怎样看历史课本？

怎样看历史课本？

历史课本只是对历史的简要概述，历史丰富的人文内涵需要对历史更深入持久的研究学习。

怎样上历史课？

第一，必须备好课。上课之前要参阅各种教学用书，利用教学大纲知道重难点，写出框架，找好典型的练习题，设计好课件，把一切该准备好的都准备好！

第二，必须备好学生。要充分了解本班学生的学习状态，应对好各种学生的各种问题。尽可能的去了解学生，关注好学生。

怎样做历史课件？

做历史课件首先要查阅有关资料，再根据课程要求罗列相关知识点在PPT上。

历史PPT课件，讲究的就是简洁清晰。 因此，放在PPT上的文字，一定是从教案出发，精选出重要的知识点，多次删繁就简，甚至是能提炼出核心就更好。 这是课件制作的第一步， 一般而言，它就是整份课件的颜值担当！

人教版初一上册历史课本讲的哪？

主要讲了从史前时期到魏晋南北朝时期的历史，主要有：原始社会人们的生产生活情况；夏商西周早期国家的建立；春秋战国时期的争霸称雄和社会变革；秦汉时期统一多民族国家的建立；三国两晋南北朝时期政权并立和民族交融的史实，等等。

历史课代表是怎样的人？

历史课代表一般来说肯定是对历史感兴趣的人，这类人都以历史为镜，对自己的言行举止特别注意，避免犯历史性错误，城府很深。

你认为百家讲坛中历史课题的最佳讲说者是谁？

这个问题还有一个相关问题，就是“你觉得《百家讲坛》最好的节目是哪几部？”

想了想，决定来回答这个问题，因为一个人即使所讲的系列不同，但是他的史观不会变，他的世界观，价值观不变，对于历史大势，历史的细节，人心的窥探是一以贯之的，所以一般来讲，讲个几集就可以反映出他的整体思维了。所以说与其说那几部最好，不如说哪几个人讲的好。

百家讲坛我看的很多，应该在500集以上。

推荐几个人。

1、王立群。君子如玉，不仅温和而且坚硬说王立群最好，在王立群你可以讲述中，你可以感受到他深厚的史学功底，对于历史深刻的洞察力，一个细节就能分析出巨大的信息量，他已经将自己代入到那个场景之中！

2、易中天。易中天与百家讲坛说不清是谁成就了谁，易中天气度大，相较于王立群来说，更广但不如王立群深。易中天的思维很多元，涉及的知识面广泛，也看过他的一些书，想见是海纳百川，融汇中西的人。对于历史的讲解更大注重大局，细节较少。

3、赵玉平。诙谐幽默、平易近人。赵玉平前期肢体动作幅度很大，我很喜欢，后来可能有人反映，幅度小了，觉得没有以前那么可爱了。赵玉平把管理学知识融汇到历史故事里，深入浅出，对一个知识真正懂了之后，大部分都是可以以通俗的方式讲述出来的。满口学术气的人往往并不懂，拿学术装装门面而已。

4、鲍鹏山。对于水浒的解读让我明白了我根本读不懂中国的名著，中国的名著和中国人的性格一样，含蓄，不会直接告诉你，需要你去一点点揣摩，鲍鹏山的说水浒能让你看到一个真正的水浒。

