如何设计初中数学教学评价?
如何设计初中数学教学评价?
一、在现实数学生活中创设情境,激发学生学习兴趣。
二、注重知识生成过程的教学,提高学生的学习能力。首先,老师可以通过设计游戏、小故事等引入新课,提问、引导学生回答问题,最后进行总结,培养学生的学习能力和兴趣。
三、精确把握新教材的精髓,创造性地使用新教材四、关注个体差异,促使每个学生都得到进步和收获。教师在备课、上课、设计作业等方面都要尽可能地关注到每一个学生,让他们学有所成。
优秀数学教师教学设计评价?
1、本节设计能能很好的体现了学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者与合作者。
2、本节教学设计能大胆地把课堂交给学生,让学生做课堂的真正主人。
3、本节教学设计充分发挥了学生的主体地位,激发了学生学习的积极性。
4、本节教学设计能不断创设有意义的问题情境和数学活动,激发了学生的兴趣。
5、关爱每一名学生,准能焕发数学课堂的活力。
6、创设贴近学生实际生活的情境,激发了学生探索数学问题的兴趣
康复教师教学设计理念怎么写模板?
关于儿童康复优秀教案范文一
活动目标:
1、初步了解外出时乘坐公共交通工具上车、乘坐及下车时的安全常识。
2、在学习了乘车安全常识的基础上,愿做一名文明小乘客。
3、树立安全及自我保护意识。
活动准备:
多媒体课件、小红花。
活动重点:
了解乘车时的安全常识。
活动难点:
在学习了乘车安全小常识的基础上,愿意做一名文明小乘客。
活动过程:
一、小朋友,你们做过公共汽车吗?开心吗?
今天,天气真好!丫丫要做公共汽车去鑫源小区去看奶奶,我们一起看看在汽车上发生了什么事情?
1、上车时,乘客不排队,乱哄哄地挤着上。
2、小朋友把头伸到车窗外东张西望,而且把手也伸出去了。
3、有个小朋友在公共汽车上跑来跑去。
4、两个小孩为了争座位吵了起来。
这样做好不好,为什么?应怎样做?
二、除了这些你还在汽车上见过哪些不礼貌的行为或不安全的做法,谁能说一说?
三、播放多媒体课件。
1、上车时,按顺序排队上车。
2、主动给老人让座。
3、站着时,抓紧扶手。
4、下车时,按顺序一个一个的下车。
让小朋友说说,这些人做的对不对。为什么?
四、欣赏儿歌《外出啦》巩固了解乘车小常识。
五、情景表演:让小朋友学做文明小乘客。(表演好的发小红花)。
六、总结:“小朋友表演得真棒!你们都知道了该怎么做才算是一名文明小乘客。老师也希望我们小朋友在生活中也能这样做,加油!
初中数学教师资格证考试科目?
1、初中数学教师资格证考试科目共3门: 《综合素质》《教育知识与能力》《数学学科知识与教学能力》。
2、报考教师资格证学历要求:
①报考幼儿园教师资格的,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;
②报考小学教师资格的,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;
③报考初中教师资格的,应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历;
④报考高级中学和中等职业学校教师资格的,应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历。
⑤报考中等职业学校实习指导教师资格的,应当具备大学专科毕业及其以上学历,并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
3、笔试报名采取网上报名的方式,分为三个环节:
①网上注册报名;
②网上审核确认;
③网上缴费确认。
初中数学教学设计中教学目标该怎么写?
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。
以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。
初中数学教学的导学案如何设计?
1. 明确的学习目标
初中数学教学在设计导学案时,要确立明确的学习目标,要以学生学习为中心,让学生明确本节课需要掌握哪些具体内容.学习目标要面向全体学生,分层次而定,同时内容要具体,目标数量不要太多.
