如何在历史课堂教学中进行有效教学？
如何在历史课堂教学中进行有效教学？
备好课，吃透教材，了解学生情况，准备多个计划，做好突发预案，设置感兴趣话题，做好师生互动
谈谈历史课堂教学中的几种教学方法？
常见的教学方法分类有：
1、讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
2、谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3、演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
初中历史课堂教学如何创新？
1.激发求知 ，要想讲好一堂历史课，必须具备良好的语言素质，引起学习兴趣，激发学生的求知欲。使他们在后面的学习中积极主动地参与到教学活动中，发挥其主体作用。
2.教学与心理相适，要求教师学会把握各时期学生的心理变化需要，调整自己的授课风格来适应学生心理需要。
3.历史教学的创新，要以学生为主体 ，课堂结构的创新，课堂形式的创新都要做到教学有针对性。
如何让历史课堂教学趣味盎然？
谢谢邀请
雁影上高中时的历史老师他的历史课就很受欢迎。因为他的历史课不是单纯的就着书本讲内容，而是引入了许多和教材相关的历史典故，同学们都很喜欢，听完了故事知识也记住了。雁影觉得要让历史课堂教学趣味盎然，这寓教于乐很重要。
这是雁影的个人观点，有不当之处敬请见谅。
历史课程标准对历史教学的建议？
1.增强课标解读的便学利教性。
课标解读或培训、教研工作应针对中学一线新理念落实的真实困难和需求，用中学教师能理解、便操作的表述，阐明新理念的涵义和教学原理，并配以大多数中学老师能操作的、有效教学实践的范例，切记只讲干枯理论或只给案例，再或者只给“高山仰止”类“天花板级”的案例。2.充实教参。
教材编写组应补充解释教材中难以理解的、价值较大的古文材料和新概念、关键知识点等，加强对史学内容本身的专业解读和使用思路的专业引领。
如第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》中“雍正帝批阅过的奏折”，尽管图片已经很清晰了，但课上想充分利用里面的文字内容，帮助学习认识奏折制度的特点，教师不得不到外面找其原文和解释。
历史课堂教学情境创设的创新点？
1.激发求知 ，要想讲好一堂历史课，必须具备良好的语言素质，引起学习兴趣，激发学生的求知欲。使他们在后面的学习中积极主动地参与到教学活动中，发挥其主体作用。
2.教学与心理相适，要求教师学会把握各时期学生的心理变化需要，调整自己的授课风格来适应学生心理需要。
3.历史教学的创新，要以学生为主体 ，课堂结构的创新，课堂形式的创新都要做到教学有针对性。
中学历史课程教学目标的导向功能？
导向功能如下：
一是对中学生进行爱国主义教育的的基地；二是中学生以史为鉴的法宝；三是使人明智的殿堂；四是学生解放思想、实事求是和与时俱进的镜子；五是学生坚持马克思主义的舞台；六是学生保护、传承和弘扬中华民族优秀文化的家园；七是学生反对不义战争，追求和平的警钟；八是中学生形成正确的人生观和价值观的天堂。
中学历史课程教学目标的功能和作用？
1.核心素养为新时期的课程改革指明了方向,是新时期课程改革的核心目标,也是教育教学和考试评价的根本依据.2.课堂教学目标的制定与达成是初中历史教学中的重要内容.文章基于历史学科核心素养,尝试探讨初中历史教学目标制定和达成的一种模式。
如何在历史课堂教学中实现有效互动？
我觉得第一可以讲一些有趣的历史故事。
第二，可以教一些联想记忆的方法：比如比如《本草纲目》的作者李时珍完成于1578年，可以用泸州老窖国窖1573的广告联想记忆。
如何在历史课堂教学中渗透时空观念？
时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过本课程的学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
