国家级优质课含金量？
国家级优质课含金量？
含金量高，国家级优秀教案对于评职称作用很大，具体有这样几点：
一是优秀教案证书在职称评审时在教育教学教研工作项目上，根据证书的颁发级别会加相应的分数。
二是在填写职称评审表时，在教育科研成果栏填写上自己的教案在那级评审中获奖，会增加评委的认可程度，通过率会高
历史优质课应具备的特点？
一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。
二、教学基本功扎实，驾驭课堂水平强。对教材熟练，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调水平突出，板书规范。
三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。
四、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。
国家级优质课证书评职称有用吗？
1、我国课题分为国家级课题、省级课题、市级课题、小课题等等。可以看出国家级课题是课题等级最高的，用国家级课题晋升职称的作用，不用多说了，肯定也是最大。课题申报不是那么容易的，是需要一个团队来完成的，所以也就涉及到作者的排名。课题的参与人分为主持人、第一参与人、第二参与人、第三参与人，我们是按照对课题的贡献程度来排名的，贡献程度越多就越靠前。如果评高级职称的话，是需要作者以第一参与人的身份申报课题的。
2、评职称是需要课题作为业绩成果来加分的，现在评职称文件中，课题是一个考核标准的，然而很多省份，课题成为评职称的硬性条件，没有课题就无法评职称。课题在职称晋升中所起的优势是越来越强，单比发论普通期刊的论文相比，强了不少，也就是说同等条件下，有课题比没有课题的晋升几率要大很多。
贵港是国家级历史名城吗？
不是，贵港市是一个地级市，而贵港下辖的桂平市与平南县只不过是发展中城市，而只有桂平的文化与历史是悠久的有影响力。
周口是国家级历史名城吗？
首先周口肯定不是国家级历史名城，虽然本人就是周口的，但也要实事求是！周口是沙河、颍河、贾鲁河的三川交汇之处，类似武汉，所以也有“小武汉”的称号！其早期只是一个渡口，人称周家口，这也是周口的由来，后来随着大运河的开通，明清时期周家口很是繁华热闹，算是鼎盛时期，后来由于黄河发水堵塞河道以及铁路的兴起，周家口便没落了。
建国后五十年代国家成立周口专区，直到2000年，周口才建市，成为周口市！所以周口很年轻，远不及它管辖的鹿邑、太康、淮阳有年代感！
融合优质课和优质课区别？
融合优质课和优质课的区别还是比较大的。
首先主办机构不同，融合优质课应该被称为信息技术与课堂融合课，通常是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。优质课通常是由当地的教研部门组织。
其次评选要求不同，融合优质课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；优质课更注重教师教学方法、教学策略的应用，信息技术只是其中的一小块。
当然两种优质课的最终目的都是要让学生更好更快的掌握知识。
什么是优质课,怎么上优质课？
所谓的优质课就是相比较而言的，她比一般的课堂教学效果要显著，课堂气氛要更加活跃，在整个课堂上呈现着现代教育气息，教师准备充分，课堂组织严密，教师语言富有激励性，还能够采用先进的辅助教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
在课堂上教师充分发挥自己的主导作用，让学生在自主学习，合作探究，自我展示中不但获得知识，而且也经历了知识形成过程，激发了学生兴趣，培养了学生能力和思维！
优质课评选？
参加本次英语公开课的收获思考了很久，有很多的想法但是不知道从哪里下手去写，我看到了每位老师的精彩课堂，也看到了每位老师的失误，所以一直在思考如何把本次的收获运用到日常的教学工作中。下面我将从一下几个方面去写我的感受：
第一：本次课的教学设计方面。（设计思路、预设以及生成、）
第二：每位选手课堂中的亮点以及失误点
第三：我要在我的课堂中如何去做