2. 合理的预习导学
设计合理的课前预习导学,要求教师应以学生在学习中遇到的问题为出发点,通过学生课前预习要学习的内容以及与本节课要讲的有关知识,让学生自主解决教学要求的基础问题.指导学生对不懂的问题做好标记,然后与同学合作解决或在课堂上向老师提出疑问等.通过课前预习导学,学生对要学习的内容有了一定的了解,能将一些简单或自己感兴趣的问题进行内化,对有疑问或困惑的地方可以在课堂上提出,让老师帮助共同解决.这样不仅省了不必要的讲课,让学生有更多的时间去探讨问题,也增加了学生学习的积极性和解决问题的欲望,使学生能够有针对性的去听课,为掌握新知识提前做好心理方面的准备
3. 重点强化,精讲点拨
在初中数学教学中遇到的一些定理和概念,首先教师要对概念的内涵和外延进行清楚的分析,使学生对定理和概念有着清晰准确的理解和认识,还要按照教科书要求,把其中的精华部分挑选出来进行精讲.作为教师对要对导学案的设计进行优化,强调重点、难点和疑点,引导学生对这些知识点的掌握,增强学生解决问题能力和信心
初中数学教学设计应包括哪些内容?
初中数学教学设计的常用模式有: 一、“引导――发现”模式 这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式,在教学活动中,教师不是 将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。 这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法,培养、提高创造性思维能力。 “引导――发现”模式的教学结构是:创设情境――提出问题――探究猜测――推理验证――得到结论。(例:探索三角形全等的条件) 二、“活动――参与”模式 这种模式通过教师的引导,学生自主参与数学实践活动,在活动中通过动手探索,参与实践,密切数学与生活实际的联系,掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法,形成用数学的意识。 在数学教学中,数学活动内容是丰富多彩的,部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行,像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说,课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力,学习内容受课本的约束也很少。 “活动――参与”模式主要有以下几种形式:①数学调查;②数学实验;③测量活动;④模型制作;⑤数学游戏;⑥问题解决。 这种模式的教学目标是:积极培养学生的主动参与意识,增进师生、同伴之间的情感交流,提高实际操作能力,形成用数学的意识。 该模式一般的教学结构是:创设问题情境――实践活动――合作交流――总结。(例:用正多边形拼地板) 三、“讨论――交流”模式 这种模式有利于学生积极思维,有助于学生合作学习,因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。 这一模式的教学目标是:养成积极思维的习惯,培养批判性思维的能力,培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是,对学习内容通过问题串形式开展讨论,学生积极思考,充分发表自己的意见和看法。通过讨论,交流思想,探究结论,掌握知识和技能。 “讨论――交流”模式一般的教学结构是:提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。(例:完全平方公式) 四、“自学――辅导”模式 “ 自学――辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业,从而获得知识,发展能力的一种模式。在这一模式中,学生通过自学,进行探索、研究,老师则通过给出自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强,有利于学生在自学中学会学习,掌握学习方法。 “自学――辅导”模式一般的教学结构是:提出要求――自学――提问――讨论交流――讲解――练习。 以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式。同时,我们认为传统的“讲解――传授”模式在数学新课程教学中也并未被抛弃,只不过是用新的教育理念来指导改革其中的一些陈旧的作法而不是对其全盘否定。 五、“讲解――传授”模式 这种教学模式以教师的系统讲解为主脉,教师进行适当的启发引导,促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。 “讲解――传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。 这种教学模式能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学基本知识和技能,但在数学教学中,教师采用这种模式最需要关注的是:学生必须有进行对学习材料有意义学习的心向,学生的认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系。 以上几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时,要明确三点: 1. 最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习; 2. 数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合; 3. 数学教学模式不能机械的截然划分,在数学新课程教学中,几种模式可以进行相互渗透与综合。 每一位教师都应认识到,没有可适用于各种情况的教学模式,也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式,有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑,灵活地进行选择与组合,这样才能实现最佳的教学过程。
初中数学教师资格证考试啥水平?
初中数学教师资格证书考试应该是高等师范数学专科毕业以上水平。初中数学教师的合格学历是数学专科毕业,也就是说报考初中数学教师资格证书的需具有高等师范专科毕业以上水平,初中数学教师资格证书的考试基本上都是按这个水平进行命题的。
初高中教师资格证考试有没有教学设计?
初高中教师资格证考试中有教学设计。
高中教师资格证笔试考的科目主要有《综合素质》《教育知识与能力》与《学科知识与教学能力》。
其中《学科知识与教学能力(数学)》笔考试科目的题型主要分客观题和主观题, 客观题为四选一的选择题, 主观题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊断提、辨析题、教学设计题、活动设计题,其中包含了教学设计。
教资笔试初中数学教学设计选哪个?
教资初中数学笔试是在科三考试有题目要求和明确课题,需要按题目要求设计教学过程。