如何在中职数学教学中提高学生的课堂参与度
提高中职学生课堂教学活动的参与度，可以从以下三个方面做起：
1、情境创设提升课堂的趣味性，激发学生参与的兴趣。中职生的年龄，决定了 “颜色、声音、动作” 对他们有着极大的吸引力。因此在教学中教师应该合理的运用并创设有趣的情境来为学生营造较好的学习环境，教师起到合理引导的作用。通过情境的引导，让学生积极主动地去尝试参与学习活动，让以往的被动学习转变成主动探究。
2、降低学习知识点的难度，引导学生便于参与。在中职院校中，中职文化课的教学内容本身并不难，但是却超过了学生掌握的难度。应该依据学生的具体情况适当降低知识点的难度，以方便学生更好的参与到学习中来。
3、适时鼓励学生，维护学生参与的积极性。中职生容易产生自卑情绪，更需要教师的关爱，教师要运用鼓励的手段来帮助学生建立学习的信心。要引导后进生从多种角度看待问题，以朋友的身份与学生沟通，学会倾听学生的心声。此外，教师对待中职生应该采用多认可、多鼓励、多表扬的方法，缓解学生的压力与负担，来保护学生参与的积极性。
如何让中职生在数学课堂上“抬起头来”
如何让中职生在数学课堂上“抬起头来”
据了解，中职学生最不喜欢上的课程是数学和英语。为什么是这两门课程呢？因为这两门课程对于大多数中职学生来说底子比较薄，上课像听天书一样索然无味。那么，怎样才能让学生在数学课堂上“抬起头来”呢？我认为应该在提高中职学生的数学学习兴趣上下功夫。下面我结合几年来在中职数学教学的实践，谈一下自己的体会。
一、激发学生的学习兴趣，接着再引入正题
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而开端引趣是非常重要的一种。例如，立体几何的起始课可以设计这样一个问题进行引入。六根火柴首尾连结，最多能构成几个正三角形？由于学生的空间想象能力还比较差，许多学生都停留在平面展开思维，得不到正确答案，教师经过演示，把学生的思维由平面引向空间，最后发现能构成4个正三角形，学生的情绪高涨了，激发了学生的学习兴趣，接着再引入正题。
二、关爱后进生，重塑他们的自信心
踏入中职校门的学生，普遍存在着压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪，部分学生还紧锁心扉，不善言谈，不愿交流。针对这一情况，作为教师应当主动地关爱他们、了解他们，做他们的知心朋友。比如，教学中最常见的场面就是要么“默默无闻”，要么回答“不会”，面对这种情况，教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲：“没关系，知道多少，就讲多少”并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。
三、激发学生的创造意识和创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的保证，也是一个人自我发展的动力。数学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参与。而创新意识的培养不仅要注意培养传统教育注重逻辑及常规思维的能力，还应注意培养那些非常规甚至是反常规的思维方法。我们的做法是在解题后进行有目的、有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握的知识对一些未知的问题进行“先猜后证”的方法。 总之，在数学教学中要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。
