小学4年级科学，用实验证明雨是怎么形成的
一、提问，导入新课：
老师：同学们，今天我们要学的内容是大家非常熟悉的自然现象，那么你都知道哪些有关天气的自然现象？
学生答：
学生1：风、雨
学生2：霜、雾、打雷
学生3：雪、冰雹
学生4：阴天、晴天、台风
……
老师：同学们知道的真多，有风、雨、雷、电、霜、雾等，在这些自然现象中，你想不想知道雨是怎样形成的？（学生答：想）好，今天我们就来学习第九课雨的形成（板书课题）
二、探究新知
（一）研究小水珠形成的条件
出示课件，（叶子上的露珠，刚从冰箱拿出的饮料瓶上有许多小水珠）。
老师：这是我们生活中常见的现象，这两幅图有什么共同现象（学生：都有小水珠）
出示课件问题（1、这些小水珠是怎样形成的？2、形成这些小水珠的条件是什么？）
小组同学讨论，说出自己的观点。
学生答：
学生1 ：我认为和温度有关。
学生2：我认为和水蒸气有关，因为叶子上有小水珠，不是雨水，所以我认为和水蒸气有关。
学生3：我认为和冷热有关。
老师：同学们各有各的观点，今天，我们就来当一回小小的科学家，来验证一下自己的想法，要想验证自己的想法，我们需要做一个小实验，下面，我们找一找这个实验需要用哪些材料？
学生1：有两个烧杯，两个玻璃片，一个酒精灯
学生2：还有试管夹，火柴，热水
老师：同学们再看一下实验提示，这个实验中有哪些相同条件？不同的条件？
学生答：
学生1：相同的条件是同样大小的烧杯，同样多的温水
学生2：同时盖上同样大小的玻璃片
学生3：不同条件是玻璃片的冷热不同
学生4：相同的条件是同样大小的烧杯；同样多的温水；同时盖上大小相同的玻璃片，不同条件是：玻璃片的冷热不同。
老师：这是个对比实验，在众多相同的条件下，只有玻璃片的温度不同。
老师：同学们看看咱们实验桌上的玻璃片温度相同吗？（学生：相同）。怎样让玻璃片冷热不同呢？（学生：加热）用什么加热？（学生：酒精灯）
老师：同学们加热玻璃片的时候一定要注意正确使用酒精灯，在加热玻璃片的时候一定要均匀加热，防止玻璃片炸裂。
学生以组为单位，进行实验验证（教师巡视指导，提示点燃酒精灯，注意安全）
学生汇报实验现象。
学生：我看到加热的玻璃片上没有小水珠，没有加热的玻璃片上出现了小水珠（学生2、学生3回答同上）
老师：那么同学们认为小水珠形成的条件是什么？
学生1：小水珠形成需要大量的水蒸气
学生2：还需要遇冷的条件
学生3：有水蒸气，遇冷就能形成小水珠
教师板书：小水珠形成的条件： 1、水蒸气；
2、遇冷
水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结
学生叙述凝结概念，并且反复默记，教师检查2个学生背概念情况
老师：凝结就是水蒸气遇冷变成水的过程，那么谁还能举几个生活中的凝结现象的例子？
学生１：锅里烧开水后，锅盖上会出现许多小水珠
学生２：夏天从冰箱里拿出的啤酒瓶，过一会儿，瓶壁上会出现许多小水珠
学生３：冬天家里做饭的时候，玻璃上会出现许多小水珠。
学生４：冬天，戴眼镜的人从屋外走到屋内，镜片上会有小水珠
老师：大家说得很棒，但除了同学们说的这些，还有哪些凝结现象呢，我们看一下图片
出示课件（地膜、蔬菜大棚的小水珠、浴室镜子的小水珠）
老师总结：地膜、蔬菜大棚内的水蒸气遇到冷的塑料膜会形成小水珠，我们洗澡的时候，浴室内的水蒸气遇到凉的镜子，就会形成小水珠。
（二）深入研究雨的形成
老师：看来同学们对凝结现象已经很了解了，那我们能不能根据小水珠的形成过程来设计一个模拟雨的形成的实验呢？
下面，同学们以小组为单位，讨论实验材料实验方法，由组长把讨论结果写在计划书上（学生讨论，汇报设计方案）
学生１：需要的器材：锅盖、电热锅、水
把水掉进电热锅里加热，等冒出水蒸气以后，把锅盖儿盖上，锅盖上就会有许多小水珠落下来。
