初中地理教学的方法有哪些？

初中地理教学的方法有哪些？

1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论

初中数学教学理念？

1、数学课程生活化

数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。

2、让学生亲历数学知识的形成

学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。

3、转变学生的学习方式

《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的，主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这是此次课改的核心理念。

4、教师要转变教学的方式

《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。

5、评价的根本是要促进学生的发展

新课程评价是关注学生的全面发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的教学和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我，建立信心。

地理大单元教学理念？

1. 整合性和全球性：地理大单元教学将大量零散的知识点整合成一个个相互联系的大单元，让学生从更广的视角去看待问题，提高对整个世界各部分之间的联系和相互关系的认识。

2. 兴趣性和体验性：地理大单元教学侧重于学科知识与地理现实生活紧密结合，使学生愿意、感兴趣地参与学习，更有可能在实践操作中体验、感受到知识的魅力。

3. 跨越性和交叉性：地理大单元教学突破了学科的体系框架，将不同学科的知识点构建在同一的大单元之内，让学生跨越不同的学科领域和知识点，形成新的、更具体的知识结构，加强思维。 

4. 创新性和探究性：地理大单元教学强调学生的参与和创新性思维，培养学生的探究性学习方式，发展学生的自主学习、探究和解决问题的能力。

总之，地理大单元教学的理念是在全球化的背景下，结合科技、文化、经济等因素，以区域为基本单位进行跨学科综合教学，方便学生对各种实际情况的综合理解，可以加深理解、提高学生学习成果和创新能力。

初中地理教学方法？

在具体的教学实践中，个人认为常用的初中地理教学方法有：

1、演示法。演示法是教师通过实物展示、直观教具（如模型）、演示性实验等，使学生通过观察和分析而获取地理知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。

2、地图分析法。地图分析法是指在地理教学中，引导学生读图分析，提取地图中的有效地理信息，利用联系的思想分析地理因素和地理问题的关联性，并注重各地理因素间的相互作用。利用地图参与地理问题的分析，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展地理思维的教学方法。地图是地理学科的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科重要的组成部分。

2、纲要法。纲要法，又可以称为“思维导图”法，思维导图的形式有很多，画法多种多样，这种方法一是能体现重要的和比较难的知识点，二是可以全面的进行地理知识的复习与巩固，涵盖的知识点非常全面。突出优点是这种方法能够简单扼要地把重点掌握的知识表现出来。

3、探究法。探究法是教师提供地理教学问题和大量的可供分析的图文资料，指导学生通过阅读、观察、思考、讨论、归纳等途径进行探索，发现并掌握相关原理或结论的教学方法。

4、联系生活法。联系生活教学法是将地理学习与现实的生活问题相联系，从而激发学生作为学习主体参与活动的强烈愿望，提升地理知识学以致用的思想，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到更好的陶冶。

5、情景创设法。可以在地理教学活动中多加创设情景问题，激发学生的学习兴趣，形式有很多：例如 旅游情景类、探险情景类、角色扮演类、导游讲说类、军事拉练类、军事侦察类等等，可以给地理教学增添更多有趣的色彩，课堂学习氛围非常高涨。

现代教学理念有哪些？

一、以人为本的理念 现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。

二、 全面发展的理念 　　以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

三、 素质教育的理念　　强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。

四、创造性理念　　 加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

五、主体性理念 　　 它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。

六、 个性化理念 　　 现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。

七、开放性理念 　　 传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。

八、多样化理念 　　 它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。

九、生态和谐理念 　　 倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。

十、系统性理念 　　形成的是一种社会大教育体系，促进教育良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

初中地理教师应具备哪些教学能力？

对地理教师的专业教学能力要求是非常高的，除了要有丰富的专业地理知识，如天文学、水文学、地貌学、植物地理学、动物地理学、地图概论等相关知识外，还要有基本的教学能力，如普通话标准，仪表端正，板书美观大方，版画清晰简洁。

除了这些基本素养之外，还要有必要的课堂把控，能调动学生有趣学习；激发学生动机，积极学习；创造条件让孩子们乐于学习。

要有宽广的视野和博大的胸怀，所以要经常走到大自然去，深入社会中，获得第一手的教学资源，并创造性的加以利用，让自己成为有胸怀、有宽度、有厚度、有创造性的老师。

再就是要有教育情怀，知道自己的责任感，就是带领学生成长，要以成年人的心态与孩子们交流，也能用孩子们的心态去思考问题。

要非常熟悉自己所教学科的内容的教学法，经常研究，把一个知识点如何落实到学生学会。

初中教学的三个理念？

1.关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

2.关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

3.关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

初中数学大单元教学理念？

初中数学大单元的教学理念主要包括以下几个方面：

1. 注重基础知识的打牢：在初中数学的教学中，打好基础是非常重要的。因此，在大单元的教学过程中，需要先让学生掌握基本概念、公式和定理等基础知识，并进行适当的巩固和强化。

2. 引导学生发现数学的美妙：数学是一门美丽而有趣的科学，能够帮助人们更好地理解自然界和社会生活中的各种现象。在大单元的教学中，需要通过生动的案例和实际应用，引导学生发现数学的美妙之处，从而增强学生对数学的兴趣和热情。

3. 培养学生的创新思维和问题解决能力：数学是一门需要创造性思维和问题解决能力的学科。在大单元的教学中，需要引导学生通过分析、归纳和推理等方式，培养其创新思维和问题解决能力，同时也要鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

4. 打破传统教育模式，注重学生的参与和体验：在大单元的教学中，需要打破传统的教育模式，注重学生的参与和体验，让学生在教学过程中充分发挥自己的主动性和创造性，培养其合作精神和实践能力。

综上所述，初中数学大单元的教学理念应该是基础知识打牢、美妙探究、创新思维和问题解决、学生参与和体验等方面的综合体现。

2021初中地理教学指导建议？

上好地理复习课，对老师而言，应该充分了解学生的诉求，体会学生的心理，针对学生做强有力的知识引导。 对学生而言，做好地理知识的复习建议从以下几方面着手：

第一，梳理出一个知识体系框架。因为，我们有了框架，就相当于有了对知识的宏观认识和理解，而且在自己梳理的过程中，也能从整体上自己把握地理的知识。

第二，针对老师的复习课程和自己的知识薄弱点，做重点加强训练。

第三，定时定量的做试题测验，做好应考准备。

第四，最终的冲刺阶段建议保持平常的复习进度，保持平常心。

数学教学的先进理念有哪些？

《基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，也就是说要转变学生的学习方式，教师应该激发学生的学习积极性，让学生乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来。

《新课程标准》中还明确提出了提高学生的知识与技能、重视学生的学习过程与方法，培养学生的评价能力和审美能力这三个目标。

因此，新课程标准理念下的数学课堂设计应该具有以下几个特征:实、活、新、美、趣。 (一)、实实，即课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程要稳固扎实，这不仅是课堂教学目标的基础，也是学生进行创造性学习的基础。

因此，在课堂教学的设计必须注重实效，扎实地提高学生的素质。

(二)、活新编的北师大版教材内容丰富、灵活多变，并且从传统的书本知识向生活中的知识开放，比如说一年级的“观察与测量”、“统计”，和二年级的“方向与位置”，还有“猜测”等，让学生学习的是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并运用知识解决实际问题。

(四)、美新课程理念下的课堂教学，学生不但是学习的主人，他们在教师的引导下还将形成正确的情感、态度和价值观。

因此，课堂教学也充分体现出对学生评价能力和审美能力的培养这一人性化目标。