中考前语文，历史复习哪些内容有重要作用？
中考前语文，历史复习哪些内容有重要作用？
语文要多看一看做过的阅读理解，看看做题思路，看看好的作文赏析，背背要求背诵的课文诗词。
历史要看看老师化的重点，重要时间发生的时间，地点，人物。
ppt在语言教学中的优点？
PPT，在语言教学中的优点很多，首先，他用直观性代替了描写性，PPT可以把许多用来描写的东西变成实物，在课堂上进行直观的展示，让孩子们用直观的方式来学习，效果非常好，其次，PPT在教学过程中所展现的色彩构造以及制作上的新鲜感，可以激发孩子们的兴趣性，提高了教学效率，最后，老师，把课堂上的语言教学语言组织内容，方法，步骤，用PPT的形式给孩子们进行展示，孩子们一看就非常明了，收到了良好的教学效果，非常好
PPT在社会领域教学中的作用？
PPT在教学中的作用 ：制作容易、资源共享 PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还能够变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。
利用这种多媒体的教学手段展开教学活动，可让师生充分共享丰富的教育教学资源。
ppt在识字教学中运用的意义？
1.运用PPT教学识字便于学生观察和认识，结合音，色等，由浅入深，由表及里的帮助孩子学习。
2.最重要的是它可以通过复合，抽拉等活动形式，来调动孩子认字的积极性。动静结合，有声有色。
3.用PPT上课可以节约时间，老师能够拓展课外知识，加大课堂知识容量。
webquest在语文教学中的应用？
WebQuest可以在语文教学中用于以下几个方面：
1、阅读理解：教师根据教学内容选择相关的网页，在网站上提供相关的阅读材料，让学生进行阅读理解并回答问题。
2、写作：利用WebQuest让学生进行写作，让学生阅读相关的文章，借鉴相关的写作模板，并在网站上进行写作，进行交流与评价。
3、研究性学习：在研究性学习中，学生需要自主地寻找、评估、利用网上信息，综合运用多种信息资源，形成自己的知识体系。
4、语言实践：通过WebQuest让学生进行语言实践活动，例如角色扮演、演讲比赛等，这样可以让学生更好地运用语言。
总的来说，通过WebQuest可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
语文教学中的情境导入方式有哪些？
常用的有：
1.游戏情景导入。
2.故事情景导入。
3.问题情景导入。
4.悬念情景导入。
5.图像情景导入。供参考
小学语文教学中的核心素养有哪些？
一、小学语文核心素养理念
核心素养教学理念就是尊重学生主体地位，以学生为本，通过有效的教学方法的使用，促进学生全面的发展，培养学生健康向上的品格，激发学生自主学习的积极性，让学生能够更好的适应时代发展的需求。在小学阶段核心素养理念指导下的教学主要是提升学生的修养和知识能力。教师在小学教学中贯彻核心素养的理念能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，提升学生的整体能力。核心素养的教学除了重视听说读写教学外，还重视对学生的文化熏陶和审美观念的培养。在教学过程中会与更多的实践活动相结合，加强学生对知识的理解。[2]
二、小学语文核心素养理念实践
1.重视学生发散思维的培养
小学阶段的语文教学需要激发学生学习的热情，培养学生的想象思维能力，促进学生形成良好的发散性思维。这就要求教师要重视学生整体素养的提升，在教学中要开展个性化教学，提高学生的发散思维能力。小学阶段的学生活泼好动且处于形象思维阶段，如果在教学中教师将语文教学过程设计的太过于枯燥，那么学生将会失去学习的积极性，因此，教师在教学设计的时候要综合考虑教学的实际需要和学生身心发展情况，最大限度的激发学生学习的积极性。例如，在教学《乌鸦喝水》这篇文章的时候，教师可以设计知识、思维能力两个教学目标，就知识目标而言，可以引导学生辨析“乌”和“鸟”这两个字，同时还可以让学生充分的调动自己的知识宝库，给这两个字加偏旁部首，让这两个字变为更多的字，在这一过程中锻炼学生良好的发散思维的能力。同时，还可以让学生思考，除了课本中提到的喝水的方法外，你还能够想到其他的什么方法可以帮助乌鸦喝到水呢？通过这样的提问，让学生们畅所欲言，将自己的想法积极的和同学们进行交流，在锻炼学生发散性思维能力的同时也能够锻炼学生的口交际能力。
2.科学运用多媒体开展教学
现代社会是信息化社会，通过互联网与语文教学的有机结合，能够收集到更多有用的教学资源，开阔学生的视野，提升学生的知识水平。同时多媒体教学的有效运用能够体现学生的主体地位，激发学生学习的积极性。小学阶段的学生处于形象思维阶段，相对于文字信息，图片信息更容易接受和记忆，因此，在教学中适当的开展动态化的多媒体教学，能够很好的将语文知识和视频或者是图片资料融合，使得语文知识更为直观的呈现在学生们面前，学生对这些知识吸收的更快，印象更加的深刻，并且能够灵活的将所学的知识很好的运用到实际的生活中，真正的达到学以致用的目的。
