优秀评课稿有哪些部分？

优秀评课稿有哪些部分？

应该先观察开头与结尾的点缀与衬托，这是非常重要的相互呼应

优秀幼儿教师如何听课评课？

学习别人的课程，对照自己所教的，取长补短，发挥长处。

如何评课及评课的语言？

一般评课的思路是：发现闪光点——说说可以改进的地方——提出优化建议。

评课语言主要有：

1、重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

2、有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、语言生动，条理清晰，举例充分恰当，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

4、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

5、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

6、善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

如何评课及评课的原则？

听课评课是学校教研活动的重要组成部分，教学的重要环节，也是促进教师快速成长进步的必经之路。那么如何评课呢？

首先，授课教师本人要说课，说教学设计的意图，反思授课过程的得与失。然后其他听课教师进行点评，从教学设计到课堂实施再到教学效果，从教学理念到教师素质再到课堂呈现的师生关系，从多方面多维度评价。

评课的目的和原则，不能一味好好好刻意吹捧，也不能鸡蛋里面挑骨头过分苛责，本着提高教师教学能力，优化教学效果的原则，实事求是，诚恳地提出改进建议和具体措施。

亚洲的气候特点？

亚洲主要特征是气候类型复杂多样、季风气候典型和大陆性显著。地跨寒、温、热三带，地形又复杂多样气候使得除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

东亚东南半部是湿润的温带和副热带季风气候区，东南亚和南亚是湿润的热带季风气候区，中亚、西亚和东亚内陆为干旱地区。

亚洲各地气温差别显著。赤道附近的马来群岛，长年如夏，年平均气温在26℃左右。而在俄罗斯西伯利亚东部，一年中有7个月的平均气温都在0℃以下，更曾在其东北部小镇奥伊米亚康测到-71℃的低温记录，是北半球的寒极。

扩展资料：

气候的显著差异同时导致了亚洲各处降水量的巨大差异。

中亚的沙漠地区年降雨不足100毫米，而在南亚，迎风坡降水量可达3000毫米，最高记录甚至达到了22860毫米。太平洋中生成的台风袭击亚洲东部沿岸也会带来充沛降雨。

亚洲冰原的气候？

冰原气候分布在南极大陆和格陵兰高原。终年冰雪覆盖。最热月气温在0℃以下，气流下沉，降水量稀少，年降水量约100毫米左右，都是以雪的形式降落，风速常常在25米／秒以上，最大风速超过100米／秒。地面多被巨厚冰雪覆盖，又多凛冽风暴，植物难以生长。一年中正午太阳高度角最大值只有46°52′，并有极昼、极夜现象的地带。亚洲独有的气候类型是什么

热带季风气候。亚洲大陆跨寒、温、热三带。气候的主要特征是气候类型复杂多样、季风气候典型和大陆性显著。东亚东南半部是湿润的温带和亚热带季风区，东南亚和南亚是湿润的热带季风区。

道法课的评课评语？

1.教态自然，准备充分，多媒体作用自如。

2.教学思路清晰，教学环节环环相扣。

3.师生互动好。

4.对学生的训练到位，重难点讲解清晰。

评课的目的？

听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。

在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。

因而在听课前无充分准备；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。

评课的成语？

循循善诱。

拼 音:xún xún shàn yòu

解 释:循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。意思是指善于引导别人进行学习。

出 处:《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

示 例:先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。（清·沈复《浮生六记·闺房记乐》）

近义词:谆谆教导，诲人不倦。

数学课的评课流程？

数学教学中如何评课?听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学、提高业务能力最有效的途径。

1.要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟的效能。

2.要关注重点难点突破。在听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求教师必须认真细心揣摩。

3.要关注教学方法与学习方法。在听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展的。怎样从以教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。

4.要关注辅助手段的应用与板书设计。在听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，以及是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

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教师评课 一

(一)看是不是量体裁衣，优选活用。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

(四)看现代化教学手段的运用。分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。