八年级地理上《人口》教案

人口是一个内容复杂、综合多种社会关系的社会实体，具有性别和年龄及自然构成，多种社会构成和社会关系、经济构成和经济关系。人口的出生、死亡、婚配，处于家庭关系、民族关系、经济关系、政治关系及社会关系之中，一切社会活动、社会关系、社会现象和社会问题都同人口发展过程相关。

寻求八年级地理说课稿，

    关于地势和地形的说课

各位领导、老师：

大家好！

今天我讲的课题是地势和地形。

首先，我对本节教材进行一下分析：

一、   说教材

1、 教材所处的地位和作用

本节内容是人教版初中地理第八册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。

2、 学习目标

知识与技能：

（1）  运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。

（2）  理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释重要山脉所起到的“骨架”作用。

（3） 通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。

过程与方法：

组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

思想目标：

通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

3、 重点、难点的确立

本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，因此中国地形的特点是本课的重点。

而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

二、   说教法

1、  教学方法

“读图—讨论—讲解”结合法

图表分析、讨论法

启发式教学

探究式学习

坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

2、 课前准备：

教师准备：中国地形模型图、中国地形图

学生准备：地图册、直尺、纸张

三、   说学法

1、 学生特点分析

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法

观察法、讨论法、综合分析法

四、说教学过程

1、 教学结构：复习旧课——导入新课——讲解新课——课堂练习——巩固新课——布置作业

2、 教学程序：

（1）  复习旧课：上一节课我们学习了中国所处的地理位置以及中国的人口和民族，下面我们就来简单的回顾以下。(3分钟)

（2）  导入新课：我们都生活在地球上，都生活在中华民族这样一个大家庭里，那我们熟悉我们所生活的这个自然环境吗？本节课我们就来学习我们所生活的这个环境——中国的自然环境，首先我们来了解一下我国的地势和地形。（板书：第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形）（1分钟）

（3）  讲解新课：（）

①  出示中国地形模型图，让学生从宏观上认识中国的总体地势和地形（1分钟）

②  分析课本P22图2.2“中国地势三级阶梯示意”，读懂分层设色图，再配以直观形象的“楼梯”形状，让学生得出“阶梯”的分布特点。（活动：让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图，只要求画三步。）（6分钟）

③  阅读地图册P10~11“中国地形”，读出每一级阶梯的位置以及海拔高度。（板书：1、地势呈三级阶梯状分布：）（5分钟）

让学生再对照书本，确定三级阶梯的分界线，海拔高度。对于重点的一些字眼用笔画下来。（板书）（3分钟）

④  分析P22图2.1“我国东西向（北纬32。）地形剖面”，让学生得出中国地势的特点。同时能够归纳出第一级阶梯以什么地形为主，第二级阶梯以什么地形为主第三级阶梯以什么地形为主。（板书：一、地势西高东低，呈阶梯状分布）（3分钟）

⑤  讲解：在第三级阶梯上，由于东流入海的河流将所携带的泥沙沉积下来，从而形成了肥沃的冲积平原。在广阔的近海大陆架区，不仅岛屿星罗棋布，同时海洋资源非常丰富。

⑥  分小组讨论：（5分钟考虑，8分钟回答）

我国西高东低的地势，面向海洋，对气候产生了什么影响？（教师有选择的板书：利于东部湿润气流深入大陆内部，带来降水）

这样的地势特点对河流的流向会产生什么样的影响？（板书：使大多数河流的流向为自西向东。）举例：如中国的三大河流

对交通起到了什么样的影响？（板书：促进了东西方的往来，阻碍了南北的交通往来。）因此，在我国古代就修筑了京杭大运河来沟通南北的交通。

河流从高一级阶梯流向低一级时，落差会有什么样的变化？有什么利用价值？能不能举出一项工程（现在谈论的比较多的）。

（4）  巩固新课：（3分钟）

对本课的内容进行总结归纳，可请学生进行总结。

（5）  布置作业（5分钟）

①  我国的地势特点是---------，呈---------状分布。

②  让学生完成P23“活动”，在图2.3上标出三级阶梯的界线名称

（6） 有疑问的学生进行提问（2）

附：板书示意

第一节 地势和地形

一、地势西高东低，呈三级阶梯状分布

1、三级阶梯状：

第一阶梯：平均海拔4000米以上

第二阶梯：平均海拔1000~2000米

第三阶梯：平均海拔500米以下

2、地势对气候、河流、交通的影响

对气候：利于东部湿润气流深入内陆，带来丰富的降水

对河流：使大多数的河流流向为自西向东

对交通：沟通东西，阻碍南北