先秦时期语文教育思想特征？

先秦时期语文教育思想特征？

儒家传统思想是我国优秀文化思想的一个重要组成部分，其伦理思想、教育思想、学习思想以及教育方法论等，至今仍具有强大的现实意义。以孔孟教育教学思想为代表的先秦儒家教育传统的基本原则和方法，是与现代教育教学理论相一致的，而且更符合中国文化传统，在教育教学实践中更富有可操作性，是我国教育教学理论现代化的宝贵财富。

　　先秦儒家教育思想与现代教育理念有很多契合点，也对我们当前的语文教育有诸多启示。

　　一、处理好语文学科工具性和人文性的关系

　　众所周知，我国先秦儒家教育就是以“立人”为根本宗旨的，《大学》中明确指出：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”这表明教育要焕发人的天赋德性，修身养心，去俗向善，不断完善自我，以达于至善至美的境界。先秦儒家教育强调学生个人的不断完善，强调人的学识和品德的和谐发展，这与我们的“德、智、体、美全面发展”的培养目标有些相似。先秦儒家主张以语文教育为载体，实施道德教育，最终形成了儒家“文以载道”的传统，而这与当前所要求的语文学科工具性和人文性的和谐统一又有相同之处。

　　语文学科也的确蕴涵着丰富的人文精神，独具魅力。我们的语文教材上选择的经典作品，以绚丽的语言，丰厚的人文，深邃的哲理，来启迪心智，增长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。因此，学生学习语文、运用语文的过程，也是增长知识，陶冶情操，启发想象，进行创造性思维，促进人际沟通，培养合作精神、健康个性和良好习惯的过程。良好的语文素质不仅是学习其他学科的基础，也是走向社会生活的基础，更是奠定人的一生可持续发展的基础。

　　在语文教育教学实践中，要处理好工具性和人文性的关系，在突出工具性时，不断挖掘工具性本来蕴藏着的人文因素；而在弘扬人文性时，必须注意语文学科的特点，关注文本，借助语言文字“细嚼慢咽”，整体感悟主旨，把人文精神传递给学生。需要教师做到既要认真做好语言文字知识的传授，引导学生对语法、修辞等知识熟练掌握、熟练运用，同时积极挖掘语文课程资源所蕴涵的丰富的人文内涵，不牵强附会，不枉加评判，而是引领学生去自己感受人文气息，去品味人文意蕴。

　　二、运用恰当的教学方式，激发学生兴趣

　　先秦儒家教育在教学方式上强调因材施教、启发诱导等原则，注重个人的领悟、自省与慎独。这些教育原则和方法对当前语文的教学仍有指导意义。

　　孔子十分强调因材施教，认为因材施教首先要了解学生，要“视其所以，观其所由，察其所安”以提高教育的针对性。一部《论语》即是因材施教的典范。《论语》记载孔子谈“仁”的有几十处，他都是针对不同的人从不同角度作阐释以求学生理解为目的。孔子也是最早提出启发式教学的儒家教育家。他提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子认为教学应以学生“愤”和“悱”的状态为前提，教师以此为基础开始启发，引导学生去领会文化知识；而“举一反三”则是经过教师“开其意”、“达其辞”的阶段后所达到的过程和结果，也是教育教学过程追求的理想目标。

　　当前，我国语文教学尚存在着教学方式单向式的弊端，上课方式千篇一律，模式雷同，固定化、僵化的教学模式，使学生对语文课敬而远之。要改变这一现状，必须从教学实际出发，从信息时代的大背景出发，让语文教师采用适当的教学方式，实现单向、多向、多维交流，激发学生学习兴趣，提高教学的实际效果。

　　但是我们也要避免把多维型的理解进入另一个弊端：一堂课不用多媒体就不能体现教学的现代化，不去精心设计学生活动，而用课件演示代替教师的讲解，不从教学实际出发滥用多媒体，摒弃有效的传统的语文教学方法，是我们必须加以克服的。

　　因此，我们倡导的新理念是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　三、抓好课堂教学，积极向课外拓展

　　《学记》中的“藏修息游”原则，也就是课内与课外、劳与逸相结合的原则。《学记》还认为，正课固然重要，课外活动也是不可少的。认为课外活动是课内学习的继续和补充，它们之间是相互依存，相互促进的。因为课外各种有益的活动，不仅可以成为辅助正课的一种手段，而且可以引起学生对正课的兴趣，加深对正课的理解。

