什么是幼小衔接?幼小衔接有什么课程?
什么是幼小衔接?幼小衔接有什么课程?
幼小衔接班的课程设置:全脑潜能开发,拼音书写作文,识字与阅读,全脑思维数学,全脑能动英语,情商训练课程,针对这一阶段的儿童所单独设立,在培养孩子自信心、荣誉感的同时,引爆大脑的记忆力、专注力、观察力、理解力、思维力、想象力、创新力、行动力、感悟力九大潜能。
幼小衔接数学目标?
幼小衔接——数学内容: ❗️一、学习目标: 1.通过数一数的活动学会认数,对应数与量的基础对应。 2.初步形成数的概念,为将来的计算做基础。 3.在比一比的活动中,体验比较的方法,需认字:“比、多、少、高、矮、 长、短”等字。 4.初步培养数感。
幼小衔接包含哪些课程?
一般的幼小衔接课程内容有:
1.语文:汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母),简单拼读,基础笔画书写,基础字的书写和认识
2.数学:1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱币的基本认知
3.幼小衔接素质能力课程:音乐律动,专注力训练,科学探索,创意美术
幼小衔接课程内容?
一般的幼小衔接课程内容有:
1.语文:汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母),简单拼读,基础笔画书写,基础字的书写和认识
2.数学:1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱币的基本认知
3.幼小衔接素质能力课程:音乐律动,专注力训练,科学探索,创意美术
幼小衔接数学的作用?
幼小衔接数学的用处非常广泛,因为它涉及到孩子从小学前班进入小学,这个过程当中的知识铺垫,一、学习习惯早培养:良好的学习习惯包括:
(1)认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述,可以训练孩子的记忆、理解能力。
(2)教孩子理解老师和父母的要求。
(3)提高孩子的注意力。
(4)避免做事拖拉。
(5)养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
幼小衔接数学手指算法?
与珠心算很相似,提醒幼儿左手代表十位,右手代表个位,大拇指各表示5,其它4个手指各表示1,在出大拇指的基础上再分别出食指、中指、无名指、小指,所代表的数分别是6、7、8、9,这样5个手指就可以代表数字9。
当右手满九后则收五指握拳表示0,同时左手出食指代表10,这就是十进制。
幼小衔接数学怎么教?
在教加减法的时候先让孩子能够熟练的正数倒数,能够区分大小多少。让孩子知道加法就是越来越多,减法是越来越少。
方法一:用小棒直接摆一摆,算一算。
方法二:藏一个数的方法。
此方法要求幼儿明白加法就是正数,减法就是倒数。不看算式里的大数,直接小数是几就伸几根手指头,加号正着数减号倒着数。
当幼儿很熟练之后,让他把手指头藏起来(还可以用手指头,只不过眼睛不要去看手指头,凭感觉去数)。慢慢的就可以直接心算了。
幼小衔接数学怎么备课?
备课是为了有效地教授幼小衔接数学课程,以下是备课的步骤:
确定教学目标:明确幼小衔接数学课程的教学目标,包括知识、技能和能力的培养。
查阅教材:仔细研读幼小衔接数学教材,了解每个单元的内容和教学重点。
制定教学计划:根据教学目标和教材内容,制定详细的教学计划,包括教学活动、教学资源和评估方法等。
准备教具和素材:根据教学计划,准备适当的教具和素材,如教学游戏、练习题、实物模型等,以帮助学生理解和应用数学概念。
设计教学活动:结合教学目标和教材内容,设计多样化的教学活动,包括课堂讲解、小组讨论、实践探究等,以激发学生的学习兴趣和参与度。
制定评估方案:确定适当的评估方法,如作业、小测验、项目展示等,以评估学生对数学知识和技能的掌握情况。
教学反思和调整:根据教学实施的情况,及时进行教学反思,总结教学经验,对教学计划和教学方法进行调整和优化。
备课的关键是充分理解教学目标和教材内容,设计合适的教学活动,以及不断反思和调整教学策略,以提高教学效果和学生的学习成果。
大班幼小衔接语言教案?
语言课
活动目标
1.通过认真倾听故事,能够初步感受故事人物的情绪和心理活动,愿意与同伴分享自己的想法。
2.在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。
3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
物质准备:图画书,“伊比伊比”伴奏音乐。
场地准备:幼儿围坐,有进行音乐游戏活动的空间。
活动过程
1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情,激发幼儿阅读的兴趣。
(1)结合幼儿的实际体验进行简单交流。
提问:你们愿意上学吗?要上学了,你们是什么心情?
(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面,引导幼儿观察。
①观察开心的表情。
提问:小阿力要上学了,他是什么心情?你是怎么知道的?
②观察不开心的表情,鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。
提问:
离上学的时间越来越近,小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?
我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。
2.通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”),引导幼儿仔细观察画面,初步理解故事情节和线索,感受故事人物的情绪和心理活动。
(1)教师讲述故事,幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。
提问:
他为什么要拿着盒子跑过来?
为什么小鸟的心怦怦地跳,小阿力是怎么做的?
小阿力为什么轻声跟小鸟说?
小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?
小鸟很害怕,给它东西它也不吃,你们觉得小鸟有点像故事里的谁?
(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面),进行讨论、交流。
提问:
小鸟飞走了,它的心情怎样?
小阿力的心情又会是怎样的呢?
3.结合故事中小阿力的感受,引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。
提问:我们小朋友也即将面临小学这个新环境,听完这个故事,你们有什么感受与想法?
4.阅读讲述后半段故事,知道有许多人会帮助自己面临新环境。
指导语:小阿力真的上学了,学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。
(1)继续阅读故事。
(2)引导幼儿观察重点画面交流。
提问:
小阿力的大学校都有什么地方?
小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的?
(3)教师讲完故事,引导幼儿交流。
提问:
小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗?
都有谁帮助了小阿力?
妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?
5.教师整体讲述故事,引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己,激发幼儿长大的自豪感。
(1)教师完整讲述故事。
(2)指导语:在这个故事中,作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?
教师小结:在面临新环境时,我们会紧张、会害怕,但一定要放心,因为有许多人会帮助你;同时,我们也可以自己帮助自己建立信心,就像小阿力一样,会交到许多新朋友的。
6.交流讨论:我们如何来适应新环境?
(1)指导语:我们都会遇到面临新环境的时候,除了有很多人可以帮助我们,还有哪些方法可以帮助我们呢?
提问:
面临一个新环境,我们以什么样的心情去对待?
面临一个新环境,如果有困难,我们可以找哪些人帮助?
面临一个新环境,我们怎样找人帮助我们?怎样去交流?
还有哪些方法来帮助我们?
7.音乐游戏“伊比伊比”,引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。
(1)介绍游戏玩法,学习简单的动作。
全体小朋友听音乐前奏,自由找到一个朋友拉手做好准备,根据歌词做相应的动作;在第二遍音乐前奏时更换伙伴,再一次游戏;游戏可以反复进行,教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。
(2)跟着音乐,全体小朋友一起表演。
幼小衔接应开设哪些课程?
幼小衔接课程不仅是孩子知识的起步,更是孩子能力的培养和衔接。它的课程包含内容很多,大多是围绕培养孩子的学习能力,包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等设置课程。我的宝宝5岁,在巧问教育上幼小衔接课程一年多,专注能力和阅读能力,生活方面都得到改变,特别是他的阅读能力。现在,宝宝懂得看各种各样短对话文章,自己也懂得表达自己想要的东西,懂得与小朋友交流。这让我感觉,他这一年多的幼小衔接课程没白上,我的选择也是对的。