初中地理课题研究的题目有哪些，课堂教学？

初中地理课题研究的题目有哪些，课堂教学？

1、初中生地理学习兴趣培养探究

2、浅论初中生地理读图能力的培养策略

3、初中生地理读图能力的培养

4、初中生地理图表解读能力培养初探

5、初中生地理迷思概念的研究

6、初中生地理学习兴趣的培养

7、浅谈农村初中生地理学习兴趣的培养

8、刍议初中生地理综合性思维的培养

课堂教学模式有哪些？

1、范例教学模式

范例教学主张选取蕴含本质因素，根本因素，基础因素的经典案例，通过对案例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践地理解掌握带有普遍性的规律、原理的模式。

范例教学模式的程序：个别解释-种类解释-掌握规律-获得理解

2、抛锚式教学模式

抛锚式教学模式要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。

抛锚式教学模式的程序：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价

3、支架式教学

支架式教学是指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是为了发展学习者对问题的进一步理解所需要的。

支架式教学的程序：进入情境-搭建支架-独立探索-协作学习-效果评价

4、随机进入教学

随机进入教学是指在教学过程中基于不同目的，着眼于不同侧重方面，用不同的方式多次呈现同一学习内容，使学习者对同一问题进行多方面的探索和理解，从未获得多种意义的知识建构。

随机进入教学的程序：呈现情境-随机进入学习-思维发展阶段-协作学习-效果评价

5、引导-发现教学模式

引导-发现模式又叫问题-探究教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题，提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。

引导-发现教学模式的程序：问题-假设-验证-总结提高

6、传递-接受教学模式

传递-接受教学模式的教学目标是通过教师在课堂上对教学内容深入分析和系统传授，向学生传递前人积累的文化知识，技能及经验，让学生掌握基本知识和基本技能，发展学生认知结构。

传递-接受贿赂教学模式的程序：复习旧课-激发动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价。

7、情境-陶冶教学模式

情境-陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。

情境-陶冶教学模式的程序：创设情境-情境体验-总结转化

8、自学-指导教学模式

自学-指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终。

自学-指导教学模式的程序：突出要求-开展自学-讨论启发-联系运用-及时评价-系统小结

9、尝试教学模式

尝试教学模式的特征是“先试后导，先练后讲”

10、概念获得式

概念获得式的程序：教师选择界定概念-确定概念属性-教师准备选择例子-学生导入概念过程-呈现例子-学生概括并定义-提供更多例子-形成正确概念-概念运用与拓展

11、混合式教学模式

混合式教学模式是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。

初中地理教研主题有哪些？

初中地理教研主题应运用灵活多样的教学方式，提高地理课堂效率，研究主题如下：

1、创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣

2、巧用地理漫画，培养地理观念

3、联系生活实际，引导学生学会提出地理问题

4、运用地理教学、幽默艺术，活跃地理课堂气氛

5、利用乡土地理，丰富地理课堂教学

初中地理知识有哪些？

　1地球的形状和大小

　地球是一个两极略扁的不规则球体，它的平均直径为6371米。

　2纬线与纬度

在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。纬线指示东西方向。

　　3经线和经度

　在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线，也叫子午线。所有的经线都是半圆状；长度相等，指示南北方向。

20°W和160°E的经线圈，是划分东、西半球的界线。

　　4地球自转与昼夜交替

地球绕地轴不停地自西向东旋转，这叫做地球自转。自转一周的时间大约是24小时，也就是一天。自转产生了昼夜交替。

5地球公转和季节变化

地球在自转的同时，又围绕着太阳自西向东公转，公转一周的时间就是一年。地球的公转，产生了季节变化。

　6五带的划分

回归线是热带和温带的分界线。极圈是寒带和温带的分界线。热带在南北回归线之间，温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年中没有极夜和极昼的现象，四季变化明显。寒带在北极圈以北和南极圈以南的地区，有极夜和极昼的现象。