韩昇、罗大中、金正昆也比较推荐。纪连海声音我受不了，一共就听了一个系列，还听过一个线下的讲座，最近的时候他就坐我前面，还不错。

还有一些知名的有些名不副实，比如袁腾飞的认识比较浅薄；于丹装模作样，不足说。

思维需要淬炼，需要正反去锻造的，每个人都有可取之处，广纳百家，融会贯通，成一家之见。

讲民间故事怎样讲？

讲民间故事的方法有很多，以下是一些建议：

了解故事背景：在讲述民间故事之前，你需要了解故事产生的背景，包括故事的历史、地理、文化和社会背景。这将有助于你更好地理解故事的内容和意义，以及更好地讲述故事。

组织故事结构：民间故事通常有很大的情节跨度，需要一个有逻辑的结构来组织故事。你可以采用线性结构或非线性结构，以及利用特定的情节元素来构建你的故事。

创造角色形象：在讲述民间故事时，你需要为故事中的角色创造生动的形象。你可以通过描述角色的外貌、语言、行为和思想来让听众更好地理解他们。

渲染情节氛围：民间故事通常包含神秘、幻想或超自然的元素，你需要渲染情节氛围来加强故事的感染力。你可以使用语言、音乐、音效等手段来加强氛围。

发挥讲述技巧：讲述民间故事需要发挥一定的讲述技巧，如声音变化、语调起伏、节奏把握等。你需要利用这些技巧来吸引听众的注意力，让他们更好地体验故事。

与听众互动：在讲述民间故事时，你可以与听众互动，如提问、解答、分享等，这可以加强听众的参与感，提高故事的吸引力。

总之，讲民间故事需要深入了解故事本身，以及运用一些讲述技巧和互动手段来更好地传达故事的内容和情感。

怎样讲团课？

 团课内容的安排应讲求针对性、系统性和计划性。讲授团课必须制订计划，在调查研究的基础上认真备课。在内容安排上力求深入浅出, 循序渐进, 重点突出，中心明确,针对团员思想、工作中的具体问题,有针对性地讲课。力求避免空对空的教条主义做法。

      团课形式可以灵活多样, 除授课形式外, 也可采取组织专题讨论、演讲、户外拓展等多种形式。团课讲授一般由团干部承担, 也可安排有一定思想理论水平、素质较好的团员担任, 必要时可请党的基层组织负责人讲授。团组织在规定参加团课的对象时可适当扩大范国, 除要求团员必须参加外, 也可以吸收团外积极分子参加，以利于对他们的培养和教育

历史课上怎样培养学生的学习兴趣？

学生对历史课的兴趣怎样培养

让学生对历史课感兴趣，其实是相对容易做到的。因为历史课的内容相对而言就有一定的故事性。只要教师在教学中，注意方式方法，激发兴趣并不难。

一、温暖和善的教学态度。

对学生的严厉批评是必要的，但是课堂上最关键的是新知识的传授和对知识的复习。严厉的批评不仅不利于积极的课堂气氛的创设，更容易影响学生的听课心情，心情都不好了，哪里来的兴趣。所以说，一般我们不主张在课堂上严厉批评学生。如果批评尽量在课堂后半段或者批评后要有转折性质的缓和气氛的话。

二、关注每一个学生

讲课的时候，会有学生不自觉地与教师配合，甚至还能够说出一些拓展内容，这时候教师如果教学时间允许，可以让其站起来发言，如果课堂时间不允许，可以投以鼓励的目光。对学习走神的学生，教师也要有各种方式的提醒。保证学生基本的听课状态和适度紧张感，这样当教师授课之中提出问题的时候，学生能够积极思考，通过共同解决问题，激发学生求知欲，而问题的成功解决，又给了孩子足够的成就感，这是激发学生学习兴趣的最有效方法。所以在课堂上，关注学生，才能使下一步教学活动顺利进行。

三、保持幽默感

学生对老师有一种简单的分类，就是严肃型和幽默型。其实，什么类型的老师没有优劣之分，而想要成为某种类型的老师，也多数受到个人性格的影响。有的老师天生开朗幽默，让他学着严肃型老师板着脸上课，估计一节课他都能憋死。反过来，如果严肃型老师，让他跟学生笑逐颜开，估计比打他一顿还难受。

但是，我说的课堂教学幽默感，我觉得严肃型的也可以做到，那就是尽量保持内容和表达形式的灵活与轻松，尽量避免单调。我就经历过整堂课一个语调，甚至望着天花板讲课的老师，说实话，这课听得索然无味，简直是在催眠。所以如果要激发学生的兴趣，就要在课堂上带给学生一些欢乐，何乐而不为呢？