学生２：需要的器材：罐头瓶、大量的热水、一些冰块、保鲜膜
先把罐头打开，然后倒入大量的热水，再把保鲜膜铺在瓶口，最后把冰块放在保鲜膜上，过一会儿，就会有小水珠滴下来。
学生３：需要的器材：洗澡盆、热水、塑料澡罩
先在洗澡盆里装满大量的热水，再把澡罩罩上，过一会儿，澡罩上就会有许多小水珠从澡壁上流下来。
学生４：需要的器材：烧杯、酒精灯、玻璃片、温水、火柴、三角架、石棉网、冰袋
先把酒精灯放在三角架的下面，把酒精灯点燃，把石棉网放在三角架上，把水倒入烧杯里把烧杯放在石棉网上，等有大量水蒸气产生时，把玻璃片盖在烧杯上，再在玻璃片上放在冰袋，过一会儿，就会产生小水珠落下来。
学生５：需要的器材：三角架、石棉网、烧杯、酒精杯、泡沫、冰块、瓶盖
把泡沫放在酒精灯底下，再放上三角架，然后把酒精灯点燃，然后把石棉网放在三角架上，再把烧杯放在石棉网上，再把温水倒入烧杯中，把瓶盖放在烧杯上，把冰块放在瓶盖上，过一会儿，就会有小水珠落下来。
学生６：需要的器材：瓶子、瓶盖、一块冰块、大量的热水
先把瓶子里装上大量的热水，然后把瓶盖倒盖在瓶口，最后把冰块放在瓶盖上，过一会儿，就会看见有小水珠落下来。
老师：同学们设计的很不错，不过有些实验不能在实验室里做，但可以在家里做，你们如果感兴趣的话，可以让家长和你们一起去做，做实验的时候，同学们一定要注意安全，明天你们到校后，把实验结果告诉老师，那么今天老师给同学们提供了一些器材，同学们可以选用合适的器材完成实验。
各小组进行实验操作，汇报实验现象：
学生１：我们小组看到了玻璃片上不时滴下的小水滴，像下小雨一样。
学生２：我们小组看到了广口瓶盖上滴下了很多小水滴
学生３：我们小组看到了瓶盖上滴下小水珠，瓶壁上流下了小水珠。
老师：同学们的实验很成功，观察的也很仔细，那么，同学们能不能根据实验里模拟雨的形成的实验，来推断一下自然界中雨的形成呢？
学生１：地面上的水受热变成水蒸气上升到空中，在空中受冷凝结成小水珠，小水珠掉落下来就是雨。
学生２：河中的水在太阳的照射下变成水蒸气上升到空中，在空中遇冷凝结成小水滴，小水滴在空中汇聚增大。当增大到一定程度时，小水滴就会从空中落下来形成雨。
云
（遇冷）
水
蒸
气
（受热）
江河湖海
雨
教师总结：江河湖海中的水受热变成大量的水蒸气上升到空中，在空中受冷凝结成小水滴，形成云，这些小水滴不断碰撞越聚越大，当上升气流托不住这些小水滴时，就会形成雨降落到地面，地面上的水又会回到江河湖海里（同时老师板书雨形成的简要过程）
这节课同学们学的很认真，下面我们放松一下，一起来欣赏一下自然界中雨形成的过程（出示课件）
三、知识回顾
老师：这节课你们学到了哪些知识？
学生１：我知道了小水珠形成的条件
学生２：我知道了凝结的概念
学生３：我知道了雨的形成过程
老师：小水珠形成的条件是什么（学生：水蒸气遇冷）什么叫凝结（学生：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结），雨是怎样形成的呢？（引导回答）地面上的水受热变成什么？（学生：水蒸气）水蒸气上升到空中遇到什么条件变成小水滴（遇冷）这些小水滴在气流的作用下，不断碰撞、汇聚，最后当空气托不住这些小水滴的时候，就会形成雨降落到地面。
四、知识拓展，实施思想教育
其实自然界中的雨对人类有利有弊，它可以造福人类，有些雨可以滋润庄稼，使人们获得丰收的喜悦，但有些雨也可以成为自然灾害，洪水泛滥，危及人类生命财产，有时久旱无雨，使农民颗粒不收，我们了解了雨的形成过程，就可以运用科学知识，人工控制降雨，把雨变成及时雨，同学们大自然中有很多奇妙的现象，等待我们去探索、去研究，我们从小就要爱科，学好科学，将来用科学去造福人类。
用烧瓶做类似蒸馏实验。我们小学老师就这么做的，水蒸气代表大地蒸腾作用和海洋蒸腾作用，滴落的水滴代表降水
