小学数学课堂教学中如何设计问题？

小学数学课堂教学中如何设计问题？

小学数学对于老师和家长来说非常简单，但是对于刚刚进入学校的小学生来说却不那么好理解，这需要老师要了解学情，根据学生的实际情况来选择教学方法和教学思路。对于小学数学教学设计中问题的设计在小学数学教学中很关键，他直接关系的小学生能否灵活运用老师已讲的知识并做到举一反三。具体来说，首先问题设计要凸现本节课的重难点，有的放矢，其次，问题要有趣味性，能够调动学生回答问题的积极性，第三，问题要具有生活性，来源于生活实际，第四，问题要具有全体性，尽量够让大部分学生能够回答，然后，问题要具有思考性，不能简单的问是或者不是以及正确与否，最后，问题的设计可以参考课后习题的题型和考查知识点。谢谢！

小学数学有效课堂教学策略？

答案如下：小学数学有效课堂教学策略有很多。一些极具有效性的策略包括，使用多样化的教学资源，例如游戏或者多媒体课件；建立小组合作学习机制，鼓励学生互相交流和解答问题；加强师生互动，确保学生都在紧跟老师的教学步伐；通过实际案例来教授数学知识，让学生学得更加深入。在小学数学的教学上，教师需要注重交互性的教学方式，让学生充分参与课堂活动和互动，才能促进学生的学习成效。同时，需要注意学生对数学概念的理解和掌握，结合常见的生活应用案例，让学生获得更加全面的知识体系，提高他们的数学思维能力。

小学数学课堂怎样选择教学模式？

教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。数学课堂教学模式因人而异，没有定式，需要探讨和实践，总结出多样化的教学模式。通过自己十年的学习与实践，构建了几种小学数学课堂教学模式。

　　

　　一、自学指导型教学模式

　　自学指导教学模式是以学生为主体，以“知识达标、综合能力培养”为目的，让学生在明确课堂学习目标后，通过自学讨论、教师点拨及习题训练等途径取得知识及能力信息，主动掌握知识、发展能力和提高自身的综合素质。

　　具体模式如下：快乐导入--揭示目标--出示提纲--自学解疑--精炼矫正--自评总结―作业巩固。

　　这种模式一般适用于前部分是概念，法则等，后部分是运用前面的概念解决问题的例题，让学生有足够的自学交流和作业时间。

　　

　　二、探究发现型教学模式

　　探究发现型教学模式是通过学生自主独立地发现问题，实验操作，调查验证，搜集与处理信息，获得知识技能特别是探索精神与创新能力的发展的教学过程。

　　布鲁纳说过“探索是数学的生命线”，数学教学中最可贵的就是培养学生勇于探索的意识、毅力和能力。为此，教师要积极为学生提供广阔的学习空间，设计一些具有探索性的问题，鼓励学生大胆地试一试，不怕出错误，使更多的学生尽快成为学习的真正主人。

　　探究发现型教学模式的基本结构：

　　（一）情景导入──教师全面进行与本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境，激发学生学中生疑的兴趣，并进行大胆猜想。

　　（二）自主探索──满足学生的要求并给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察，实验，探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。

　　（三）巩固发现──让学生将探究所学知识予以巩固，发现规律，综合运用，解决实际问题，再进行举一反三的训练，强化体验得出的新知。

　　（四）评价体验──教师高度概括学生本堂课体验，探究的结论，表扬课堂中表现突出的学生。

　　（五）布置作业──布置精心设计的作业题与思考题，激发学生解疑的兴趣。

　　

　　三、动手实践型教学模式

　　动手实践型教学模式是让学生通过动手实践，在实践中探索知识，掌握知识，同时培养学生的动手能力和实践能力。在这一过程中，学生具有一定的自主性，他们在实践中学知识、学方法、学思考、学合作、学记录、学习克服困难的毅力。活动中，教师指导学生去做，而不是代替他们去做。