如，在教学《李时珍》这篇文章的时候，课本在设计时有一定的局限性，学生通过阅读整篇文章不能够直观的感受到李时珍的形象，不能够加深学生对这篇文章的理解和体会。因此，教师在进行教学设计的时候就可以充分的借助多媒体教学的形式，通过一些动画或者是视频的方式，将李时珍采集草药的照片通过多媒体的方式呈现在学生面前，这样学生就能够更直观的了解李时珍其人。同时在课堂上播放一些与课文相关的视频或者是图片资料能够提高学生对知识的理解和记忆程度，通过这样的方式学生也能够提高自己自主学习的能力，学生会更加的对知识充满好奇与渴望。总之，这样的教学方式不仅能够激发学生学习的积极性，还能够逐渐的提升学生自主学习的能力，开阔学生的视野，提高学生的知识水平。
植被在水土流失中的重要作用有哪些？
植被防治水土流失的作用：
首先是植被冠层及枯枝落叶层能够减少雨滴溅蚀以及拦截部分降水量，减少地表径流量，防止地表土壤被侵蚀。
其次，植被能使土壤具有良好的结构，提高土壤孔隙度和水分渗透性，以此减少地表径流量及其流速。
第三，枯枝落叶层可起到过滤泥沙和类似海绵吸水的作用，通过对地表径流的滞缓、过滤和分散作用，防止地表径流冲刷与面蚀、沟蚀的进一步发展。
第四，植物的根系，在土壤中像网状般交织，固结土壤，防止坡面侵蚀的形成，加固斜坡和固定陡坡，增强了土壤的抗蚀性能，减少滑坡、泥石流和山洪的发生。
语文教学中运用的信息技术有哪些？
一、信息技术是语文教学的工具
在初中语文教学中使用信息技术，信息技术就是语文教学的工具。它是师生有效交流的通道。这种模式可以实现个别辅导式的教学，即能代替教师的部分职能。语文学科，有别于其它学科的地方在于它既有鲜明的独立性，又具有广阔的兼容性。学生既要掌握语言文字，又要涉及历史、哲学、科学及艺术体育等学科知识，同时也牵涉到社会生活的诸多方面。因此，在教学中必须将课内知识向课外延伸，不仅要让学生学习大纲规定的教材内容，更要了解古今中外辉煌的人类文化，尤其要了解当今飞速发展的经济、文化知识和科技动态，关注社会，关注人生。为此，教师要注意把教材内容与日常生活结合起来，举一反三，填充知识，充分利用网络媒体中与课文内容有关的知识，加大课堂知识的容量。如学习都德的《最后一课》时，让学生通过网络了解普法战争，了解法国人民同仇敌忾地面对普鲁士军队的屠杀掠夺，从而理解文中借最后一堂法文课，所反应出来的法国人民深厚的爱国情感，感受哈默尔先生独特的人格魅力。
二、信息技术生成教学资源
科技的发展，使现代中学生的学习不再受时空的限制，他们的学习天地也不仅局限在课堂上。现代信息技术生成了庞大的教学资源，使学生们在课外利用广播，电影、电视、计算机等多种媒体，可以随时随地有选择地学习与教学内容相关的各种知识，在有效的时间内大大提高课堂效率，加大课堂信息容量，提高教育训练水平。解决传统学习中，学生想要广泛阅读，多方拓展的难题。把超大容量的、形式多样的语文资源智能化地整合在一起。根据学生的实际情况搜索相关适宜的试题，复习资料，进行知识的巩固测评，很好的实现因材施教，解决教学中的个别差异，全面提高教学效率。
三、信息技术深化思想教育
加大力度对学生进行思想品德的教育，培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，是新教材的编写意图之一，也是新形势下赋予语文教学的一项重任。新教材在编写时，把许多思想教育的素材都巧妙地融于课文中，这就要求我们在备课上课时要借助网络资源来挖掘出这些课文的德育功能，对学生渗透思想教育。如学习中可以把都德的《最后一课》与老舍先生的《第一堂课》做比较，让学生通过观看视频感受不同国度沦陷区人民对祖国的热爱、对侵略者的仇恨，培养学生的爱国主义情感。对于爱国情感的挖掘这一学习目标，学习中学生既读文，又赏图，还看电影，甚至听唱国际歌、中华人民共和国国歌，充分调动了学生学习的积极性，促进学生主动地完成学习。因为采用了现代化的教学手段，课堂教学气氛会更宽松和谐，教学过程会更流畅高效，教学效果将更扎实全面。
四、信息技术营造教学氛围
俗话说：良好的开端是成功的一半。引入新课是每节课的首要环节，虽然只有短短的几分钟，但它往往是每节课的首要环节，虽然只有短短的几分钟，但它往往影响着整节课的教学质量。一个好的开端，犹如磁铁一般，把学生的注意力一下子吸引过来，集中指向教学内容。一个好的开端，有时犹如一首歌曲优美动听的前奏，敲击学生求知的心弦，调动学生积极的情感，为一堂课营造出良好的教学氛围。比如说我在教学七年级教材中的《黄河颂》时，课前先播放黄河大合唱视频，集图象，声音，动画，文字于一体，加大环境气氛的渲染。视听结合，使教学内容生动形象，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性。这样能打破以往陈旧的、刻板的引新模式，给予学生新奇感。结合视频精心设置问题情境，又能给学生以疑惑的悬念。新、奇、疑都是激发学生的学习兴趣，启迪学生的求知欲望和唤醒学生对所学内容的美好情感的有效途径。.
