分数乘法怎么导入课堂？

分数乘法怎么导入课堂？

出示几个相同分数的加法的简便运算，从而引出乘法

6的乘法口诀教学课堂评价建议？

六的乘法口诀，教学课堂，要从这几方面来评价，首先，对每一个孩子进行考核，看看这一节课堂所教的内容，孩子们是否掌握，六的乘法口诀是否让学生顺利的说出起学习的结果，作为老师，可以把这项活动的方法步骤一步一步地列在黑板上，让孩子们熟悉认识。

然后完成六的乘法口诀的教学任务

课堂教学情景导入的课程理念？

课堂教学情景首先要做到对前次讲课内容的复习，又要考虑和后次讲课内容的闲接，这样才能导出新课程。

怎样的教学设计能让课堂出彩？

教学设计的前提是：一、课前老师要先钻研教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。备课时要反复阅读教材，这样才能读出自己的理解、情感、妙处、惊喜。这样才能“重组课程，再造课堂”，这样才能真正实现教学设计的个性、多样化、创新化。二、教学设计的关键是构思教学流程，层层推进教学，有效地对文本的细读和宏观把握，根据具体的教学内容和教学目标，从整体上来谋划教学思路，学教学寻找到一个有效支点。

传统课堂教学设计的步骤？

第一,分析《课程标准》的要求和教材内容。

分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。分析初、高中教材相关内容的区别和联系。

第二,学生分析(学习需要分析或学情分析)包括:

即确定学生的初始能力分析——学生“有什么” ;

学生存在的学习问题分析——学生“缺什么”;

学生的学习需要和学习行为分析——学生可能遇到的困难、障碍

第三,课堂教学目标分析。

第四,教学重点与难点及解决措施。

第五,教学策略的选择与设计。

确定课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧,确定教学顺序,建立教学活动程序,选择教学组织形式,选择教学媒体。即解决怎样教的问题。

第六,教学过程的设计。包括:

(1)新课导入设计

设计出每节新课的教学导语。

(2)课堂教学内容及教学活动方案的设计。

设计出整堂课的教学结构、步骤及其实施方案;

写出每个环节的教师活动、学生活动及设计意图。

(3)课堂总结设计。

设计出针对知识目标的系统的巩固的问题及方案。

设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

第七,总结与评价

(1)对学生学习效果的评价。

(2)对教学设计的评价。

老师如何进行导入设计，课堂的导入设计怎么做？

复习导入。复习导入是教师在进行新课教学的时候，经常会用到的导入方法之一。主要是在讲述新内容之前，对已经学过的知识点进行复习，所复习的知识点，可以是上节课学的，也可以是很久之前学习的，但是最好是学科的重点知识，这样既能起到复习的作用，也能引出新课的教学。

情境导入。虽然说复习导入用的比较多，不过在新课改中，比较提倡的是情境导入。即在课程开始之前，给学生创设一定的学习情境，这个学习情境可以直接引出新知识，也可以是一个铺垫，就看老师怎么去设计啦。

下面来说说怎么设计情境导入。情境导入可以利用图片，直观的呈现出上节课的知识点，让学生看到这张图片，就想到上节课学了什么。因此图片的选择就变得比较重要，不要学生看了半天不知道图片在讲什么，那就不是一个很好的教学设计了。

视频导入。在新课开始之前，给同学们放一段与新知识相关的视频，这种方法趣味性比较大，毕竟现在视频是一个既定趋势，在教学过程中也可以充分利用这一新兴媒体，激发学生的学习积极性。

提出问题。提出问题，就可以引发学生的思考，一旦思考，学生就会主动的在脑海中搜寻自己学过的知识。那些没有被解决的问题，就会在学生的脑海中形成新的问题，是他自己的问题，他会去主动寻求答案，从而触发主动学习。

讲故事。讲故事也是一个很好的导入方法，重点在于故事要足够的生动，形象，具体，但是同时又能凸显出这个故事的重点是什么。随着故事的发展，导入到课程教学中来。故事的选择也是很有技巧的，不适合太长，时间控制在五分钟左右，太长会耽误教学进度，要好好把握。

扩展资料：

设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。

乘法的笔算顺序是什么？

乘法笔算是小学三年级学的。乘法的笔算顺序是相同数位要对齐，从个位算起，满几十要向前一位进几。比如35x4＝140。要先算5乘4利用口诀四五二十个位写0，十位进2。再算十位上的3乘4口诀三四十二加上进位的2得14即十位写4，百位写1，就是140。

