中班科学石头从哪里来教学反思？

中班科学石头从哪里来教学反思？

从本节课活动中认识到，活动属于观察认识型活动，这一活动主要利用了幼儿的感官和处。触摸，听觉，采用游戏，游戏比较，发现等方法，充分认识常见的物体，石头的特点。

引领幼儿再次深入的进行探究，给幼儿留出探索的余地和延伸空间石头。一般只有大眼体育外力而坠落下来的小型。颜体本节课扩展内容比较少。

如何评价“教学反思”？

对于教师在日常的教学过程中“教学反思”来说，这在教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，这样可以进一步提高教育教学水平。

因此在平常的教学过程中，老师们经常的进行教学反思，这样可以是一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，因此这样的是对考生来说，是一个比较好的提高教学手段的方法。

各位老师们，你们对于“教学反思”如何看待呢？

中班科学石头从哪里来的教学反思？

石头从那里来？

这一活动属于观察认识新活动，这一活动主要利用幼儿的感官，如触摸，听觉等，采用操作游戏对比发现的方式。充分认识常见的物体石头的特点。本节课存在的不足，学生对于石头喜闻乐见，但是你注重的是各种形状，注重的是玩儿，而忽略了本节课的教学重点

如何反思体育教学评价？

教学反思说到底是教师自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控的过程，需要的是自我意识、思维习惯和批评精神，采用的写作手法是纪实性的。从理论上讲，教学反思应该每一节课后都要写，但是，目前体育教师工作量比较大，我们觉得体育教师只需要每一节课写好教学小结，每天写课后教学反思。写教学反思切忌空、浮、杂，也不能看成是任务应付了事，应该做到：

第一，实话实说。一节课下来，教学状况教师应该是心知肚明的，教学效果如何，学生对运动技能的掌握，学生体能的发展情况，多少学生对这次教学感兴趣，多少学生学习存在学习能力障碍，自己的教学组织、教法运用是否合理，教学过程中自己在哪方面有了新的设想，在哪方面做得还不成功，学生提出的问题哪些是有效的，哪些学生在学习中表现特别，教师皆应实话实说，将其记录在案，并进行一定的思考，以期在往后的工作中周密考虑，少走弯路。

第二、反思成功之举。教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，如，临时应变得当的各项教学措施，恰当的比喻、新颖精彩的导语，引人入胜的情境设计，直观有效的教具使用，合理的教学组织形式设计，科学地利用场地条件开展有效教学，某些教学思想或教学方法的渗透与应用，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，并进行一定的总结和提升，供以后教学时参考使用。

第三、反思不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是提升自我的重要步骤。不是说等我们的教学出了大问题，出了教学事故了才需要反思，反思反省自身的行为，不能空泛，总是说什么“教学思想不先进”“教学理念有待提高”等等的话，需要认真思考、仔细琢磨，例如，我们设计的教学情境是否真的激发了学生的学习积极性，学生对我们的教学情境设计中的那一部分感兴趣，某一教学内容的教学是否一定需要探究性学习，学生在分组学习中有了哪些表现，分组学习怎样才能调动每一个学生的学习积极性和提高学生的自我管理能力，教学场地器械的利用是否合理，教学中的安全还有那方面关注不够，自主性学习时学生的组织与管理怎么办，怕学生管不住是不是总是让学生围绕着我们自己，我们的讲解学生真的都听懂了吗，采用哪些辅助手段可以更加有利于学生的学习，等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。

第四、反思教学目标设定。要看教学目标定位是否以学生的生活经验和学力为基础，是否能取得理想的教学效果，使学生在运动技能掌握、体能发展和情感意志的培养上得到有效提高。通过教学反思我们的目标设置那些是清晰的，那些是可以达成的，那些目标的检测是可以具有可操作性的。如果，不能达成，我们就需要思考，目标是否定得太多、太大、太空。很难达成也很难检测的目标、以及与教学内容直接性关联程度不高的目标要慎用，要通过这样的反思使我们的教学目标设定能够真正地引导教学，实现目标引领内容的体育新课程思想。

第五、反思教学机智。课堂教学中随着教学过程的展开，师生活动及情感交流的融洽，往往会因为一些事件而产生瞬间灵感，例如，教学方法设计的改动富有科学性，场地条件合理利用为了更好地辅助教学，练习方法的改编能有效激发学生自主参与的积极性，巧妙的语言引导激发了学生在课堂上的创新意识和主动参与意识，根据学生学习情况重新设计教学内容或活动方式和练习次数出现了课堂教学的高潮，等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，会因时过境迁而遗忘，令人遗憾不已。