　　动手实践式教学模式的结构是：

　　（一）导入新课──教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，激励学生发现问题，大胆提出问题。

　　（二）初学新知──让学生以相同的志趣为基础自由组成研究小组，有目的的观察、操作、思考、交流。

　　（三）掌握新知──教师巡视指导，了解信息，引导学生找出错误，进行提示，帮助学生思维整理。

　　（四）巩固新知──学生记录活动过程或结论，各小组陈述自己的观点或进行争论，从而巩固新学的知识。

　　（五）布置作业──引导学生再发现问题，继续解决问题。

　　新课程下数学课堂教学模式与学生的能力培养关系密切，使学生学习的主动性和课堂参与性得到提高。以上只是浅显的归纳，以后会在教学过程中进一步摸索适合于新理念的更新的教学模式。

小学数学课堂教学的含义？

答：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识，基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的…

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。

谈一谈怎样做好小学数学课堂教学设计？

1、尽量把问题简单化，突出重点，不要让孩子觉得难，这很重要2、及时鼓励，给他们成就感，我认为是教好小学数学非常非常重要的3、有趣，越有趣越好4、规范，我指对大多数一般智商的孩子，教给他们完整有效解题方法，不要完全听信素质教育开拓思维那一套，那是对聪明孩子提出的5、如果非常聪明的孩子让他接触更多高难度，不要磨灭他的斗志其他暂时想不到

小学数学课堂教学应该注意什么？

小学数学课堂教学中应注意的问题： 一、情景的设置与教师的提问，不可过分地生活化与复合化。

二、关注学生的经验，在关注结果的同时，更要关注学生的有效操作，关注学习过程，注重方法的多样化。三、正确处理教学中基础性目标与发展性目标的关系，注重数学思想的培养，体现学科特性。四、注重练习的有效性 五、课堂教学环节目标不可定得过高。六、课堂教学中的探索性学习，教师对学生的探究性成果，特别是错误的理解，不可反馈即判断得太快，一定要给学生充分的思考空间，要以身作则教会学生倾听与接纳别人的意见。七、合理使用现代化教学手段，切不可依赖于电化教学设备。八、小组合作不可滥用。

浅谈小学数学教学中如何实施高效课堂？

要实现高效课堂，需要教师精心备课，打磨好教学设计的每一个环节。

如何构建小学数学高效课堂教学模式？

构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等。小学数学课堂的一般模式为：目标导学-------自主探究-------点拨升华------变式训练------应用创新。小学语文课堂可以采用尝试自学（在教师的激励与指导下，主动尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读，扫除阅读障碍。）、展示梳理（交流阅读心得，掌握学情；提出难点、疑点，引领学生再次阅读。）、合作探究（教师精心预设活动，师生、生生、生本的有效对话，完成对难点、疑点、兴趣点体验、感悟与理解，披文入情。）、拓展运用（师生合作，梳理学法；适度拓展，综合运用。）四个环节；情境导航，尝试自读、个性体验，合作分享；重点引领，互动悟法阅读深化；巩固反馈，拓展提升

小学数学课堂教学过程是？

、实例导入——利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。

2、游戏导入——结合本节课的内容设计一个小游戏，激发课堂气氛而导入。

3、故事导入——结合本节课的内容利用动听、有趣的故事导入新课主题。

4、谈话导入——结合本节课上的一些关键词语（如讲解互相垂直、相交数学课时，可以上课前和学生交谈我们的同学之间要互相帮组和学习，问学生互相的意思而导入新课）。

5、旧知导入，复习上节课的内容，换个角度学习或变式习题导入。一节课好的导入，就是成功的一半。

小学教学设计语文和数学哪个简单？

学科不同，不能比较。一节课的教学设计，不仅要明确教学重点教学难点，还要在充分了解学生学情的基础上，思考这节课我打算如何突破教学难点，在哪一个关节我可以通过巧妙地预设，产生生成的火花。

无论是语文还是数学，要想设计出一节好课，需要智慧和匠心，不是简简单单就能出精品课的。