文化的人进行该文化的传承和更新，对于家庭和个人来说教育的目标有两个，一是教育儿童成为有个人身份的成人，二是向后代传递知识和技能，并让后代为适应他们所生存的自然与社会现实的要求做准备。这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础，为实现目标，就要对课程进行设计开发。同时课程需要跨越时间空间，因此需要设计一个规划，表明课程的决策和组成部分间的相互组织和调整。通过把课程的内容与时间上和资料上的限制相联系，决定对象、内容和学习行为的组合，为教育参与者提供方向指导。

课程资源开发的特点？

课程资源开发特点有：

1.针对性：资源的开发要针对所要达到的教学目标和学习目的；

2.实用性：开发的资源要有可行性，具有实用价值；

3.多样性：在资源的结构上，尽可能的多样化；

4.可更新性：要考虑资源的更新，使其保持新颖、时尚。

什么是课程资源开发？

就是要开分出身边各种资源为课程服务:

有以下几点:

充分利用课本资源

1． 利用好教学内容本身

1） 课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。教师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在接受思想的熏陶。

2） 根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。

3） 根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。

4） 故事性较强的文章可以给孩子们进行表演的机会。

2． 注意教材的延伸

　　很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资源的开发，它会产生你意想不到的结果。

3． 课本插图的利用

　　中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力。而教师亦可以利用插图进行拓展

4． 利用预习课文开拓孩子的视野

浅海资源开发意义？

《浅海滩涂资源开发》是1999年海洋出版社出版的图书，作者是国家科学技术部农村与社会发展司、中国农村技术开发中心。对国内外浅海滩涂资源开发现状、发展趋势和技术进展等进行了分析和总结，重点介绍了鱼、虾、贝、藻、耐盐植物等海洋生物资源开发、生态农业发展和环境保护等内容。

在此基础上对国内浅海滩涂资源开发利用过程中存在的主要问题，进行了客观分析和评价，提出了相应的解决办法和对策，以及我国发展浅海滩涂的总体战略目标。

在广泛征求国内专家意见的基础上提出了浅海滩涂开发中的重点研究领域、关键技术和研究与产业化开发建议项目。

这对宣传浅海滩涂资源开发技术，推动我国浅海滩涂资源开发进程，具有积极的指导意义。

人力资源课程的意义？

1增强企业的竞争力

知识经济时代，经济高速发展，社会快速进步，知识技能时时更新，市场情况瞬息万变。

2.营造一种持续学习的工作环境

学校教育的主要目的是完成基础教育和基本专业技术教育，培养的是学生的综合素质。进入企业后所从事的工作大多专业性较强并需要一定的技能与经验。

3.有助于员工职业生涯规划

从员工方面来看，通过培训可以提高员工的知识水平和工作能力，如掌握新的知识和技能利于以后的晋升等，从而提高员工的能动性，达到员工自我实现的目标。

4.营造优秀的企业文化

通过员工培训，能够使员工逐步理解并接受企业的文化，理解并有效地贯彻企业的战略意图，增强职业道德，形成良好的工作态度。通过培训使员工更加热爱本职工作，发扬主人翁精神，刻苦钻研业务，充分发挥他们的积极性和主动性，以便形成统一、团结、和谐的工作集体和精神文明，促使企业的效率得到有效的提高。

课程开发的意义与价值？

教师的教学视野、教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战的作用；

对于改变“知识本位”的单一式教育，具有极强的实践意义。课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到教育领域中来；课程资源的多元化和多样化，可以最大程度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；

与社会实际生活密切相关的课程有利于学生主体意识的最终确立———既可凸显教师在教学中的指导性地位，又可充分发挥学生的主观能动性；为学生创造性和探究意识的培养提供条件和基础。

什么是课程资源的开发能力？

课程资源开发能力是新课程改革中广大中小学教师必须掌握与具备的能力之一，也是课程改革对教师提出的新的挑战，教师如果不掌握不具备课程资源开发的基本素质，就谈不上课程开发，也谈不上校本课程的开发。因此，课程资源开发的能力于每个投入新课程改革的老师而言，都是一项必不可少的能力和素质。

那么作为教师，就应该具备以下的能力 :

１、要具有开发意识

２、要具有收集、筛选、整合和贮存信息的能力

３、组织与协调能力

４、规划与设计能力

５、探究与解决问题的能力

６、评价和反思能力

初中地理生态移民的意义？

生态移民意义

联合国环境与发展大会1992年里约热内卢宣言中指出:"为了实现可持续的发展，使所有人都享有较高的生活素质，各国应当减少和消除不能持续的生产和消费方式，并且推行适当的人口政策"。同时，联合国1982大会宣言也指出:"因人类活动而退化的地区应予恢复，用于能配合其自然潜力并符合受损害居民福利的用途"。

生态移民是指为了保护某个地区特殊的生态或让某个地区的生态得到修复而进行的移民，也指因自然环境恶劣，不具备就地扶贫的条件而将当地人民整体迁出的移民。

秦岭淮河的地理意义初中？

秦岭淮河是我国地理上的南北分界线，以北习惯叫北方，以南叫南方。

地理课程标准初中？

第二部分 课程目标 义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 

（一）知识与技能

 1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。

 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。

 3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 

4.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。 

（二）过程与方法

 1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

 2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。 3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

 4.运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理的体会、想法和成果。 

（三）情感•态度•价值观 

1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。