笔算乘法的计算法则？

（1）相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

（3）最后把两次乘得的积相加。

知识点：笔算两位数乘两位数（进位）

1、每个数的位数对齐，个位对个位，十位对十位，一次类推

2、熟记乘法口诀，进行计算

3、计算过程中遇到进位不要忘记进位

4、也不要忘记将进位与原本的计算结果相加

5、每位数对齐，相加得出结果。

6、竖式计算是指在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法计算时相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

中学课堂教学设计理念？

设计时重视学生思考。重视学生体验，重视学生表达。课堂教学中。教学要充分体现课程理念，注重培养学生的思想政治素养，道德品质，科学文化素养，身心素质，公民意识和社会责任感。

关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注可次性和量化性。使学生全面发展，成为社会有用的人才。

如何有效设计课堂教学？

“钓胜于鱼”

一、揭示规律，教学生学会阅读文章

阅读教学突出“阅读”二字。以读作为重要手段，学生从读中理解，从读中再现文章的形象。只有通过读，才能使文章的内容在学生头脑中产生形象，知晓其意义。采用“初读——细读——精读”三步法。初读：主要把文章“读通”，着重点是整体感知。“析题目，抓要素”，从整体着眼，紧扣文题与文章内容的联系，记主要人、事、物或观点，用简洁的语言说出文章的主要内容。细读：则要求把文章“读懂”，着重点是整体分析。通过“摸顺序，探思路”，从整体着眼，抓住节与节，段与段之间的联系，弄清全篇文章脉络，探寻作者成文的整个思路。精读：这一步要求把文章读“深”，着重点是整体领悟。通过“抓关键，想意图”，从整体着眼，找出文章重点段、中心句、关键词，理解字里行间隐含的意思(言外之意、弦外之音、文外之画、字中之情)，进而深人思考这些词、句、段表现了什么，说明了什么，领悟作者写作目的。精读必须在初读和细读的基础上完成。

掌握了以上三种总体的阅读方法还不够，还必须指导学生区别各种文体的阅读方法。阅读记叙文进行这样教学设计：①记事的文章，阅读时要把握线索，理清要素，明确顺序，分清主次，剖析重点，领悟中心。②阅读记人的文章要“知人物、明事情、析要素(肖像、动作、语言、神态、心理)、懂特点、知写法。”③阅读写景的文章(含散文)，要把握景与情、物与志、事与情的关系，弄清“形”，理解“神”。④阅读小说要抓线索，理情节，看环境，析人物，揭主题。⑤阅读诗歌，要体会诗的意境、形象、节奏、事言等。⑥阅读说明文，要从文题入手，把握说明的中心；从结构入手，理清说明的顺序；从内容入手，分析说明的方法；从类别入手(事物、事理；平实、生动)，掌握文章的写法；从行文入手，学习说明的语言。⑦阅读议论文，一要弄清论点——中心论点，分论点，正面论点，反面论点；二要分析论据——事实、道理、名言、警句等及其与论点的关系；三要分析理解——论证结构层次(总分、并列、递进、三段式等)，论证方法(例证法、析理法、引用法、比喻法、对比法)，论证语言(准确、严密、生动、形象等)。

二、寻找规律，教学生学会分析文章

分析是阅读活动中达到理解目的的一种手段。它是在熟读课文的基础上进行的。阅读时应分析哪些内容呢？那就是：人物形象，思想内容，篇章结构，表现手法，语言特色等。如何分析这些内容呢？可采用下列四种方法：

1、图表法。就是运用图形表格的示意来理解文章层次结构的方法。这种方法形象直观，有利启发思维，多用于记叙文中。记叙文的叙述方法各不相同，有的按事情发展的顺序，有的按时间推移或地点转换的顺序，有的按卜思想感情的变化顺序，有的按材料性质的顺序等。可以根据这些不同的叙述方法，抓住文章结构的不同特点，设计图表，分段理层。

2、比较法。就是“此”和“彼”互为参照，互相作比，从而发现它们的“同”或“异”以及“何同”或“何异”来，进而获得比其他学习方法求取的知识在范围上更宽广，在程度上更深刻的效果。

3、重点段分析法。组成一篇文章的若干段落中有主次之分，作者要告诉读者的主题意思一般都放在重点段，只要在阅读时抓住重点段进行分析，就能牵一发而动全身，文章的中心意思就可领悟到了。

4、逻辑分析法。这是一种从文章的整体入手，借助于逻辑思维，从整体到部分进行分析，综合归纳理清文章层次段落的方法。

三、总结规律，教学生学会归纳概括

在指导学生归纳文章中心、段意、写法时，首先教给学生归纳的方法。比如，如何归纳记叙文中心，可运用以下几种方法：①扣题分析。②找中心句。③从主要人物的语言，行动和心理入手。④抓议论、抒情句。⑤分析文章结构。