您能也给我发一份高中历史试讲的讲稿和教案吗？谢谢您了
历史必修一第24课 《两极对峙格局的形成》
一、教材分析
教材地位
本课教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响。学习本课有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，培养学生维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质。
教学重点难点
重点：美、苏“冷战”的措施及表现
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响
教学目标
知识与能力：了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。
过程与方法：采用多媒体课件教学，尊重学生的主体地位，引导学生通过阅读归纳、讨论分析等方法完成本课教学。
情感态度与价值观：国家利益决定国家的外交走向。
二、说学情
高中学生的历史知识储备和认知水平仍然有限，所以老师仍需采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
三、说教法、学法：
课程标准规定, 要使学生“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“倡导学生主动学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”。根据上述新课改理念，设计如下教学方法：
（1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化。
（2）引导讨论法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（3）观察学习法：引导学生通过观察历史文物、历史遗迹等，发现它们的特点、所反映的历史内容，为学生的思维力、想象力的发展打下基础。
（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史。
四、教学流程
环节一： 情景导入
利用一组照片，形象体现二战后国际形势的变化和各国力量对比的变化，分析美苏两国由战时同盟变为战后对立的原因。（一类反映美苏两国的朋友关系，一类反映美苏两国的对立情况）
环节二： 阅读思考
适当补充原始材料，引导学生分析冷战的原因，培养学生处理原始材料的能力。
过程中注意重点抓住美苏冷战“针锋相对”的特点，由学生自主学习，寻找具体斗争表现。
环节三：归纳分析，观察感悟
利用课件，通过问题、图片和影视资料，帮助学生进行学习。
重点分析“冷战”对战后国际关系的影响，解决本课难点。
环节四： 课堂小结
环节五 ：教学评价
及时的、适当的评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度。
同时在教学过程的各个阶段，注意结合高考典型例题引导学生进行课堂练习。
