初中化学水的净化怎么导入新课？

初中化学水的净化怎么导入新课？

拿两个烧杯，一个装混浊的水，一个装干净水，进行对比，设问，能将混浊的水变成干净的水吗？

实训课怎么导入新课？

二、新课导入的方法

新课的导入方法，主要应从化学教学的具体内容和学生的实际出发，并根据教师对教材的处理方法而定。

常见的主要方法有：

1.提问导入

提问导入，就是教师在上课时复习提问中，通过提问或自问与本节教学内容有关的旧知识，而导入新课的方法。

提问导入要求教师在确立提问的问题时，能够紧密联系授课内容，引入要自然。这不仅有助于知识的前后联系，还会有助于知识的相互迁移。

2.实践导入

实践导入，就是教师动用学生在日常生活实践中所熟悉的化学现象和常识，联系本节教学内容而导入新课的方法。但选用的例子要具有普遍性，被多数学生所熟悉，忌用生僻事例。

3.直观导入

直观导入，就是教师通过化学实验、实物图表或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。

4.直接导入

直接导入亦可称为开门见山导入。就是教师在上课伊始，就开宗明义的讲授本章节的教材内容、重点及难点。这种形式的导入，多用于绪言课或起始章节。教师语言要生动形象。

5.悬念导入

悬念导入，就是教师通过前一节课，在讲课中有意留下悬念问题，以作下一节课讲述新课的“引子”，或是在前节布置作业时，留下待下节要讲述的思考题，作为新课的导入。

这要求教师要做到单元备课，掌握住教材的前后联系。而学生对于悬念仍未解决，或只是知其然，而不知其所以然，学生又急待知道结论和结果。

6.疑点导入

疑点导入，就是教师让学生对前节所学内容或对本节的预习内容提出疑难问题，借其“引子”而导入新课的方法。

它不同于悬念导入是由教师有目的的提出问题，前后知识联系得也较密切。疑点导入，是由学生提出问题，要求教师能充分了解学生，掌握学生可能提出的疑点内容。

7.讨论导入

讨论导入，就是由教师提出问题，或借学生提出的疑点，让学生进行讨论，在学生争执不休时，教师就其争论的焦点，加以引导而导入新课。

这一导入，所讨论的问题，必须是讲授知识的重点、难点或关键，教师要注意引导，学生只要有一定的知识基础，而提出的问题要能引起学生争论。讨论导入吸引力强，记忆深刻。

8.故事导入

故事导入，就是教师讲述一段与所授新课有密切关系的故事，或介绍化学学科领域中与所授内容有关的科学成就，或展望化学知识的发展，或介绍知识在实际中的应用，来导入新课。

这一导入方式既可集中学生的注意，又可引起学生学习的兴趣，但教师要控制好时间，避免学生单纯听故事，而喧宾夺主。

9.联想导入

联想导入，就是由教师提出与新课内容有关的化学知识或实验现象，引起学生回忆，加以联想，来启发学生的思维，而导入新课，这种形式的导入可促进知识与能力的相互迁移。

通常联想的形式也有多种：

有的与所授知识是因果或从属关系的；

有的与所授知识的内容相接近；

有的与所授知识内容相类似；

还有的与所授知识内容相似或不同，而进行对比的，但这几种联想的形式在化学课中运用较多。

联想导入，教师提出问题，引导学生进行分析，有助于学生的能力培养，印象较深，记忆较牢。

10.归纳导入

归纳导入，就是由教师通过归纳、总结前一节的教学内容，习题作业、实验作业、考卷分析等形式，针对学生存在的问题，分析原因而导入新课。

这种形式的导入有助于培养学生分析、归纳和总结的能力，使新旧知识间、各种概念间的联系更加紧密，多用于复习课和起始章节。

语文如何导入新课？

1、图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

2、复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下呢？嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。

3、背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起欣赏和荷花吧。

4、视听导入法。播放电影片段或课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！

导入新课的方法？

1、创设情境法。为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。

2、巧用图片法。让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课

3、故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。

4、情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。

5、兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前。

6、提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。

7、谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。

初中地理课代表职责？

首先：你要先是地理中的佼佼者 成绩领先才有人听你的 然后要对地图有足够的了解，了解每一个国家和地区和五大洲四大洋

，之后每节课前去问老师有什么任务 让同学去读书 你也可以适当的讲解，要有足够的自信，收作业要及时 让同学对这门课有兴趣，兴趣很重要！最后做好你作为课代表该做的就行了。

如何教好初中地理课？

1、注意重难点的层次性，有目的的降低教学难度；

2、设置情景案例，丰富课堂教学内容，调动学生的积极性；

3、重视书本活动内容的设置，增强学生读图解图能力；

4、备好每个教案，最好是详案，不能出现科学性错误；

5、听指导教师的课，了解学生学情！

初中英语导入新课的八种方法？

初中英语课堂导入新课的八种方法，话题倒入，情景导入，直接导入，视频导入，演示导入，图片导入，对此导入，分层导入，常用的是话题，情景，视频导入

动画导入新课的好处？

集中注意，激发兴趣。

动画导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果导入能抓住学生关注的焦点，激发学生学习的热情，那么教学便能自然地深入。

如果一开始学生便觉得枯燥无味，便不会集中注意，继续下面的学习。在后面的教学中，教师要想调整学生的学习状态就十分困难。

初中地理，等高线怎么导入，教学？

课堂导入的方式有很多，一是直接导入比如我们上一节课讲了什么，这节课我们来学习，等高线。

但是我认为本届最好的导入方法就是给学生一副等高线地形图，让学生们试着观察一下图中的地形名称，然后导入新课

旧知识导入新课的优点？

（一） 有利于衔接新旧知识，提高学习效率

教师通过复习旧知识的方式进行课堂导入，一方面有利于巩固上堂课所学习的旧知识；另一方面，有利于通过旧知识引入新的知识，让学生对新的知识充满好奇、渴求，这种求知若渴的心态，对提高学生的数学学习效果具有积极的意义。同时，教师通过学生所熟悉的知识进行导入，有利于让学生的大脑处于兴奋的状态，学习的求知欲被激发，学习的效率自然会得到有效的提升。

（二） 有利于吸引学生注意力

课堂开始前三分钟左右，学生的注意力还停留在课间玩乐、打闹的状态。如果教师在此时直接切入主题进行知识讲解，学生由于注意力不集中，学习的效果可想而知。而利用课堂开始的前几分钟通过富有趣味性的课堂导入，能够在很短的时间内吸引学生的注意力，让学生的思想转移到课堂中来，提高课堂教学的效果。