　　7　地图三要素

比例尺、图例与注记。

　　8海拔和相对高度

地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离叫做相对高度。

　　9等高线

把海拔高度相同的各点连接成线，就是等高线。

10世界海陆的分布

地球上海洋面积占了71%，而陆地面积仅占29%。

　　11陆地地形

分为山地、平原、高原、盆和丘陵五种基本类型。

　12　促使地形变化的力量

地球内部所产生的作用称为内力作用，如地壳运动、火山、地震等，都是地球内力作用的表现形式。来自地球外部的力叫做外力作用，如流水、风、海浪和冰川等。

　　13天气和气候

天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

14气温的变化

一天当中，陆地最高气温一般出现在正午过后（约14时）；最低气温出现在日出前后。

　　15　世界气温的分布　　

世界气温从低纬度向极地逐渐降；同纬度的海洋和陆地，夏季陆地气温高，海洋气温低。冬季相反。气温还受地势高低的影响，海拔大致每升高100米，气温约降低0。6℃。

　　16世界降水量的分布

一般规律：赤道附近地带降水多；两极地区降水少；南、北回归线两侧，大

三有课堂教学模式？

基于学习动机理论，以学习者为核心，以产教融合型学习环境为支撑，以校企联合学习导师为推动力，以行动学习作为主要学习方式，通过有用的学习内容、有趣的学习过程、有效的学习评价机制，建立起职业学校课堂教学策略模式。

“三有课堂”教学策略模式的构建解决了职业学校普遍存在的“学生不爱学、不会学、不能坚持学，教师痛苦教、无奈教、没有职业幸福感”等现实问题，能够促进职业学校学生主动学习、释放潜能、全面发展，是符合职业教育规律和职业学校学生特点的课堂革命。

初中地理有效实施课堂教学--如何制定教学目标？

教学目标的制定必须考虑以下几方面：

1、学生对地理学习的兴趣。

2、地理教学中的地图教学。

3、地理教学中的综合分析的能力。

4、地理教学中的的情感教育。

核心素养下初中数学课堂教学模式？

在初中数学课堂教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。以下是一种常见的初中数学课堂教学模式，它注重培养学生的思维能力和问题解决能力：

1. 导入：引入新的知识点或概念。可以通过提出问题、展示实例或引用生活实际中的情境来激发学生的学习兴趣，并让他们思考相关的问题。

2. 概念讲解与示范：向学生介绍和解释新的数学概念，示范如何应用相关的方法和技巧。教师可以使用图形、实例和动手操作等多种方式来帮助学生理解概念。

3. 问题探究与讨论：提供给学生一些开放性的问题或挑战，鼓励他们通过探索和讨论来寻找解决方案。教师可以引导学生思考问题的不同解决路径和思维方法。

4. 小组合作与合作学习：将学生分成小组，让他们共同协作解决问题。小组合作可以促进学生之间的互相交流和合作，培养他们的团队合作精神。

5. 拓展与延伸：提供一些较难的问题或拓展性的探究活动，让学生进一步拓展思维和应用所学的数学知识。

6. 总结与归纳：整理和总结学习的内容，帮助学生理清思路。教师可以通过学生的回答、小结和提问来检查他们对知识点的掌握程度。

7. 反思与评价：引导学生对学习过程进行反思，并提供有针对性的反馈。教师可以通过评价学生的思维过程、解决问题的方法和表现等来帮助学生提高。

这种教学模式注重学生的主动参与和思维能力的培养，通过启发式的方法和问题驱动的学习来激发学生的兴趣和动力，帮助他们积极探索和应用数学知识。同时，教师的角色是引导者和指导者，鼓励学生自主学习和批判性思维的培养。

初中地理核心素养课题有哪些？

准确描述一个地理区域的地理位置，地形，气候，河流特点。

初中地理教学的方法有哪些？

1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论

初中地理横向类比的有哪些？

比如地理位置，气候，经济发展等都可以。