四、扩展自己的知识

历史课堂通常是比较容易激发学生学习兴趣的，因为历史课本内容本身就很有故事性。教师如果表达再生动一些，真的会十分吸引学生。比如老师讲二战，很多学生都很感兴趣，教师可以讲一些希特勒发动二战的过程。讲斯大林格勒战役的转折性质，讲日本如何屈服于原子弹爆炸的……这些知识，天然就是激发学生学习历史兴趣的材料。那如果说，您的课堂没有让学生感兴趣，很可能是您的历史知识仅限于课本内容，这可不行。课本知识是远远不够的。一定要增加自己的阅读量，充实自己的知识内容。充分地扩展自己的知识，这样您的课堂才能够有吸引力。

五、恰当的表达方式

我们常听说，这个人很有才能，就是“茶壶里煮饺子——倒不出来啊”！做教师，切忌不能做这种老师，因为，老师职业就是要把知识传递给学生，你无法有效传递，让学生怎么学习。

可能您有很多历史知识，可是在教学中没有好好的表达，到头来学生仍然不买账。

所以，大学教授来到中学课堂，他的课未必收欢迎，就是他的的表达是针对大学生的，对于中学生，可能并不管用。

但是，一旦大学教授找到了一种恰当的表达，那他呢课堂肯定精彩。因为他的课堂具备了知识内容与恰当的表达形方式。

六、规范的课堂纪律

可能有老师以为，激发学生兴趣就是让课堂“热热闹闹”的，整节课学生不断探讨，发言，甚至有激烈的争辩，时不时抛出来两个段子，搞得学生们捧腹大笑。

这是对学习兴趣的一大误解。因为往往这样的课堂或者是教学任务没有完成，或者是对知识的传授流于形式，过于肤浅。

教学的核心还是知识与能力。不能为了博人眼球而将课堂弄得华而不实。这是对课堂的亵渎。

所以，仍然要规范学生的课堂行为，维护好良好的课堂纪律。这是保证课堂正常进行的前提。也是激发兴趣的最有力保障。

七、激发学生参与感

教师纵使满腹经纶且能娓娓道来，也不能让一节课成为老师的“一言堂”！很多老教师在指导新教师的时候，都会鼓励新教师多提问学生。其实，是对“一言堂”的善意提醒。因为，一言堂的课堂，学生久久没有参与感，慢慢就会跟不上教师节奏。而且，会失去兴趣。

引起学生兴趣的重要技巧是激发学生的参与感，让学生因为参与其中而努力探究，获得成功，从而找到乐趣。好的历史老师老师应该在教学中调动学生的参与感，比如，某学生对二战“颇有研究”，不妨让他讲上一小段。或者，某学生对教师或者课本有质疑，教师可以让他表达自己的观点。对于那些对历史不太感兴趣的让学生，教师可以叫他们回答问题，毕竟，被动的参与也是必要的。只有被动的过程中，学生有收获了，他才能主动参与。教师有意识地让学生参与历史教学过程的，是持续激发学生对历史学习的法宝。

八、多媒体教学手段的应用

历史教学中，很多教学内容都有相关的影像资料。而且如今各个学校都具备多媒体硬件，所以教师可以适当使用多媒体，让自己的课堂更直观，生动。

比如，老师讲解二战，可以将二战相关纪录片放映，也可以结合PPT呢教学动图，完整展示二战大概过程。甚至可以把二战人物的照片，视频资料给学生看，更激发了学生的学习兴趣。

九、注意个人仪表

这是一个看颜值的时代，虽然教师不至于把自己打扮的花枝招展，但是必要的仪容仪表还是要注重的。给学生一个赏心悦目的形象，也给自己一个愉悦的工作心情。

历史课的历史课的内容分类？

区域分类

历史课根据区域内容分为多种如世界历史，指全世界的人类历史。地方区域有亚洲历史、欧洲历史、拉丁美洲历史。想再小一点的区域历史有三晋地区史，长江流域史等，更小一点的级别是地方志和个人志。

年代分类

这是最常见的分类，如古代史，近现代史，当代史等。也有以历史上某个特殊年代为特征，如欧洲文艺复兴史，还有远古史，据说在猿人时代，人类就已经开始记录了。

国别分类

如中国历史，日本历史，美国历史和埃及历史等。