　　课外活动对学生的学习和成长起着十分重要的作用。如果安排得当，对促进学生智力的发展，提高教学质量，加速培养人才，是大有裨益的。苏联现代教育家苏霍姆林斯基，在他实验的学校里就十分重视课外活动的开展，在仅有六百多学生的学校里，课外活动小组就有一百二十多个，学生每天都有充分的时间参与多样的课外活动，为苏联培养了不少出色的人才。这个事实充分说明“藏修息游”的教学原则的正确性和重要性，应该引起我们足够的重视。

　　除了进行课外活动检查实践效果之外，这里的课外在语文教学中还有一个重要的含义，那就是要重视课外阅读。叶圣陶先生指出：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。学生在校的时候，为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章……如果只注意精读而忽略略读，功夫便只做得一半……现在一般学校忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。”（见叶圣陶《论国文精读指导不只是逐句讲解》）叶老的这段话是何等精辟。我们应该把课外阅读当作是必修课的“大后方”，给学生以一个广阔的“智力背景”，真正把关心、指导、检验学生的课外阅读当作一件必不可少的事来办。因而，教师一定要转变观念，不能把本来应该大力提倡的课外阅读当作“不务正业”，而应花大力气引导学生积极进行课外阅读，拓展知识面，提高语文能力。

　　四、构建新的评价观，科学评价语文教学

　　《论语》中记载：“子曰：‘吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。’”颜回是孔子最得意的学生，孔子曾多次在不同场合从不同角度高度评价颜回。这里，主要对颜回全身心投入又善于反躬思考的学习方法给予了赞赏性评价。后世学者就颜回学习过程中的“不违”作过种种推测、评价，这些评价的目的虽然皆在褒奖，有些神化，但是，给教育学生提供了重要的启示。评价作为教育手段是不可或缺的，其目的在尊重学生的基础上，一切为了学生的发展。而促进学生发展的评价手段是很多的，从儒家的评价特点来看，基于人性本善的假设，采用肯定、表扬、鼓励、突出道德修养、能力长处的评价是符合人性要求的。

　　重过程、轻结果的评价，才能够让语文教师轻松上阵，摸索语文教学的规律，也才能真正减轻学生课业负担。语文新课标提出了从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观多个维度，从显性和隐性的目标达成情况进行评价的全新而又正确体现语文学科特性的评价策略，这是促成语文学科良性发展的有力保证。加强对语文学科的评价过程中，重视知识与能力、过程与方法、情感与价值观的综合评价，客观公正地评价每一位教师的教学实际，实事求是地肯定教师的劳动，才能充分调动教师的积极性，才能培养学生的自主学习的能力，也才能为学生的终身发展打下坚实的基础。目前国内正在积极探索形成性评价、发展性评价、表现性评价、过程评价以及多元评价机制，都是每一位教育工作者应该积极学习和应用到实践中去的。

　　五、提高教师素养，建立和谐的师生关系

　　先秦儒家对教师的素质要求很高。《礼记》中的“善教继志”原则也说明了只有学生喜欢的教师，学生才会“亲其师，信其道”。这也是当前教师应该严格遵循的要求。

　　首先，教师要有高尚的人格，要有敬业精神。《礼记》说：“能为师然后能为长，能为长然后能为君。”指出了教师不仅是学生的表率，也是一切人的榜样。孔子对此深有感触：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（见《论语・子路》）故而，教师要常常“反求诸己”，以使自己“身正”。孔子、孟子都是热爱教育事业的典范。孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”（见《论语・宪问》）所以他“诲人不倦”，乐此不疲。孟子亦把“得天下英才教育之”当作人生的三大乐趣之一。

　　其二，教师要有渊博的知识、高超的教学艺术和“学而不厌”的精神。先秦儒家首先要求教师要博览群书，以丰富的知识充实自己；其次，也是更为重要的，教师要有孜孜不倦的学习精神。一方面勤读书，做到手不释卷；勤钻研，做到“温故而知新”。另一方面在实践中学习，注意“教学相长”，以教为学，通过教发现自己的不足，一边进一步加强学习，提高自己的知识和教学水平。“学而不厌”既可以使教师的知识愈加丰富，更可以使教师的修养不断提高。

　　新课程继承了《学记》这些正确理念，融会现代教育观念给教师角色以科学的定位。除上述内容之外，教师还必须具有开放的胸襟，从专业的“象牙之塔”中走出，拓展为开放型教师。

　　在教育教学过程中，师生应共同参与、不断沟通，积极交流对某一事物的观点、看法，从而共同影响、提高。当前已是一个高速发展的信息知识社会，师生能够通过多种渠道获得信息，学生先学于师、先知于师已是事实。这也对应了我们儒家文化传统中的“教学相长”原则，师生相互促进、共同提高也是必然。努力提高教师自身素质，用高尚的人格来感染学生，用高超的教学技巧来引导学生，用包容的气度、崭新的眼光去评价学生，用民主、开放的态度与学生相处，去建立真正和谐、平等的师生关系。

