全国优质课大赛官网?

全国优质课大赛官网?

办理证书流程：选择一个证书名称----提供：姓名、工作单位、盖章时间、获奖等级----选择一个盖章单位----付款----出证----上网

证书名称选择：

赛课、说课、微课、优质课、公开课、辅导奖、录像课、专利奖、导学案、教案奖、观摩课、教学设计、德育实践、专题讲座、成果证书、骨干教师、优秀课题、优秀辅导、优质课件、优秀教师、教学案例、指导教师、师德标兵、优秀学员、教学反思、优质教具、优秀个人、优质论文、美术创作、学生辅导、备课大赛、先进个人、师德标兵、优秀班主任、学科带头人、优秀科研成果、一师一优课、优秀教育工作者、德育先进工作者。

全国英语优质课专家点评评语？

英语优质课专家点评评语：

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实,教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了-个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师性互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一-次单词、短语、句型的组合教学活动,教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

高中历史教材是全国统一吗？

不是全国统一的。每个地方每个地区的高中教材是不一样的，它们的版本也不同。一般来说，我们国家的高中历史教材是人教版的版本，人教版是由人民教育出版社出版的教材版本名称。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。

全国教师优质课有官网吗？

全国教师优质课没有官网。优质课评选活动一般是各省、市、县区教育主管部门或者是教研室、教科院等部门组织的活动，到了国家层面，基本上是教育学会或者是教育专业委员会等组织的了，不同学科不太一样，一般是没有官网，是在线下比赛的较多

全国英语初中优质课大赛几年一届？

全国初中英语优质课比赛每三年举行一次

全国小学优质课大赛已经第几届了？

不同学科找来的次数是不同的。

以全国小学英语优质课大赛为例，截止2021年已经办了第十届了。英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰，已经发展了1400多年。英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。

2020年全国优质课大赛举办了吗？

这个问题问的不够明确，不好回答。应该说明是什么学科什么学段的2020年全国优质课大赛举办了吗？

全国性的优质课大赛不是教育部相关部门举办的，而是各个学科的教育学会专业委员会组织举办的，所以各个学段各个学科2020年全国优质课大赛举办的时间点是不一样的，但是一般都会2年一次

融合优质课和优质课区别？

融合优质课和优质课的区别还是比较大的。

首先主办机构不同，融合优质课应该被称为信息技术与课堂融合课，通常是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。优质课通常是由当地的教研部门组织。

其次评选要求不同，融合优质课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；优质课更注重教师教学方法、教学策略的应用，信息技术只是其中的一小块。

当然两种优质课的最终目的都是要让学生更好更快的掌握知识。

什么是优质课,怎么上优质课？

所谓的优质课就是相比较而言的，她比一般的课堂教学效果要显著，课堂气氛要更加活跃，在整个课堂上呈现着现代教育气息，教师准备充分，课堂组织严密，教师语言富有激励性，还能够采用先进的辅助教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。

在课堂上教师充分发挥自己的主导作用，让学生在自主学习，合作探究，自我展示中不但获得知识，而且也经历了知识形成过程，激发了学生兴趣，培养了学生能力和思维！

优质课评选？

参加本次英语公开课的收获思考了很久，有很多的想法但是不知道从哪里下手去写，我看到了每位老师的精彩课堂，也看到了每位老师的失误，所以一直在思考如何把本次的收获运用到日常的教学工作中。下面我将从一下几个方面去写我的感受：

第一：本次课的教学设计方面。（设计思路、预设以及生成、）

第二：每位选手课堂中的亮点以及失误点

第三：我要在我的课堂中如何去做

每次听讲座或者听老教师的分享，大家都在讲我们要把课堂还给学生，学生是课堂的主体教师要引导学生。但是如何才算是把课堂还给学生了呢？但是肯定不是老师一直在说学生在一直听。难道是学生多说教师少说吗？或者说是学生根据老师的问题或者老师已经给出的文章概括填空？或者让学生完成思维导图然后复述？

首先，本次课的教学设计方面。冀教版英语八年级下册Lesson8 Why are plants important?本次比赛赛用了同课异构的形式进行。本节课所有老师都设计成了阅读课，并且都用了思维导图的形式呈现了语篇。但是其中的设计思路是也不尽相同的。

先说一说Lead-in环节，这个环节主要是目的是唤醒学生，让学生能够尽快的投入课堂，并且能够导入今天的新课，做主要的目的是要让学生能够精神起来，让学生跟着老师走。参赛老师用了最多的是同一个景点的视频，还有的老师用的是光头强的视频。明显是第二个要比第一个效果要好，学生的课堂反应也要轻松很多。所以导入一定要用心。好的开始是成功的一半。

在说一下，语篇的处理上。本课的思路很清晰，Why are plants important?从三方面来介绍这个问题，For environment For people For animals都有什么好处，然后是具体的好处。大部分老师是按照先总体然后再通过问题的引领让学生找到每个方面所对应的具体的好处，教师通过张贴KEY WORDS的卡片的方式来处理，最后生成一个大树或者一个划线的思维导图。但也有部分老师是运用了相反的思路来处理文本，先是细节问题找到具体好处在进行汇总。（我更倾向与这一个）

最后说一下，内化以及运用实践方面。老师们生成了思维导图，但是对于思维导图的而运用是有不同的思路的。一部分老师通过生成思维导图处理完文本以后，开始运用学到是的只是做一个保护环境的明信片。 还有部分老师用思维导图完成了文本部分，只是作为自己课程的一个重要部分，更重要的是生成保护环境的一个语篇（很惊喜），这个教师的生成很让我惊喜。

其次，本次课的两点以及失误点

亮点：一、给学生举例子让学生知道如何做，然后自己完成后面的对人和动物的好处。

充分运用贴纸，以及小组活动（采用了两个竹子然后在竹干上面添加叶子）

通过不同的活动（让学生选贴纸、学生归类大叔叶子）巩固语篇内容

二、老师的口语非常好，并且课堂用语非常丰富，对学生的表扬也不拘泥于一种形式，学生在小组活动 遇到问题老师在用英文和肢体语言解答。导入要贴近学生。及时鼓励学生。

三、整体设计是要生成作文，通过思维导图处理文本的主体部分，Mind-map生成以后可以让学生先从少的容易的开始说哪怕是一句话，然后处理文本完成写作的主干部分。通过图片展示地球的现状完成作文的开始；如何保护地球？通过show pictures 让学生知道NO GRESS! NO PICK UP FLOWERS ! NO CUT DOWN TREES! 最后生让学生生成作文（让学生先自评 在学生互评 然后教师评价）。最后一个活动，让学生扮演小记者采访学生（给予学生评价）。最后总结生成作文。

四、通过画图讲解词汇，通过连续的问题来引出思维导图。

五、通过具体细节的问题，让学生自己总结找到细节，然后汇总生成框架。

六、给语篇编写序号，学生容易找到问题的答案。 通过肢体语言引导学生记忆思维导图

七、语篇复习要链接中考。

失误点：一、导入要贴切学生实际

二、语速不能太快，要给学生考虑时间

三、要让学生参与进来

最后，我要在课堂中如何去做

一、 要让英语课堂是英语课堂，让学生多说、多听、多看

二、给学生鼓励，教学设计也要倾向于学生的实际