教学方案设计是教学设计还是教案？

教学方案设计是教学设计还是教案？

教案是教学设计的充分体现和实施过程方案，侧重于教学过程，而教学设计则是教案编写的依据，侧重于教学思路设计和对教学过程中可能出现的问题的应对方案设计。

二者相辅相成，在实际应用过程中，备学生，备教材，备考纲，备教师的四备，教学设计，教案编写，教学实施等几个环节是互相依赖的，同一教学内容会因为某个因素影响，有不同的设计和教案。

体育教学设计就是教案吗？

体育的教学设计是教案的一部分。传统的体育教案是由准备部分、基本部分和结束部分组成。准备部分是通过活动使身体和心理做好参加学习和练习的准备。基本部分是教学的主要过程，也是体育教学设计的具体体现。教学设计就是指设定一个教学的情境，通过教法、学法、练法结构和内容的安排来完成教学目的和任务的。

写教案的教学设计理念？

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：

一教学内容分析；

二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

教学设计和教案有什么不同？怎样将教学设计演绎成一份教案？

一、教学设计和教案有什么不同？1、 概念的范畴不同教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。

教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。

它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。

课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。

2、 对应层次不同教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。

目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。

从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

3、设计的出发点不同教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。

强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。

教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

4、包含的内容不同教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。二、怎样将教学设计演绎成一份教案：

教案主要是对教学设计的流程在六个方面进行细化：

（1）教学环节细化：

（2）是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策略，例如设计一个什么样的情景，提出什么问题，在探究活动中设置的探究点在哪里，学生活动的形式等等都要精心设计，合理安排。

在教学当中要求教案将教学设计的环节具体化。

（3）各个环节之间的过渡：

（4）这也是教案必须要思考的问题，在环节与环节之间教师要精心地设置过渡的问题，或者是一种过渡的语言。

因为环节与环节之间，虽然相对独立，但同时又循序渐进、相互联系、相互渗透，从一个环节过渡到另一个环节，不能出现脱节，不然会中断学生的思维，必须要精心设计一个问题或过渡语言，这样就可以保证环节与环节之间的衔接自然流畅，才能使学生明确知识间的逻辑关系。

（5）课堂时间的分配：在同一份教学设计当中，不同的教师教案，在各个环节的分配上是可以不一样的。

这是因为他们所教的学生不同，认知的水平是不一样的，学校的教学资源、条件也是不一样的。

这就要求教学环节的时间分配要科学合理，当然教学的重难点也是课堂上花时间最多的地方。

（6）设计教学板书： 随着现代化技术的不断发展，多媒体信息技术的应用逐渐普及，所以我们的教师现在上课多采用PPT的形式，可以节省我们课堂上许多板书的时间。

那么这样一来，反而又出现了另外一个问题，整堂课的教学没有一点板书，全部用PPT来替代，到最后课的小节部分，因为前面的教学内容在PPT上的话，不断一页一页就这么过去了，到课结束的时候，希望学生对这节课学了点什么要有所体会，然后让学生来进行交流，这个时候因为没有板书，所以学生的思路会比较的混乱，因此，我觉得这种方式也并不可取，所以板书设计应当遵循的原则是：①纲目要清楚、条理性要强，②要突出重点、合理安排，③书写要规范。

如何设计初中数学教学评价？

一、在现实数学生活中创设情境，激发学生学习兴趣。

二、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。首先，老师可以通过设计游戏、小故事等引入新课，提问、引导学生回答问题，最后进行总结，培养学生的学习能力和兴趣。

三、精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材四、关注个体差异，促使每个学生都得到进步和收获。教师在备课、上课、设计作业等方面都要尽可能地关注到每一个学生，让他们学有所成。

什么是数学单元教学设计？

数学单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。

什么是生活垃圾教学教案设计？

可以找几个不同的垃圾，有可回收垃圾，有毒有害垃圾等，让孩子们认出来再分类，最后老师总结下垃圾分类的必要性

数学教学设计作品描述怎么写？

这篇教学设计思路清晰，层层递进！

优秀数学教师教学设计评价？

1、本节设计能能很好的体现了学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者。

　　2、本节教学设计能大胆地把课堂交给学生，让学生做课堂的真正主人。

　　3、本节教学设计充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。

　　4、本节教学设计能不断创设有意义的问题情境和数学活动，激发了学生的兴趣。

　　5、关爱每一名学生，准能焕发数学课堂的活力。

　　6、创设贴近学生实际生活的情境，激发了学生探索数学问题的兴趣

初中数学教学设计中教学目标该怎么写？

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。