　　除上述内容之外，儒家的“学而不厌，诲人不倦”思想是我们当前一直倡导的终身教育理念；“学而不思则罔，思而不学则殆”指出了学与思的辩证关系；荀子的“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，体现了环境对人的影响等。先秦儒家的教育思想渗透到教育教学过程中的点点滴滴，在此只能窥其一斑，当前语文教育教学只有汲取其精髓，才能革除弊端，焕发新的生机。

小学语文演示文稿怎么做？

需要打开电脑上的 办公软件，点击幻灯片软件PowerPoint,然后选择合适的幻灯片款式，然后编辑内容，包括小学语文的课题以及内容即可。

与在黑板上面书写类似，只换了一个方式而已。当然了，课题与内容还需要编辑动画效果会更加完美，更加吸引学生的注意力。这个操作需要实际演练，实际上机才了解，三言两语也说不清说不完的。

小学语文课件怎么做？

小学语文课件怎么做？

需要打开电脑上的 办公软件，点击幻灯片软件PowerPoint,然后选择合适的幻灯片款式，然后编辑内容，包括小学语文的课题以及内容即可。与在黑板上面书写类似，只换了一个方式而已。当然了，课题与内容还需要编辑动画效果会更加完美，更加吸引学生的注意力。这个操作需要实际演练，实际上机才了解，三言两语也说不清说不完的。

初中语文教学大纲及特点？

初中语文教学大纲语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其它学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。

一、 教育目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发民学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。

二、 教学内容和要求（一）阅读1、 在小学的基础上，扩大识字量，认识3500个左右的常用字。

2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。

初步掌握精读和略读的方法。

3、 整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、 在新闻记者中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5、 学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

6、 诵读古代诗词和浅易文言文，能借肋工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

7、 养成读书看报的习惯。

学会浏览、检索、摘录、制作卡片，写读书笔记等读书方法。

课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2——3部）。

8、 熟练使用常用字典、词典。

学会利用其它工具和多媒体。

（二）写作9、 能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文。

10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想或想象，丰富表达的内容。

鼓励有创意的表达。

12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。

13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。

14、作文每学年一般不少于是14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

45分钟能完成500字左右的习作。

（三）口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注重对象和场合。

16、耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。

17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。

18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

（四）语文常识 19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、 谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转择、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。

20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。

21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。

22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。

（五）课文 课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。

要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。

精读课文和略读课文一般各占50%。

古代诗词和文言文占30%左右。

每学年课文应不少于60篇。

（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。

应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。

可以采用读书报告会、朗读会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。

三、 教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

（三）要重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

四、 教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。

对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩和为唯一的评估依据。

对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合，客观与主观相结合，笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重，过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。

语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。

不能用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。

语文修辞和文体常识不列入考试范围。

五、 教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。

学校要配备充足的工具书，古今中外文学名著，其它人文科学读物，科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图，和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。

从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯片、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。

学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。

小学语文课件的评价？

1.通过小学语文课件，让我深深地了解所有知识的动力，也让我详细的了解所有的知识状态，只有这样，才能让我们清楚的学习知识！

2.学习每一本知识带来的动力，小学语文课件只有这样，才能让我们享受语文知识的积累，给我们的人生一份前行力量的成长！

3.小学语文课件，我觉得只有这样才能让孩子收获颇丰，这就是对孩子所有的惊喜与欢乐，真的是五星好评！

课件制作说明怎么写小学？

创作说明例子如下：

一、作者简价：

***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行。

二、创作思路：

《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入Flash课件的创作。

根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。

接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击。

最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式。

三、素材选用：

图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。

声音类素材：网络下载后，进行了声音方面的处理，比如淡出，裁剪等。

影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后，又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。

文字类素材：原创。

四、技术应用：

课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术，如按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等。

对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。比如：用《会声会影》对影视作品进行裁剪；应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式（实例：客家文化宣传短片与新客家谣）；用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件（实例：大鹏展翅与小鸟动画）。

语文ppt课件多少张合适？

几十张

语文PPT课件的主要功能就在于老师通过PPT课件陈述教学内容，或将语文教材上的文字转化成电子信息，老师竟然将这种电子信息投放到网络上，或者是黑板上。因此，语文PPT课件一般可以有几张，几十张甚至上百张，但是为了教学时间的安排，一般几十张是比较合适的。