人教版六年级下册数学《圆锥的体积》教案

《圆锥的体积》教案(一) 教学目标

1、知识目标:使学生理解和掌握求圆锥体积的计算公式,并能正确求出圆锥的体积。.

2、能力目标:培养学生初步的空间观念,动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感目标：向学生渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想,让学生学习将新知识转化为原有知识的学习方法.

教学重难点

教学重点:圆锥的体积计算

教学难点：圆锥的体积计算公式的推导.

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入新课

1、出示铅锤

师：同学们，我们刚认识了圆贺禅举锥，在学习“圆锥的认识”时认识了这个物体—铅锤。铅锤的外形是圆锥形的，这个铅锤所占空间的大小叫做这个铅锤的体积。

问：你们有没有办法来测量这个铅锤的体积?

生：排水法

师：同学们回答很积极，想到了之前学过的排水法，那咱们对这个方法进行一下评价(学生想到了，并不是所有的圆锥都可以用排水法来测量体积。比如一些庞大的圆锥形物体)

2、PPT出示圆锥形麦堆和圆锥形的高大的建筑物

像这种比较大的圆锥形的物体就不适合用排水法测量体积，所以我们需要找到一个解决此类问题的普遍的方法。

出示课题 圆锥的体积

二、探究新知

1、回忆

师：我们学过那些形状的物体的体积的计算方法

生：长方体 正方体 圆柱体(学生边说，师边PPT出示图片)

师：我们在推导圆柱体体积的计算方法的时候是将圆柱体转化长方体或者正方体，转化前后体积不变，你觉得圆锥体和哪种形状的物体有关系呢?

生：圆柱体

师：为什么?

生：圆锥体和圆柱体都有圆形的底面

2、猜测

师：既然大家都认为圆锥体和圆柱体由一定的关系，你能大胆猜测一下，圆锥体和圆柱体的体积之间有怎样的关系么?

(学生猜测，找学生说说猜测的结果)

3、验证

师：有了猜测我们就通过实验来验证咱们的猜测(利用学具进行验证，一边实验，一边填写实验记录单)

(找学生读一读表格中需要填写的内容，并提问，比较圆柱和圆锥的时候，是比较的什么?为学生的实验操作做一个引领。操作过程6-8分钟)

4、实验后讨论，并分组汇报实验结果

(在实验中我设置了两次不同的实验，第一次是等底等高的圆柱和圆锥，第二次是等底不等高的圆柱和圆锥，以便对比得出结论，并不是所有的圆柱和圆锥都符合3倍关系，是有前提条件的)

5、结论

通过操作发现：圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体积的 1/3

板书： 圆柱的体积 = 底面积 × 高

圆锥的体积 = 底面积 × 高 ÷3

三、运用知识

1、PPT出示填空和判断

师：我们学会了求圆锥的体积的计算方法，现在我们利用所学知识来解决生活中的实际问题。

2、PPT出示例题3

(学生计算，计算过程中巡视学生解题情况，挑选两种不同的解题方法展示)

四、拓展

PPT出示拓展题

五、总结，谈收获

通过本节课的学习，你有哪些收获?

《圆锥的体积》教案(二) 教学目标

1. 知识与技能目标：使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积并解决简单的实际问题。

2.过程与方法：在推导公式过程中，通过小组合作、动手实验的方法，培禅碧养学生分析、推理的能力及抽象概括能力。

3.态度、情感、价值观：在探究公式的过程中，向学生渗透“事物之间是相互联系”的，并通过活动，使学生形成良好的合作探究意识。

教学重难点

教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。

教学难点：圆锥体积公式的推导过程。

教学过程

一、复习旧知，情景导入

袭昌1.怎样计算圆柱的体积?

2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高

是15分米，它的体积是多少立方分米?

3、说一说圆锥有哪些特征?

(1)顶部：

(2)底面：

(3)侧面：

(4)高：

4、我们学习了圆柱的体积，还认识了圆锥体。

同学们看今年又是一个丰收年，农民伯伯可高兴了，你能帮他们计算收了多少粮食吗?也就是求圆锥的体积。圆锥的体积怎样计算呢?它又是怎样推导出来了呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题：圆锥的体积)

二、新课

1、引导学生借助圆柱，探讨圆锥的体积公式。

①、猜：圆锥的体积怎样计算呢?大胆猜一下。

②、圆锥的体积公式是怎样推导的呢?你有什么想法?小组内讨论。

2、下面我们就用实验的方法来推导圆椎的体积公式。

老师提供了实验用具，(每组有1个圆柱和一个圆锥实验杯，一瓶矿泉水)

(1)引导学生观察用来实验的圆锥、圆柱的特点： 圆柱和圆锥都是等底等高(师板书：等底等高)

(2)、学生实验：

你想怎么做实验?小组内议一议，老师指导倒一下水。请同学们以小组为单位进行实验，在实验中，注意填好实验报告表。(大屏幕出示实验报告表)

A：你们小组是怎样进行实验的?

B：通过实验，你们发现了所给的圆锥、圆柱在体积上有什么关系?

C：根据这个关系怎样求出圆锥的体积?学生汇报，完成计算公式的推导。

3、同学们一定有不少的收获和发现，下面我们来交流一下。

要求：小组内先交流一下，选三四名同学到前面来汇报。哪个小组同学汇报?哪个小组同学补充?(学生实验并讲解，教师纠正：实验总是不十分准确，有可能差点。)

一名学生汇报，师板书。

生：我们把圆锥装满水，倒入这个圆柱体当中，正好倒了3次倒满，得出圆锥的体积等于这个圆柱的体积的1/3 ，因为圆柱的体积v=sh,所以圆锥的体积v =1/3sh

(教师板书) 圆锥的体积= 1/3 ×底面积×高

等底等高V=1/3Sh(圆柱的体积怎样求?圆锥的体积怎样求?)

4、反馈 。同学们经过实验，发现了用来实验的圆锥的体积等于圆柱的体积的1/3，老师也想做实验：出示一个非常大的圆柱，一个很小的圆锥，这个圆柱的体积是圆锥体积的3倍吗?(为什么?)

我们已经推导出了圆锥的体积公式V、S、h表示什么? 利用这一关系推导出圆锥的体积： V锥 =1/3 Sh)

圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。

圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的 1/3 。

三、巩固应用:

1、如果小麦堆的底面半径为2米，高是1.5米。你能计算出小麦堆的体积吗?

(一名学生板演并汇报)学生讲解。

答：这个小麦堆的体积是6.28立方厘米。 注意：计算公式上有无漏洞、计算上的指导(约分)、单位名称上的指导(立方)。

2、想一想。议一议。说一说：

(1)、已知圆锥的底面半径r和高h，如何求体积V?

(2)、已知圆锥的底面直径d和高h，如何求体积V?

(3)、已知圆锥的底面周长C和高h，如何求体积V?

4、考考你：

有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米?

四、课堂小结：

这节课你有什么收获?

板书： 圆锥的体积

圆锥的体积= = = 1/3 ×底面积×高