每次听讲座或者听老教师的分享，大家都在讲我们要把课堂还给学生，学生是课堂的主体教师要引导学生。但是如何才算是把课堂还给学生了呢？但是肯定不是老师一直在说学生在一直听。难道是学生多说教师少说吗？或者说是学生根据老师的问题或者老师已经给出的文章概括填空？或者让学生完成思维导图然后复述？
首先，本次课的教学设计方面。冀教版英语八年级下册Lesson8 Why are plants important?本次比赛赛用了同课异构的形式进行。本节课所有老师都设计成了阅读课，并且都用了思维导图的形式呈现了语篇。但是其中的设计思路是也不尽相同的。
先说一说Lead-in环节，这个环节主要是目的是唤醒学生，让学生能够尽快的投入课堂，并且能够导入今天的新课，做主要的目的是要让学生能够精神起来，让学生跟着老师走。参赛老师用了最多的是同一个景点的视频，还有的老师用的是光头强的视频。明显是第二个要比第一个效果要好，学生的课堂反应也要轻松很多。所以导入一定要用心。好的开始是成功的一半。
在说一下，语篇的处理上。本课的思路很清晰，Why are plants important?从三方面来介绍这个问题，For environment For people For animals都有什么好处，然后是具体的好处。大部分老师是按照先总体然后再通过问题的引领让学生找到每个方面所对应的具体的好处，教师通过张贴KEY WORDS的卡片的方式来处理，最后生成一个大树或者一个划线的思维导图。但也有部分老师是运用了相反的思路来处理文本，先是细节问题找到具体好处在进行汇总。（我更倾向与这一个）
最后说一下，内化以及运用实践方面。老师们生成了思维导图，但是对于思维导图的而运用是有不同的思路的。一部分老师通过生成思维导图处理完文本以后，开始运用学到是的只是做一个保护环境的明信片。 还有部分老师用思维导图完成了文本部分，只是作为自己课程的一个重要部分，更重要的是生成保护环境的一个语篇（很惊喜），这个教师的生成很让我惊喜。
其次，本次课的两点以及失误点
亮点：一、给学生举例子让学生知道如何做，然后自己完成后面的对人和动物的好处。
充分运用贴纸，以及小组活动（采用了两个竹子然后在竹干上面添加叶子）
通过不同的活动（让学生选贴纸、学生归类大叔叶子）巩固语篇内容
二、老师的口语非常好，并且课堂用语非常丰富，对学生的表扬也不拘泥于一种形式，学生在小组活动 遇到问题老师在用英文和肢体语言解答。导入要贴近学生。及时鼓励学生。
三、整体设计是要生成作文，通过思维导图处理文本的主体部分，Mind-map生成以后可以让学生先从少的容易的开始说哪怕是一句话，然后处理文本完成写作的主干部分。通过图片展示地球的现状完成作文的开始；如何保护地球？通过show pictures 让学生知道NO GRESS! NO PICK UP FLOWERS ! NO CUT DOWN TREES! 最后生让学生生成作文（让学生先自评 在学生互评 然后教师评价）。最后一个活动，让学生扮演小记者采访学生（给予学生评价）。最后总结生成作文。
四、通过画图讲解词汇，通过连续的问题来引出思维导图。
五、通过具体细节的问题，让学生自己总结找到细节，然后汇总生成框架。
六、给语篇编写序号，学生容易找到问题的答案。 通过肢体语言引导学生记忆思维导图
七、语篇复习要链接中考。
失误点：一、导入要贴切学生实际
二、语速不能太快，要给学生考虑时间
三、要让学生参与进来
最后，我要在课堂中如何去做
一、 要让英语课堂是英语课堂，让学生多说、多听、多看
二、给学生鼓励，教学设计也要倾向于学生的实际
优质课评语？
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说是一堂非常优质的课。
融合优质课评职称算优质课吗？
融合优质课评职称不算优质课
合优质课和优质课的区别还是比较大的。
首先主办机构不同，融合优质课应该被称为信息技术与课堂融合课，通常是由当地的电教部门负责组织、评选、上送。优质课通常是由当地的教研部门组织。
其次评选要求不同，融合优质课更强调的是信息技术在课堂教学中的应用；优质课更注重教师教学方法、教学策略的应用，信息技术只是其中的一小块。
当然两种优质课的最终目的都是要让学生更好更快的掌握知识。