第六、反思学生见解。学生是学习的主体，如果能有效激发学生的学习积极性，学生就能在课堂教学过程中闪烁“智慧的火花”，即兴表现自己对知识的理解和对运动技能的掌握。学生的“表演”有时牵强附会，有时令人深省，此时，教师应当肯定学生的表现，思考学生这种表现的根源，课后要及时地把学生独到的见解、精彩的表现记录下来，进行反思，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难得的素材也是对课堂教学的补充与完善，同时也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

第七、反思师生活动。教学过程是师生对话、互动的过程。教学目标设定、教学内容选择、教法运用、教学情境创设、教师的教态和仪表都直接作用于学生，影响课堂气氛和教学效果。相反，学生的认知能力、运动能力、运动体能、运动爱好、个性特征也影响课堂气氛和教学效果。二者同时存在，相互作用，彼此牵连。教学活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的情况作客观分析，对“师”与“生”的情况作更全面的把握。教学效果好与不好，不能简单地说“学生有没有配合好”，要反思是否了解学生的个性、爱好以及他们对于相关内容学习的经验和学力基础，没有顾及学生的想法与感受，要学会从教师自身上找原因、求对策，寻找有效激发学生学习积极性的有效策略。

第八、反思再教设计。一节课下来我们需要静心沉思，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动情境的设计、组织方法安排、教学重点、难点的把握是否有新的生长点或者遗留点，教法上还可以有哪些创新，知识点上有什么发现，体能训练是否到位等等，根据自己的教学体会和学生反馈出的信息及时记下，并进行必要的归类与取舍，然后再考虑再教这部分内容时应该如何做，制定出切实可行的“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

教学反思和教学评价的区别？

教学反思和教学评价有非常大的区别。反思和评价的主体上有很大区别，教学反思的主体主要是施教者对自己教学理念，自己对教学大纲的理解和落实，自己的教学设计科学不科学，教学目标正确不正确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学任务是否完成等进行思考，反省，当然有时候施教者也对其他人的教学现象进行反思。

教学评价的主体是其他教师，这些教师对施教者的教学特点，理念，对教学大纲要求的落实，教学效果等进行评价，当然有时候，施教者也会自评，对自己的教学进行评价。

中班石头选美会教学反思？

中班的石头选每课教学反思，老师在中班的自然课上，把小朋友采集来的石块进行选择，老师让小朋友欣赏观察，看看小时候都是什么形状的？，什么颜色的？哪种小石块最漂亮？

小朋友在众多的小石块当中进行观察，排比，在石头的审美课上锻炼了小朋友的审美观点和鉴赏能力

科学蚕豆长牙长教学反思？

通过单蚕豆长芽的实验观察，进行教学设计，重难点突出，有趣性，生动性，淋漓尽致。

在以后的教学中，还要加强这方面的练习。

会跳舞的泡泡科学教案评价与反思？

1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影响了孩子们的探索

　　结果。

　　2、记录表的使用方式可再灵活一些，本次活动我制作了一张大表格挂于黑板供大家一起使用，其实可以尝试让幼儿人手一张，自己将探索结果记录下来。

　　3、在孩子们探索环节我也做到了和孩子们共同探索并探讨，但对个别照顾还不够到位。

　　整个活动孩子们都很投入，看到孩子们脸上露出的喜悦深情，我更开心。吹泡泡活动结束时，孩子们还不舍得放下手中的工具，科学活动太有吸引力了。以后我会组织更多有趣的活动，让孩子们在“玩中学”，我也将不断提高自身教学能力，争取做得更好！

中班科学在家里教学反思？

科学课是非常有兴趣的一节课，孩子们可以动手动脑的同时，锻炼孩子的思维观察能力，以及思考和生活能力。

通过本节课，孩子们学会了做任何一件事情都要认真仔细，才能把任务完成。

本节课在轻松愉快的氛围中，孩子们积极配合，收到了非常好的教学效果。

中班科学夹夹子教学反思？

夹夹子教学做的不是太好，从教学内容上，老师没有把这项活动的方法，步骤以及在活动中所要注意的问题，给孩子们讲解清楚，孩子们对整个流程比较模糊，所以完成的任务不是太好，从教学目的来说，老师没有给孩子们明确这节课的主要任务，就是学会夹夹子的方法步骤所以目的比较没有概念从课堂评价方面，老师，有没有把做得好的孩子进行表扬和鼓励？以激发孩子们动手的能力这些都需要改进