五、信息技术提高学生素质
素质教育的目的是使学生能成为知识的主人，帮助学生建立知识网络。语文是一门人文科学，它所涉及的范围很广。这就需要我们在日常的学习生活中，通过多种途径来获得经验和知识。而信息技术就为我们提供了很好的平台，可以让我们在有限的时间，空间内了解大量相关联的知识，拓展我们的知识面，加深对知识的理解，甚至可以动手把学习内容进行艺术加工。在指导学生创作“月牙泉水位下降的原因”这一小论文时，我班学生就利用网络查找自己需要的资料，他们在网上采集图片，数据，相关史料，这样的活动对学生发散性思维、创造性思维的发展和信息能力的提高，好处是不可估量的，这一切都有益于学生综合素质的提高。
总之，语文教学中运用信息技术教学是一种有效的直观的教学手段。它形象生动，具体逼真。通过音乐，视频，讲述一个故事，描绘一方风景，再现一段历史……让学生在声、形中受到感悟、启迪和教育。值得一提的是，我们在教学中还可以根据教学内容的特点和学生的认知规律，自已制作一些多媒体课件来教学。这样对优化语文教学有立竿见影的功效。
孔子教学的内容有哪些？
根据《论语》，人们可以从不同的角度概括孔子的教学内容：一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。
总之，孔子的教学内容包括道德教育、文化知识和技能技巧的培养等三个部分。这三个方面，从教育内容的结构，以及社会的需要和个人人格形成看，应该说是初步完整化了。这是孔子在教学内容发展史上的重大贡献。孔子对这三个方面并不是等量齐观的，他认为，“行有余力，则以学文”，把道德和道德教育放在首位。道德和道德教育为三者的重心，也是孔子教育思想的核心。
孔子改编的“六书”是中国第一套较完整的教科书，从荀子的《劝学》篇开始尊为“经 ”，故后世称为“六经”，除《乐经》已亡佚，其他“五经”在中国二千多年的封建社会里，一直是学校中最基本的教材。“六艺”与“六经”的不同在于：“六经”偏重于文化知识，属于文的范围；“六艺”则偏重于才能和技术的训练。因为“礼、乐”也具有这方面的性质，所以也列在“六艺”中，“射”是射箭，“御”是驾车，都属军事课程。孔子的教学内容归纳起来主要有四个方面的特点：
其一，偏重社会人事。他的教材都属于社会历史、政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事，而不是崇拜神灵。他虽不是无神论者，但对鬼神持存疑态度。他不谈“怪、力、乱、神”，不宣传宗教迷信思想，不把宗教内容列为教学科目。这种明智的态度成为中国古代非宗教性教育传统的开端。
其二，偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上仍是偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。孔子偏重文事源于他的教学目的，即培养政治管理人才，也源于当时科学技术发展的水平。再说，孔子毕竟不是无所不知的全才、天才。所以，我们要求孔子教授学生自然科学知识不免有些苛刻。
其三，轻视科技与生产劳动。他所要培养的是从政人才，不是从事农工的劳动者，他不强调掌握自然知识和科学技术，他既没有手工业技术可传授，也没有农业技术可传授。他认为，社会分工有君子之事，有小人之事，“君子谋道不谋食”，君子与小人职责不同，君子不必参与小人的物质生产劳动，所以他从根本上反对弟子学习生产劳动技术。樊迟要学种田、种菜，他当面拒绝。
其四，重视思想品德。他教育学生要勤奋，吃苦耐劳，谦虚谨慎，少说多做，勤俭爱民，廉洁公道，正值无私，诚实守信，深谋远虑，孝顺父母，尊重师长。这些内容在《论语》中随处可见，对当今教育事业仍有重要的现实意义。他教育学生做官要正品行。他说：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”
